6年生の成績表ゲーム評価 (GG)

学校への関与は、生徒の長期的な成功にとって重要であり、仲間との関係に強く影響されるようです. 学校への関与は、個人と学校の文脈との相互作用の結果であり、行動、感情、および認知要素を含む多次元の概念です。 これらには、出席、行動、努力、参加、学校に対する感情、学校との同一性、興味、および学習への心理的投資が含まれます。 学校に通っている子供は学業成績のレベルが高く、大人として職業上の成功を収める可能性が高く、成績によって予測されるよりも高い. 学校で成功している子供は、より健康な大人でもあります。これは、思春期に始まる健康リスク行動によるものです。 学校への参加は、物質の使用や非行を防ぐように思われます。 低レベルの関与 (または離脱) に関連付けられている要因には、トラウマ、ストレス、差別、およびいじめが含まれますが、親、仲間、および教師との協力的な関係は、学校への関与を促進します。 学校への関与は変更可能であるため、学校ベースの介入の対象となることは明らかです。

以前の研究では、学校への関与を改善する介入が文書化されていますが、効果の大きさは一般に小さく、リソース集約型であるため、広く実施することは困難です。 研究者が知る限り、ソーシャルネットワークやチームベースの行動経済学的アプローチを使用した人はいません。 ロサンゼルスのチャーター中学校である UCLA と Alliance College-Ready Middle Academy #12 (Alliance 12) とのパートナーシップにより、新しい Gradebook Game が開発されました。 この介入は、学校の関与と達成を促進するために、学校の使命に沿った支援的な社会的圧力を誘発することを目的としています。 6 年生は、諮問期間ごとにチームに編成され、8 年生のチームキャプテンによって指導されます。 通常の授業時間中、生徒には努力、成果、および市民権 (オンラインの成績表と行動トラッカーによって取得される) のポイントが割り当てられ、ゲームの毎週のチーム スコアカードに再パッケージ化されます。 チームは隔週のマッチアップで合計ポイントを競い合い、勝利には学校のニーズに合わせたインセンティブが与えられます。 この介入は、チームベースの行動経済学的アプローチをもたらし、学校の関与に影響を与えるという点でユニークです。 これは、2 つの成功した介入から得た原則に基づいています。それは、グッド ビヘイビア ゲームとピア コネクションです。 Gradebook Game Intervention は、2016 年の春に、Alliance 12 の 6 年生の生徒の 1 つの諮問グループで、実現可能性のために試験的に実施されました。 効果があれば、広く実施される可能性があり、社会規範と学校文化を変革する可能性があり、学生の関与が低い学校で非常に必要とされているツールを提供します。

調査員は、学校の関与と達成を促進する上で、Gradebook Game の有効性を研究する予定です。 この研究は、チームの競争を利用して、学校での成功を促進する行動について社会的圧力と仲間のサポートを生み出す介入を評価した最初の研究となるでしょう。 この研究は、成績表ゲームの介入が、生徒の関与が低いことに苦しんでいる他の学校に採用されるべきかどうかを知らせる可能性があります。結果によっては、Gradebook Game が学校への関与と多様な学習人口の達成を促進するのに効果的であるかどうかを評価する、より大規模でより厳密な研究につながる可能性があります。これは、全国の学校と家族にとって有益である可能性があります。