Ocena gry w dzienniku ocen wśród uczniów klasy 6 (GG)

Zaangażowanie w szkołę ma kluczowe znaczenie dla długoterminowego sukcesu uczniów i wydaje się, że silnie wpływają na nie relacje z rówieśnikami. Zaangażowanie w szkołę wynika z interakcji jednostki z kontekstem szkolnym i jest wielowymiarową koncepcją obejmującą komponenty behawioralne, emocjonalne i poznawcze. Należą do nich frekwencja, zachowanie, wysiłek, uczestnictwo, emocje wobec szkoły, identyfikacja ze szkołą, zainteresowanie i psychologiczne zaangażowanie w naukę. Dzieci, które chodzą do szkoły, osiągają wyższe wyniki w nauce i większe prawdopodobieństwo odniesienia sukcesu zawodowego w wieku dorosłym, nawet powyżej przewidywanego na podstawie osiągnięć. Dzieci, które odnoszą sukcesy w szkole, są również zdrowszymi dorosłymi, co częściowo wynika z zachowań ryzykownych dla zdrowia, które rozpoczynają się w okresie dojrzewania. Zaangażowanie w szkołę wydaje się chronić przed używaniem substancji i przestępczością. Czynniki związane z niskim poziomem zaangażowania (lub braku zaangażowania) obejmują traumę, stres, dyskryminację i zastraszanie, podczas gdy wspierające relacje z rodzicami, rówieśnikami i nauczycielami sprzyjają zaangażowaniu w szkole. Ponieważ zaangażowanie szkoły można modyfikować, jest ono oczywistym celem interwencji szkolnej.

Wcześniejsze badania udokumentowały interwencje, które poprawiają zaangażowanie szkoły, ale rozmiary efektów są na ogół niewielkie i wymagają dużych zasobów, a zatem są trudne do wdrożenia na szeroką skalę. O ile badacze wiedzą, żaden z nich nie korzystał z sieci społecznościowych ani zespołowej ekonomii behawioralnej. Współpraca między UCLA i Alliance College-Ready Middle Academy # 12 (Alliance 12), czarterową szkołą średnią w Los Angeles, doprowadziła do powstania powieści Gradebook Game. Ta interwencja ma na celu wywołanie wspierającej presji społecznej zgodnej z misją szkoły w celu promowania zaangażowania i osiągnięć szkolnych. Uczniowie klas szóstych są zorganizowani w zespoły według okresu doradczego i prowadzeni przez kapitanów drużyn klas 8. W ciągu zwykłego dnia szkolnego uczniom przypisuje się punkty za wysiłek, osiągnięcia i obywatelstwo (zgodnie z rejestracją w internetowym dzienniku ocen i narzędziu do śledzenia zachowania), które następnie są przepakowywane na cotygodniowe zespołowe karty wyników w grze. Drużyny rywalizują ze sobą o łączną liczbę punktów w pojedynkach odbywających się co dwa tygodnie, a zwycięstwa nagradzane są nagrodami dostosowanymi do potrzeb szkoły. Ta interwencja jest wyjątkowa, ponieważ wprowadza oparte na zespołach podejście ekonomii behawioralnej do wpływania na zaangażowanie szkoły. Opiera się na zasadach z dwóch udanych interwencji: gry w dobre zachowanie i połączenia rówieśniczego. Gradebook Game Intervention została przetestowana pod kątem wykonalności w jednej grupie doradczej uczniów 6. klasy w Alliance 12 wiosną 2016 r. Jeśli okaże się skuteczny, będzie można go wdrożyć na szeroką skalę i może zmienić normy społeczne i kulturę szkolną, zapewniając bardzo potrzebne narzędzie wśród szkół o niskim zaangażowaniu uczniów.

Badacze planują zbadać skuteczność gry dziennika ocen w promowaniu zaangażowania i osiągnięć szkolnych. To badanie byłoby prawdopodobnie pierwszym oceniającym interwencję, która wykorzystuje rywalizację zespołową do generowania presji społecznej i wsparcia rówieśników wokół zachowań promujących sukces w szkole. Badanie to może potencjalnie dostarczyć informacji, czy interwencja Gradebook Game powinna zostać przyjęta przez inne szkoły borykające się z niskim zaangażowaniem uczniów; i w zależności od wyników, może to doprowadzić do większego, bardziej rygorystycznego badania, które oceniłoby, czy Gradebook Game jest skuteczna w promowaniu zaangażowania i osiągnięć szkolnych wśród zróżnicowanej populacji badawczej, co może być korzystne dla szkół i rodzin w całym kraju.