Karakterbogsspilevaluering blandt 6. klasses elever (GG)

Skoleengagement er afgørende for elevernes langsigtede succes og ser ud til at være stærkt påvirket af kammeratforhold. Skoleengagement er et resultat af den enkeltes interaktion med skolens kontekst og er et multidimensionelt koncept, der involverer adfærdsmæssige, følelsesmæssige og kognitive komponenter. Disse omfatter deltagelse, adfærd, indsats, deltagelse, følelser over for skolen, identifikation med skolen, interesse og psykologisk investering i læring. Børn, der er engageret i skolen, har højere niveauer af akademiske præstationer og øget sandsynlighed for erhvervsmæssig succes som voksne, selv ud over det, der forudsiges af præstationer. Børn, der har succes i skolen, er også sundere voksne, hvilket til dels skyldes sundhedsrisikoadfærd, der begynder i teenageårene. Skoleengagement ser ud til at beskytte mod stofbrug og kriminalitet. Faktorer, der har været forbundet med lave niveauer af engagement (eller uengageret), omfatter traumer, stress, diskrimination og mobning, hvorimod støttende forhold til forældre, kammerater og lærere fremmer skolens engagement. Fordi skoleengagement kan ændres, er det et oplagt mål for skolebaseret intervention.

Tidligere undersøgelser har dokumenteret interventioner, der forbedrer skolens engagement, men effektstørrelserne er generelt små, og de er ressourcekrævende og derfor svære at implementere bredt. Så vidt efterforskerne ved, har ingen brugt et socialt netværk eller teambaseret adfærdsøkonomisk tilgang. Et partnerskab mellem UCLA og Alliance College-Ready Middle Academy #12 (Alliance 12), en charter middle school i Los Angeles førte til udviklingen af ​​romanen Gradebook Game. Denne intervention har til formål at fremkalde støttende socialt pres i overensstemmelse med en skoles mission for at fremme skolens engagement og præstationer. Sjette klasses elever er organiseret i hold efter rådgivningsperiode og vejledt af holdkaptajner i 8. klasse. I løbet af den almindelige skoledag tildeles eleverne point for indsats, præstationer og medborgerskab (som fanget af onlinekarakterbogen og adfærdsmåleren), som derefter bliver pakket om til ugentlige holdscorekort for spillet. Hold konkurrerer mod hinanden om samlede point i to-ugentlige match-ups, og sejre belønnes med incitamenter, der er skræddersyet til skolens behov. Denne intervention er unik i forhold til at bringe en team-baseret adfærdsøkonomisk tilgang til at påvirke skolens engagement. Det er baseret på principper fra to vellykkede interventioner: Good Behaviour Game og Peer Connection. Karakterbogsspilinterventionen er blevet afprøvet for gennemførlighed i en rådgivende gruppe af 6. klasses elever på Alliance 12 i løbet af foråret 2016. Hvis den er effektiv, kan den implementeres bredt og har potentialet til at transformere sociale normer og skolekultur, hvilket giver et tiltrængt værktøj blandt skoler med lavt elevengagement.

Efterforskerne planlægger at studere effektiviteten af ​​karakterbogsspillet til at fremme skoleengagement og præstationer. Denne undersøgelse ville sandsynligvis være den første til at evaluere en intervention, der udnytter holdkonkurrence til at generere socialt pres og peer-støtte omkring adfærd, der fremmer succes i skolen. Denne undersøgelse har potentialet til at informere, om Karakterbogsspilinterventionen bør anvendes af andre skoler, der kæmper med lavt elevengagement; og afhængigt af resultaterne kan det føre til en større, mere stringent undersøgelse, der vil evaluere, om karakterbogsspillet er effektivt til at fremme skoleengagement og præstation blandt en mangfoldig studiepopulation, hvilket kan være til gavn for skoler og familier i hele landet.