Karakterbokspillevaluering blant 6. klasseelever (GG)

Skoleengasjement er avgjørende for elevenes langsiktige suksess og ser ut til å være sterkt påvirket av jevnaldrende forhold. Skoleengasjement er et resultat av interaksjonen mellom individet og skolekonteksten og er et flerdimensjonalt konsept som involverer atferdsmessige, emosjonelle og kognitive komponenter. Disse inkluderer oppmøte, oppførsel, innsats, deltakelse, følelser overfor skolen, identifikasjon med skolen, interesse og psykologisk investering i læring. Barn som er engasjert i skolen har høyere nivåer av akademiske prestasjoner og økt sannsynlighet for yrkesmessig suksess som voksne, selv utover det som er spådd av prestasjoner. Barn som lykkes på skolen er også sunnere voksne, noe som delvis skyldes helserisikoatferd som begynner i ungdomsårene. Skoleengasjement ser ut til å beskytte mot rusbruk og kriminalitet. Faktorer som har vært assosiert med lavt engasjement (eller uengasjement) inkluderer traumer, stress, diskriminering og mobbing, mens støttende forhold til foreldre, jevnaldrende og lærere fremmer skoleengasjement. Fordi skoleengasjement er modifiserbart, er det et åpenbart mål for skolebasert intervensjon.

Tidligere studier har dokumentert intervensjoner som forbedrer skolens engasjement, men effektstørrelser er generelt små og ressurskrevende og derfor vanskelige å implementere bredt. Så vidt etterforskerne vet, har ingen brukt et sosialt nettverk eller teambasert atferdsøkonomisk tilnærming. Et partnerskap mellom UCLA og Alliance College-Ready Middle Academy #12 (Alliance 12), en charter ungdomsskole i Los Angeles førte til utviklingen av romanen Gradebook Game. Denne intervensjonen tar sikte på å indusere støttende sosialt press i tråd med skolens oppdrag for å fremme skolens engasjement og prestasjoner. Elever i sjette klasse er organisert i lag etter rådgivningsperiode og veiledet av lagkapteiner i 8. klasse. Gjennom den vanlige skoledagen tildeles elevene poeng for innsats, prestasjoner og statsborgerskap (som fanget opp av karakterboken på nettet og atferdssporing), som deretter pakkes om til ukentlige teamresultatkort for spillet. Lag konkurrerer mot hverandre om totalt poeng i to-ukentlige match-ups, og gevinster belønnes med insentiver skreddersydd til skolens behov. Denne intervensjonen er unik ved å bringe en teambasert atferdsøkonomisk tilnærming for å påvirke skoleengasjement. Det er basert på prinsipper fra to vellykkede intervensjoner: Good Behaviour Game og Peer Connection. Karakterbokspillintervensjonen har blitt testet for gjennomførbarhet i en rådgivende gruppe med elever i 6. klasse ved Alliance 12 våren 2016. Hvis den er effektiv, kan den implementeres bredt og har potensial til å transformere sosiale normer og skolekultur, og gir et sårt tiltrengt verktøy blant skoler med lavt elevengasjement.

Etterforskerne planlegger å studere effektiviteten til karakterbokspillet for å fremme skoleengasjement og prestasjoner. Denne studien vil sannsynligvis være den første til å evaluere en intervensjon som bruker lagkonkurranse for å generere sosialt press og støtte fra kollegaer rundt atferd som fremmer suksess på skolen. Denne studien har potensial til å informere om karakterbokspillintervensjonen bør tas i bruk av andre skoler som sliter med lavt elevengasjement; og avhengig av resultatene, kan det føre til en større, mer streng studie som vil evaluere om karakterbokspillet er effektivt for å fremme skoleengasjement og prestasjoner blant en mangfoldig studiepopulasjon, noe som kan være fordelaktig for skoler og familier over hele landet.