Reflexní myšlení studentů fyzikální terapie s narativní fotografií při transplantaci srdce

Experimentální: Skupina výpravné fotografie

Studenti ve skupině NP prováděli tréninkové aktivity o empatii a péči o pacienty po transplantaci srdce.

Jiný: Narativní fotografie

Studentům byly ukázány skutečné psané příběhy, audio a videa pomocí soukromé online platformy. Školicí aktivita zahrnovala čtyři moduly: i) pořadník na transplantaci srdce; ii) očekávaná délka života, strach ze smrti a odmítnutí orgánu; iii) potransplantační fyzické a funkční omezení; a iv) nedostatek znalostí o fyzickém cvičení, které mohou pacienti provádět.

Studenti byli vyzváni, aby přemýšleli o tom, jak by se cítili, kdyby podstoupili transplantaci srdce. Poté museli tyto pocity sdělit pomocí až tří fotografií a reflexního vysvětlujícího textu.

O dva týdny později se studenti setkali s pacientem, který je odborníkem na transplantaci srdce, a následovala debata vedená pedagogem. Obrázky studentů byly sdíleny a diskutovány. Kromě toho byli studenti vyzváni, aby vysvětlili své pocity a získané dovednosti (dvě hodiny).

Aktivní komparátor: Tradiční výuková skupina

Studenti ve skupině TL provedli konvenční intervenci bez skutečných pacientů.

Jiný: Tradiční učení

Proběhla participativní přednáška, ve které byla vysvětlena srdeční rehabilitace u pacientů po transplantaci srdce. Poté proběhla debata vedená pedagogem o protokolech a akcích (jedna hodina).

Za druhé, studenti autonomně připravovali klinické případy o fyzických omezeních, fyzickém cvičení, rizikových faktorech a životě po transplantaci (dvě hodiny).

O dva týdny později proběhlo klinické sezení mezi studenty (2 hodiny). Přijali roli fyzioterapeutů nebo pacientů po transplantaci, aby pracovali na: i) potransplantačních fyzických a funkčních omezeních; ii) nedostatek znalostí o fyzickém cvičení, které může pacient provádět; iii) kontrola kardiovaskulárních rizikových faktorů; iv) život po transplantaci.

Znalost fyzikální terapie při transplantaci srdce

Znalosti fyzikální terapie při transplantaci srdce byly měřeny pomocí ad-hoc dotazníku s výběrem odpovědí. Aby se předešlo jakékoli přípravě na testy, studenti nebyli informováni o tom, že budou probíhat vědomostní testy. Testy zahrnovaly 10 otázek s možností výběru, které posuzovaly znalosti fyzikální terapie o problémech souvisejících s transplantací srdce – to zahrnovalo míru vnímané námahy, test kardiopulmonální zátěže, srdeční rehabilitaci, symptomy a příznaky. Minimální a maximální hodnoty byly 0 a 10. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.

Znalost fyzikální terapie při transplantaci srdce

Znalosti fyzikální terapie při transplantaci srdce byly měřeny pomocí ad-hoc dotazníku s výběrem odpovědí. Aby se předešlo jakékoli přípravě na testy, studenti nebyli informováni o tom, že budou probíhat vědomostní testy. Testy zahrnovaly 10 otázek s možností výběru, které posuzovaly znalosti fyzikální terapie o problémech souvisejících s transplantací srdce – to zahrnovalo míru vnímané námahy, test kardiopulmonální zátěže, srdeční rehabilitaci, symptomy a příznaky. Minimální a maximální hodnoty byly 0 a 10. Vyšší skóre znamená lepší výsledek.

Empatie pomocí indexu interpersonální reaktivity

Empatie byla měřena pomocí indexu interpersonální reaktivity (IRI). Nástroj obsahuje 28 Likertových otázek v rozmezí od 1 do 5 (1 = vůbec mě nevystihuje; 5 = velmi dobře mě popisuje). Pomocí tohoto dotazníku byly zkoumány čtyři dimenze. Jednalo se o perspektivu, fantazii, empatický zájem a osobní úzkost. Každé skóre škály bylo součtem odpovědí poskytnutých pro každou položku. Minimální a maximální hodnoty byly 28 a 140. Vyšší skóre odráželo větší empatii.

Empatie pomocí indexu interpersonální reaktivity

Empatie byla měřena pomocí indexu interpersonální reaktivity (IRI). Nástroj obsahuje 28 Likertových otázek v rozmezí od 1 do 5 (1 = vůbec mě nevystihuje; 5 = velmi dobře mě popisuje). Pomocí tohoto dotazníku byly zkoumány čtyři dimenze. Jednalo se o perspektivu, fantazii, empatický zájem a osobní úzkost. Každé skóre škály bylo součtem odpovědí poskytnutých pro každou položku. Minimální a maximální hodnoty byly 28 a 140. Vyšší skóre odráželo větší empatii.

Morální citlivost s Revidovaným dotazníkem Moral Sensitivity Questionnaire

Morální citlivost byla měřena pomocí Revidovaného dotazníku Moral Sensitivity Questionnaire (RMSQ). Dotazník obsahoval devět položek hodnocených na 6bodové Likertově škále (1 = zcela nesouhlasím, 6 = zcela souhlasím). RMSQ se skládá ze tří dimenzí. Jde o pocit morální zátěže, morální síly a morální odpovědnosti. Minimální a maximální hodnoty byly 9 a 54. Vyšší skóre odráželo větší morální citlivost.

Morální citlivost s Revidovaným dotazníkem Moral Sensitivity Questionnaire

Morální citlivost byla měřena pomocí Revidovaného dotazníku Moral Sensitivity Questionnaire (RMSQ). Dotazník obsahoval devět položek hodnocených na 6bodové Likertově škále (1 = zcela nesouhlasím, 6 = zcela souhlasím). RMSQ se skládá ze tří dimenzí. Jde o pocit morální zátěže, morální síly a morální odpovědnosti. Minimální a maximální hodnoty byly 9 a 54. Vyšší skóre odráželo větší morální citlivost.

Dotazník spokojenosti

Dotazník spokojenosti byl měřen pomocí narativního fotografického dotazníku. Tento nástroj byl dříve používán k hodnocení spokojenosti studentů s metodikou narativní fotografie jako nástrojem ke zlepšení jejich dovedností a postojů. Tento dotazník o 32 položkách se skládal ze sociodemografických otázek, spokojenosti se zlepšujícím se přístupem, spokojenosti se zlepšováním dovedností a obecné spokojenosti. Používá 5bodovou Likertovu škálu (1 = zcela souhlasím, 5 = zcela nesouhlasím). Poté se vypočítá procento lidí, kteří ohodnotili každou položku. Dotazník navíc obsahoval reflektivní otevřenou otázku.