Vliv výchovy k ochraně těla pod vedením sestry u studentů se zrakovým postižením

Experimentální: Zásahová skupina

Výchova k ochraně těla pod vedením sestry byla poskytována intervenční skupině ve skupinách po 3-4 osobách během 40 minut. Vzdělávání bylo zajištěno verbálním vyprávěním pomocí panenky a tísňové píšťalky. Kromě toho, dva týdny po následném testu, byla studentům v intervenční skupině rozdána upomínková vzdělávací brožura připravená pomocí Braillova písma.

Jiný: Výchova k ochraně těla pod vedením sestry

Na základě vzdělávacích programů BST a Safe Touches a v souladu se studiemi provedenými v literatuře o dětech, které nejsou zrakově postižené, výzkumníci vytvořili NLBPE (Akgul et al., 2021; Citak-Tunc et al., 2018; Pulido Wurtele, 2007). Program si klade za cíl naučit děti se zrakovým postižením, jak chránit intimní části svého těla, rozlišovat dobrý a špatný dotek, rozlišovat dobrá a špatná tajemství, říkat ne, křičet a v případě potřeby požádat o pomoc. Jako vzdělávací nástroje byly použity panenky a tísňové píšťalky. Aby se děti naučily intimní části svého těla, byla použita panenka. Cvičení „Řekni ne, křič, běž a foukej na píšťalku za běhu“, aby si studenti chránili své tělo před špatným dotekem, aplikovali studenti nejprve jeden po druhém a později ve skupinách.

Ostatní jména:

• NLBPE

Jiný: Připomenutí vzdělávací brožura

Brožura byla připravena v souladu s NLBPE a obsahovala, co je dobrý a špatný dotek, jak rozlišit dobrý dotek od špatného, ​​příklady dobrého a špatného doteku a co dělat, když narazíte na špatný dotek. (Řekni ne, křič, utíkej a foukej při běhu). Brožuru, jejíž obsah zpracoval výzkumník, před distribucí členům intervenční skupiny přeložil do Braillova písma učitel se zrakovým postižením působící ve škole, kde výzkum probíhal.

Ostatní jména:

• REB

Žádný zásah: Kontrolní skupina

Pretest, posttest a následný test byly aplikovány současně na intervenční a kontrolní skupinu. Kontrolní skupina po celou dobu výzkumu pokračovala v běžném vzdělávání. Po následném testu byla kontrolní skupině rovněž poskytnuta výchova k ochraně těla pod vedením sestry.

Subškála Dobrý dotek revidované škály znalostí dětí o zneužívání

Subškála Good Touch ze škály Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised byla aplikována v pre-testu, post-testu a následném testu. Stupnice byla vyvinuta Tuttym v roce 1992 a dokončena revizí v roce 1995 (Tutty, 1997). Tureckou adaptační studii škály provedli Yilmaz a Cenkseven-Onder (2020). Osm položek na stupnici (1, 3, 8, 17, 20, 25, 27 a 30) spadá do poddimenze Good Touch. Odpovědi na položky jsou ve tvaru Správně, Nesprávně a Nevím. V analýze škály jsou „správné“ odpovědi hodnoceny 1 bodem a „nesprávné“ a „Nevím“ odpovědi jsou hodnoceny 0 bodem.

Subškála Bad Touch Revidované škály znalostí dětí o zneužívání

Subškála Bad Touch ze škály Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised byla aplikována v pre-testu, post-testu a následném testu. Stupnice byla vyvinuta Tuttym v roce 1992 a dokončena revizí v roce 1995 (Tutty, 1997). Tureckou adaptační studii škály provedli Yilmaz a Cenkseven-Onder (2020). 22 položek spadá do poddimenze Bad Touch. Odpovědi na položky jsou ve tvaru Správně, Nesprávně a Nevím. V analýze škály jsou „správné“ odpovědi hodnoceny 1 bodem a „nesprávné“ a „Nevím“ odpovědi jsou hodnoceny 0 bodem.