Posílení prevence násilí na školách

Aktivní komparátor: PBIS s podporou duševního zdraví

Duševní zdraví-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integruje duševní zdraví do tří základních prvků PBIS. 1) Do vedoucích týmů jsou zahrnuti školní lékaři pro duševní zdraví. 2) Údaje od učitelů a studentů vnímaného školního klimatu, stejně jako univerzální screening na agresi a problémy s duševním zdravím, se používají k rozhodování o intervenci. 3) Praktiky prevence a intervence v oblasti duševního zdraví založené na důkazech jsou navrstveny do třístupňového kontinua PBIS.

Behaviorální: Pozitivní behaviorální intervence a podpory pro duševní zdraví (PBIS-MH)

Duševní zdraví-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integruje duševní zdraví do tří základních prvků PBIS. 1) Do vedoucích týmů jsou zahrnuti školní lékaři pro duševní zdraví. 2) Údaje od učitelů a studentů vnímaného školního klimatu, stejně jako univerzální screening na agresi a problémy s duševním zdravím, se používají k rozhodování o intervenci. 3) Praktiky prevence a intervence v oblasti duševního zdraví založené na důkazech jsou navrstveny do třístupňového kontinua PBIS.

Ostatní jména:

• Rámec propojených systémů

Experimentální: Duševní zdraví-Enhanced PBIS + RED

PBIS-MH+RED zahrnuje součásti PBIS-MH integrované s intervencemi zaměřenými na rasovou/etnickou diskriminaci (RED) k řešení různých forem školní rasové a etnické diskriminace. 1) Neúmyslné školení zaměstnanců školy o předsudcích, které zahrnuje výuku účastníků konceptualizovat předsudky a také strategie ke snížení předsudků. 2) Neúmyslný trénink předsudků pro studenty, který je poskytován ve třídě ve formátu lekce vhodném pro vývoj. 3) Proces zranitelných rozhodovacích bodů: Vedoucí týmy jsou trénovány tak, aby snižovaly rozdíly ve školní kázni tím, že a) používají rozčleněná data o disciplíně studentů k identifikaci konkrétních nastavení nebo praktik, které jsou hnací silou rasové/etnické disproporcionality ve škole, ab) využívají iterativní řešení problémů. oslovit tyto řidiče. 4) Školení učitelů ke snižování stresu, kde jsou jim poskytnuty strategie ke snížení stresu.

Behaviorální: Pozitivní behaviorální intervence a podpory pro duševní zdraví (PBIS-MH)

Duševní zdraví-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integruje duševní zdraví do tří základních prvků PBIS. 1) Do vedoucích týmů jsou zahrnuti školní lékaři pro duševní zdraví. 2) Údaje od učitelů a studentů vnímaného školního klimatu, stejně jako univerzální screening na agresi a problémy s duševním zdravím, se používají k rozhodování o intervenci. 3) Praktiky prevence a intervence v oblasti duševního zdraví založené na důkazech jsou navrstveny do třístupňového kontinua PBIS.

Ostatní jména:

• Rámec propojených systémů

Behaviorální: Zásahy proti rasové/etnické diskriminaci (RED)

Intervence týkající se rasové/etnické diskriminace jsou souborem složek, které se zabývají různými formami školní rasové a etnické diskriminace. 1) Neúmyslné školení zaměstnanců školy o předsudcích, které zahrnuje výuku účastníků konceptualizovat předsudky a také strategie ke snížení předsudků. 2) Neúmyslný trénink předsudků pro studenty, který je poskytován ve třídě ve formátu lekce vhodném pro vývoj. 3) Proces zranitelných rozhodovacích bodů: Vedoucí týmy jsou trénovány tak, aby snižovaly rozdíly ve školní kázni tím, že a) používají rozčleněná data o disciplíně studentů k identifikaci konkrétních nastavení nebo praktik, které jsou hnací silou rasové/etnické disproporcionality ve škole, ab) využívají iterativní řešení problémů. oslovit tyto řidiče. 4) Školení učitelů ke snižování stresu, kde jsou jim poskytnuty strategie ke snížení stresu.

Průměrná změna od výchozí hodnoty ve studentské zprávě o agresi měřená průzkumem reaktivní a proaktivní agrese

Průzkum reaktivní a proaktivní agrese je sebehodnotící nástroj, který hodnotí, jak často se respondent během posledních tří měsíců choval agresivně vůči jiným dětem. Skóre se pohybuje od 0 (nikdy) do 5 (po celou dobu)

Průměrná změna od výchozí hodnoty ve zprávě učitele o agresivitě studentů měřená učitelovou zprávou o agresi

Učitelská zpráva o agresivitě je průzkum mezi učiteli a učiteli, kteří hodnotí žákovy sklony k agresivitě. Skóre se pohybuje od 1 (nikdy) do 5 (vždy)

Průměrná změna od výchozího stavu v agresi studentů měřená počtem doporučení Office Discipline za měsíc

Kancelářské disciplinární doporučení jsou oficiální školní záznamy zaznamenané pro každé porušení chování opravňující k postoupení do školní kanceláře. Doporučení Office Discipline za agresivní chování (tj. šikana, bitka, vyhrožování) se bude počítat. Minimální skóre je 0 a maximální skóre není žádné.

Změna od výchozího stavu ve zprávě studentů o diskriminaci ze strany učitelů měřená indexem diskriminace dospívajících – subškála diskriminace ve vzdělávání

Adolescent Discrimination Index je self-report průzkum hodnotící vlastní zkušenosti respondenta s rasovou/etnickou diskriminací. Subškála Vzdělání posuzuje diskriminaci ze strany učitelů školy. Respondent uvádí, zda se setkal s diskriminací, a to buď Ano, nebo Ne. Pokud respondent vybere Ano, ohodnotí, jak rozrušující byla zkušenost, a to skóre od 1 (vůbec ne) do 5 (extrémně)

Změna od výchozího stavu ve zprávě studentů o diskriminaci ze strany vrstevníků měřená indexem diskriminace dospívajících – subškála diskriminace mezi vrstevníky

Adolescent Discrimination Index je self-report průzkum hodnotící vlastní zkušenosti respondenta s rasovou/etnickou diskriminací. Subškála Peer posuzuje diskriminaci ze strany vrstevníků. Respondent uvede, zda se setkal s diskriminací, buď Ano, nebo Ne. Pokud respondent vybere Ano, ohodnotí, jak rozrušující byla zkušenost, a to skóre od 1 (vůbec ne) do 5 (extrémně)