Automatizace počítání u dětí s dyskalkulií (PROCEDYS)

Výzkumníci v oblasti numerické kognice si obvykle myslí, že největší a nejčastější obtíží u dětí trpících dyskalkulií je získávání aritmetických faktů z dlouhodobé paměti. Nedávno jsme však ukázali, že vyhledávání nemusí být optimální strategií v mentální aritmetice. Ve skutečnosti by dospělí experti raději řešili jednoduché problémy, jako je 3 + 2, automatizovanými a nevědomými postupy. Proto předpokládáme, že děti s dyskalkulií nemusí vykazovat deficit při vyhledávání, ale naopak v automatizaci procedur počítání. Cílem aktuálního projektu je otestovat tuto náročnou pozici. Prostřednictvím longitudinálního přístupu plánujeme precizně zkoumat chování dětí trpících dyskalkulií po dobu 3 let. Děti budou na začátku studia ve věku od 8 do 11 let a budeme přesně sledovat vývoj časů jejich řešení, když řeší jednoduché sčítací úlohy s jednocifernými čísly. Pokud děti s dyskalkulií stále bojují s jednoduchým sčítáním tři roky, jejich doby řešení vynesené na součtu problémů by měly stále sledovat exponenciální funkci. Pokud totiž počítání není automatizované, potíže nutně narůstají s postupem na číselné ose nebo verbální posloupnosti, tedy exponenciální funkce. Naopak, pokud počítací procedury směřují k automatizaci, budou pohyby po číselné ose postupně stejně snadné na začátku řádku jako na konci, tedy lineární funkce. Důležité je, že model vyhledávání by přesně předpovídal inverzní vzorec, protože podle tohoto modelu by lineární funkce, která je jednomyslně považována za charakteristický znak počítacích procedur, měla být postupně nahrazena nelineární funkcí prostřednictvím praxe.