Účinek virtuální reality při výuce dovedností nasogastrického katétru pro nové sestry absolventů
Přehled studie
Postavení
Detailní popis
Zdravotní služby hrají rozhodující roli při zlepšování kvality života lidí a sester hrají důležitou roli při poskytování těchto služeb. Ošetřovatelství je profese, která vyžaduje vysokou úroveň praktických kompetencí a klinických znalostí a dovedností (Polat, 2024). Schopnost sester poskytovat účinnou péči o pacienty přímo souvisí s účinností jejich vzdělávacích procesů. Poskytování vzdělávacích procesů s vysokou kvalitou a moderními metodami je pro sestry rozhodující ke zlepšení jejich klinických dovedností a posílení jejich profesní identity (Kara, 2024). Aplikace nasogastrického katétru (NGS), která je jednou z těchto dovedností, je důležitou praxí při plnění nutričních potřeb pacientů v mnoha klinických situacích. Sestry musí tuto dovednost aplikovat správně a bezpečně, aby byli pacienti správně krmeni a proces léčby správně fungoval (şendir & Kızıl, 2019). Učení aplikačních dovedností NGS však vyžaduje praktické zkušenosti a teoretické znalosti. Obzvláště nově odstupňované sestry mohou čelit různým obtížím při rozvoji takových klinických dovedností. Nedostatečné vzdělávací prostředí, nízký počet případů a omezené příležitosti pro praktikování vedou k obtížím pro nově odstupňované sestry k získání těchto dovedností. Tato situace může ovlivnit profesionální kompetence sester a kvalitu péče o pacienty (Aygin & Yılmaz, 2022; Güngör a kol., 2023; Kulakaç & Çilingir, 2023).
Kromě tradičních metod školení vyniká technologie virtuální reality (VR) jako revoluční nástroj při výuce klinických dovedností. Virtuální realita umožňuje sestrám dělat chyby a zlepšovat své dovednosti v bezpečném prostředí, než zažijí rizikové praktiky ve skutečném světě. VR může podporovat sestry, aby se učí efektivněji klinické dovednosti, praktikovaly a činily správná rozhodnutí. V této souvislosti lze školicí materiály založené na virtuální realitě použít k získání aplikačních dovedností NGS (Sarıkoç, 2016). Výzkum k určení dopadu virtuální reality na ošetřovatelství je stále omezený. Hloubší zkoumání toho, jak se virtuální realita používá v ošetřovatelství, její účinky na sestry a potenciální výhody této technologie na výuku klinických dovedností, významně přispěje k ošetřovatelské profesi. Zejména zkoumání účinnosti technologie virtuální reality pro nové sestry pro postgraduální studium ke zlepšení jejich nasogastrických katetrizačních dovedností může zlepšit využívání technologií v ošetřovatelském vzdělávání a zvýšit bezpečnost předškolních dovedností v klinických dovednostech (Chang et al., 2024).
Cílem této studie je určit roli virtuální reality ve vzdělávání, zdůraznit výhody této technologie při školení o klinických dovednostech a poskytnout návrhy na zvýšení úspěchu studentů ve vzdělávacím procesu. Kromě toho srovnání tradičních metod tréninku a metod tréninku založených na virtuální realitě odhalí výhody a omezení obou přístupů. Tento výzkum poskytne cenný zdroj pro modernizaci vzdělávacích procesů a umožní sestrám efektivněji rozvíjet své klinické dovednosti poskytováním nového perspektivy výkonu dovedností v ošetřovatelství. V této souvislosti bylo cílem studie prozkoumat účinnost výuky nasogastrických katetrizačních dovedností nových sester absolventů s technologií virtuální reality.
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
-
Eskişehir, Turecko (Türkiye)
- Eskisehir Osmangazi University Health Practice and Research Hospital
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Práce na vnitřních a chirurgických klinikách,
- Dobrovolnictví účasti na výzkumu,
- Starší 18 let.
Kritéria pro vyloučení:
- Práce na ambulantních klinikách, fyzikální terapii, psychiatrické a dětské klinice,
- Účastnit se skupinové práce,
- Sestra se dobrovolně účastnila studie a poté chtěla odstoupit ze studie,
- Neúplně vyplnění formulářů sběru dat ve výzkumu,
- Mít jakékoli zdravotní postižení, které by zabránilo odpovědi na otázky průzkumu.
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Jiný
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Singl
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Virtual Reality Group
Participants received the theoretical instruction and demonstration common to both arms, followed by an individual free practice session in which they performed the nasogastric tube insertion and removal procedure in an immersive virtual reality application under researcher supervision.
Up to three sessions were permitted; all participants attended one session, experiencing all 85 procedural steps, with a practice time of 7 to 10 minutes.
|
An immersive virtual reality application developed in Unity 2022.3.18f1 with the XR Interaction Toolkit 2.1 for the Oculus Quest 2 platform, presenting a virtual patient room in which the user performs 53 nasogastric tube insertion steps and 32 removal steps in a fixed sequence.
Written instructions in the user's field of view and simultaneous audio narration guide each step.
The system requires the interaction defining a step to be completed before the next step loads, so steps cannot be skipped or reordered.
Performance was not scored within the application and session data were not recorded.
|
|
Aktivní komparátor: Conventional Training Group
Participants received the theoretical instruction and demonstration common to both arms, followed by an individual free practice session in which they performed the nasogastric tube insertion and removal procedure on a medium-fidelity simulator under researcher supervision.
Up to three sessions were permitted; all participants attended one session, experiencing all 85 procedural steps, with a practice time of 5 to 10 minutes.
|
Individual practice of nasogastric tube insertion and removal on a medium-fidelity simulator, following the theoretical instruction and demonstration delivered by the researcher in accordance with the Nasogastric Catheter Application Checklist.
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Change in Nasogastric Catheter Application Skill Score
Časové okno: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
Psychomotor performance in nasogastric tube insertion and removal, assessed with the Nasogastric Catheter Application Checklist.
The checklist contains 85 steps (53 insertion, 32 removal).
Each step scores 2 if performed completely, 1 if performed partially and 0 if not performed.
The total score ranges from 0 to 170.
Higher scores indicate better procedural skill.
|
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Change in Critical Procedural Step Score
Časové okno: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
Safety-critical subset of the Nasogastric Catheter Application Checklist, comprising 30 procedure-specific steps (22 insertion, 8 removal).
Each step scores 0, 1 or 2, giving a total score from 0 to 60. Higher scores indicate safer performance of the procedure.
|
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
|
Change in Nasogastric Catheter Application Knowledge Test Score
Časové okno: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
Knowledge required for nasogastric tube application, assessed with a 25-item multiple-choice test, each item having five options.
Correct answers score 1 and incorrect answers score 0, giving a total score from 0 to 25.
Higher scores indicate greater knowledge.
|
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
|
Change in Self-Confidence Score
Časové okno: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
Self-confidence in performing nasogastric tube application, assessed with the Self-Confidence Visual Analog Scale, a 10 cm horizontal line anchored at 0 (no self-confidence) and 10 (very high self-confidence).
The score is the distance in centimetres from the start of the line to the point marked by the participant.
Higher scores indicate greater self-confidence.
|
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
|
Change in Anxiety Score
Časové okno: Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
Anxiety related to performing nasogastric tube application, assessed with the Anxiety Visual Analog Scale, a 10 cm horizontal line anchored at 0 (no anxiety) and 10 (very high anxiety).
The score is the distance in centimetres from the start of the line to the point marked by the participant.
Higher scores indicate greater anxiety.
|
Baseline (pretest) and at least two weeks after the free practice session (posttest)
|
|
Motivation Towards the Instructional Material
Časové okno: Posttest only, at least two weeks after the free practice session
|
Motivation towards the instructional material used, assessed with the Instructional Material Motivation Scale, a unidimensional 14-item five-point Likert scale with no reverse-scored items.
The total score ranges from 14 to 70.
Higher scores indicate greater motivation.
|
Posttest only, at least two weeks after the free practice session
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Vyšetřovatelé
- Ředitel studie: Ayşe Eminoğlu, Dr., ayse.eminoglu@gibtu.edu.tr
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Primární dokončení (Aktuální)
Dokončení studie (Aktuální)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Další identifikační čísla studie
- 28.07.2025-1
- 2025/599 (Jiný identifikátor: Gaziantep Islam Science and Technology University)
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Popis plánu IPD
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .