Pochopení nového učení sémantické paměti v průběhu života (ULIS)

Sémantická paměť je klíčový pojem v kognitivní vědě. Dlouho byl konceptualizován jako statický, amodální paměťový systém obsahující znalosti o světě, pojmech a symbolech. Ačkoli je použití tohoto konceptu nevyhnutelné, mechanismy, jak kognitivní, tak neurobiologické, které jej řídí, nejsou zdaleka objasněny. V této základní oblasti kognitivní vědy, konkrétněji kolem otázky získávání a utváření znalostí v sémantické paměti, existuje mnoho debat a kontroverzí. Literatura o vývoji sémantické paměti během ontogeneze je plná rozporů.

Přehled této literatury zdůrazňuje mnoho nezodpovězených otázek kolem sémantické paměti. Jak rychle jsou informace zakódovány a poté konsolidovány do formátu, který opravňuje termín sémantické znalosti? Jaké jsou nervové základy, které jsou základem formování znalostí v sémantické paměti? Jak se sémantické znalosti vyvíjejí prostřednictvím nových epizod? Jak se tyto mechanismy vyvíjejí během ontogeneze? Do jaké míry může být určité sémantické učení zachováno před kognitivním stárnutím? Tváří v tvář těmto mnoha otázkám literatura zdůrazňuje nedostatek úkolů umožňujících operativní přístup k sémantické paměti a potřebu specifikovat mozkové mechanismy zapojené v různém věku života.

Obecné hypotézy, které budou testovány v rámci projektu ULIS, jsou následující:

1. Nové sémantické učení je možné nezávisle na procesech epizodické paměti.
2. Toto učení se liší podle věku účastníků.