Fysioterapistuderendes reflekterende tænkning med narrativ fotografering i hjertetransplantation

Eksperimentel: Narrativ fotogruppe

Studerende i NP-gruppen udførte træningsaktiviteter om empati og omsorg for patienter, der gennemgår hjertetransplantation.

Andet: Narrativ fotografering

Eleverne blev vist virkelige skrevne historier, lyd og videoer ved hjælp af en privat online platform. Træningsaktiviteten omfattede fire moduler: i) hjertetransplantationsventeliste; ii) forventet levetid, frygt for døden og organafstødning; iii) fysiske og funktionelle begrænsninger efter transplantation; og iv) manglende viden om fysisk træning patienter kan udføre.

Eleverne blev opfordret til at tænke over, hvordan de ville have det, hvis de havde gennemgået en hjertetransplantation. Bagefter skulle de kommunikere disse følelser ved hjælp af op til tre fotografier og reflekterende forklarende tekst.

To uger senere mødte de studerende en hjertetransplantationsekspertpatient efterfulgt af en pædagogstyret debat. Elevernes billeder blev delt og diskuteret. Desuden blev eleverne opfordret til at forklare deres følelser og deres erhvervede færdigheder (to timer).

Aktiv komparator: Traditionel læringsgruppe

Studerende i TL-gruppen udførte en konventionel intervention uden rigtige patienter.

Andet: Traditionel læring

Der blev gennemført et deltagende foredrag, hvor der blev redegjort for hjerterehabilitering hos hjertetransplanterede patienter. Derefter var der en pædagogstyret debat om protokoller og handlinger (en time).

For det andet forberedte de studerende selvstændigt kliniske cases om fysiske begrænsninger, fysisk træning, risikofaktorer og livet efter transplantation (to timer).

To uger senere blev den kliniske session afholdt blandt studerende (2 timer). De overtog rollen som fysioterapeuter eller transplantationspatienter for at arbejde med: i) fysiske og funktionelle begrænsninger efter transplantation; ii) manglende viden om den fysiske træning patienten kan udføre; iii) kontrol af kardiovaskulære risikofaktorer; iv) liv efter transplantation.

Kendskab til fysioterapi ved hjertetransplantation

Viden om fysioterapi ved hjertetransplantation blev målt ved hjælp af et ad hoc multiple-choice spørgeskema. For at undgå enhver prøveforberedelse blev eleverne ikke informeret om, at der ville være vidensprøver. Testene omfattede 10 multiple-choice-spørgsmål, der vurderede fysioterapividen om hjertetransplantationsrelaterede problemer - dette inkluderede frekvensen af ​​opfattet anstrengelse, kardiopulmonal træningstest, hjerterehabilitering, symptomer og tegn. Minimum- og maksimumværdierne var henholdsvis 0 og 10. Højere score betyder et bedre resultat.

Kendskab til fysioterapi ved hjertetransplantation

Viden om fysioterapi ved hjertetransplantation blev målt ved hjælp af et ad hoc multiple-choice spørgeskema. For at undgå enhver prøveforberedelse blev eleverne ikke informeret om, at der ville være vidensprøver. Testene omfattede 10 multiple-choice-spørgsmål, der vurderede fysioterapividen om hjertetransplantationsrelaterede problemer - dette inkluderede frekvensen af ​​opfattet anstrengelse, kardiopulmonal træningstest, hjerterehabilitering, symptomer og tegn. Minimum- og maksimumværdierne var henholdsvis 0 og 10. Højere score betyder et bedre resultat.

Empati ved hjælp af Interpersonel Reaktivitetsindeks

Empati blev målt ved hjælp af Interpersonal Reactivity Index (IRI). Værktøjet består af 28 Likert-spørgsmål fra 1 til 5 (1 = det beskriver mig slet ikke; 5 = det beskriver mig meget godt). Fire dimensioner blev undersøgt ved hjælp af dette spørgeskema. Disse var perspektivtagning, fantasi, empatisk bekymring og personlig nød. Hver skala score var summen af ​​svarene givet for hvert punkt. Minimum- og maksimumværdierne var henholdsvis 28 og 140. Højere score afspejlede større empati.

Empati ved hjælp af Interpersonel Reaktivitetsindeks

Empati blev målt ved hjælp af Interpersonal Reactivity Index (IRI). Værktøjet består af 28 Likert-spørgsmål fra 1 til 5 (1 = det beskriver mig slet ikke; 5 = det beskriver mig meget godt). Fire dimensioner blev undersøgt ved hjælp af dette spørgeskema. Disse var perspektivtagning, fantasi, empatisk bekymring og personlig nød. Hver skala score var summen af ​​svarene givet for hvert punkt. Minimum- og maksimumværdierne var henholdsvis 28 og 140. Højere score afspejlede større empati.

Moralsk følsomhed med det Reviderede Moral Sensitivity Questionnaire

Moralfølsomhed blev målt med Revised Moral Sensitivity Questionnaire (RMSQ). Spørgeskemaet indeholdt ni emner vurderet på en 6-punkts Likert-skala (1 = helt uenig, 6 = helt enig). RMSQ består af tre dimensioner. Disse er en følelse af moralsk byrde, moralsk styrke og moralsk ansvar. Minimum- og maksimumværdierne var henholdsvis 9 og 54. Højere score afspejlede større moralsk følsomhed.

Moralsk følsomhed med det Reviderede Moral Sensitivity Questionnaire

Moralfølsomhed blev målt med Revised Moral Sensitivity Questionnaire (RMSQ). Spørgeskemaet indeholdt ni emner vurderet på en 6-punkts Likert-skala (1 = helt uenig, 6 = helt enig). RMSQ består af tre dimensioner. Disse er en følelse af moralsk byrde, moralsk styrke og moralsk ansvar. Minimum- og maksimumværdierne var henholdsvis 9 og 54. Højere score afspejlede større moralsk følsomhed.

Spørgeskema til tilfredshed

Tilfredshedsspørgeskemaet blev målt ved hjælp af et narrativt fotografisk spørgeskema. Dette værktøj er tidligere blevet brugt til at evaluere elevernes tilfredshed med den narrative fotografimetodologi som et værktøj til at forbedre deres færdigheder og holdninger. Dette spørgeskema med 32 punkter var sammensat af sociodemografiske spørgsmål, tilfredshed med at forbedre holdning, tilfredshed med at forbedre færdigheder og generel tilfredshed. Den bruger en 5-punkts Likert-skala (1 = helt enig, 5 = helt uenig). Procentdelen af ​​personer, der har vurderet hver vare, beregnes derefter. Derudover indeholdt spørgeskemaet et reflekterende åbent spørgsmål.