Hodnocení hry třídní knihy mezi studenty 6. třídy (GG)

Angažovanost školy je zásadní pro dlouhodobý úspěch studentů a zdá se, že je silně ovlivněna vztahy s vrstevníky. Školní angažovanost vyplývá z interakce jednotlivce se školním kontextem a je vícerozměrným konceptem zahrnujícím behaviorální, emocionální a kognitivní složky. Patří mezi ně docházka, chování, úsilí, účast, emoce vůči škole, identifikace se školou, zájem a psychologické investice do učení. Děti, které navštěvují školu, mají vyšší úroveň studijních výsledků a vyšší pravděpodobnost profesního úspěchu v dospělosti, a to i nad rámec toho, co předpovídají dosažené výsledky. Děti, které jsou úspěšné ve škole, jsou také zdravější dospělí, což je částečně způsobeno rizikovým chováním pro zdraví, které začíná v dospívání. Zdá se, že školní zapojení chrání před užíváním návykových látek a delikvencí. Mezi faktory, které jsou spojovány s nízkou mírou zapojení (nebo neangažovanosti), patří trauma, stres, diskriminace a šikana, zatímco podpůrné vztahy s rodiči, vrstevníky a učiteli podporují zapojení školy. Protože zapojení školy je modifikovatelné, je zřejmým cílem školní intervence.

Předchozí studie zdokumentovaly intervence, které zlepšují zapojení školy, ale rozsah účinků je obecně malý a jsou náročné na zdroje, a proto je obtížné je široce implementovat. Pokud vyšetřovatelé vědí, žádný z nich nepoužil sociální síť nebo týmový behaviorální ekonomický přístup. Partnerství mezi UCLA a Alliance College-Ready Middle Academy #12 (Alliance 12), charterová střední škola v Los Angeles, vedlo k vývoji románu Gradebook Game. Cílem této intervence je vyvolat podpůrný sociální tlak v souladu s posláním školy s cílem podpořit zapojení školy a její výsledky. Studenti šestého ročníku jsou organizováni do týmů podle poradenského období a mentorováni kapitány týmů 8. třídy. Během běžného školního dne jsou studentům přidělovány body za úsilí, úspěchy a občanství (jak je zaznamenává online klasifikace a sledovač chování), které se poté přebalí do týdenních týmových bodovacích karet pro hru. Týmy mezi sebou soutěží o celkový počet bodů ve dvoutýdenních zápasech a výhry jsou odměňovány pobídkami přizpůsobenými potřebám školy. Tato intervence je jedinečná tím, že přináší týmový přístup behaviorální ekonomie k ovlivnění zapojení školy. Je založena na principech dvou úspěšných intervencí: Good Behavior Game a Peer Connection. Zásah do hry v klasifikační knize byl otestován z hlediska proveditelnosti v jedné poradní skupině studentů 6. ročníku na Alliance 12 na jaře 2016. Pokud by byla účinná, mohla by být implementována široce a má potenciál transformovat společenské normy a kulturu školy, což představuje velmi potřebný nástroj pro školy s nízkou angažovaností studentů.

Vyšetřovatelé plánují prozkoumat účinnost hry Gradebook Game při podpoře zapojení školy a jejího úspěchu. Tato studie by pravděpodobně byla první, která by vyhodnotila intervenci, která využívá týmovou soutěž k vytvoření sociálního tlaku a vzájemné podpory ohledně chování, které podporuje úspěch ve škole. Tato studie má potenciál informovat o tom, zda by intervence Hra s klasifikačními knihami měla být přijata jinými školami, které se potýkají s nízkou angažovaností studentů; a v závislosti na výsledcích by to mohlo vést k rozsáhlejší, přísnější studii, která by vyhodnotila, zda je hra Gradebook Game účinná při podpoře školní angažovanosti a úspěchu mezi různorodou studijní populací, což by mohlo být přínosné pro školy a rodiny v celé zemi.