L'effetto della realtà virtuale nell'insegnamento delle capacità applicative del catetere nasogastrico a infermieri neolaureati

I servizi sanitari svolgono un ruolo fondamentale nel migliorare la qualità della vita di persone e infermieri svolgono un ruolo importante nella fornitura di questi servizi. L'assistenza infermieristica è una professione che richiede un alto livello di competenza pratica, nonché conoscenze e abilità cliniche (Polat, 2024). La capacità degli infermieri di fornire un'efficace assistenza ai pazienti è direttamente correlata all'efficacia dei loro processi educativi. Fornire processi educativi con metodi di alta qualità e moderni è fondamentale per gli infermieri per migliorare le loro capacità cliniche e rafforzare le loro identità professionali (Kara, 2024). L'applicazione del catetere nasogastrico (NGS), che è una di queste abilità, è una pratica importante per soddisfare le esigenze nutrizionali dei pazienti in molte situazioni cliniche. Gli infermieri devono applicare questa abilità correttamente e in sicurezza affinché i pazienti vengano alimentati correttamente e il processo di trattamento per funzionare correttamente (şendir & Kızıl, 2019). Tuttavia, l'apprendimento delle capacità applicative NGS richiede esperienza pratica e conoscenza teorica. Soprattutto gli infermieri di neo graduati possono affrontare varie difficoltà nello sviluppo di tali capacità cliniche. Ambienti educativi inadeguati, un basso numero di casi e opportunità limitate per la pratica portano a difficoltà per gli infermieri neo laureati per acquisire queste competenze. Questa situazione può influenzare le competenze professionali degli infermieri e la qualità dell'assistenza ai pazienti (Aygin & Yılmaz, 2022; Güngör et al., 2023; Kulakaç & Çilingir, 2023).

Oltre ai metodi di formazione tradizionali, la tecnologia della realtà virtuale (VR) si distingue come uno strumento rivoluzionario nell'insegnamento delle capacità cliniche. La realtà virtuale consente agli infermieri di commettere errori e migliorare le proprie capacità in un ambiente sicuro prima di sperimentare pratiche rischiose nel mondo reale. La realtà virtuale può supportare gli infermieri ad apprendere le capacità cliniche in modo più efficace, praticare e prendere le giuste decisioni. In questo contesto, i materiali di formazione basati sulla realtà virtuale possono essere utilizzati per acquisire le capacità applicative NGS (Sarıkoç, 2016). Tuttavia, la ricerca per determinare l'impatto della realtà virtuale sull'assistenza infermieristica è ancora limitata. Un esame più approfondito di come viene utilizzata la realtà virtuale nell'assistenza infermieristica, i suoi effetti sugli infermieri e i potenziali benefici di questa tecnologia sull'insegnamento delle abilità cliniche forniranno un contributo significativo alla professione infermieristica. In particolare, studiare l'efficacia della tecnologia della realtà virtuale per gli infermieri laureati per migliorare le loro capacità di cateterizzazione nasogastrica può migliorare l'uso della tecnologia nell'istruzione infermieristica e aumentare la sicurezza dei pre-nursi nelle capacità cliniche (Chang et al., 2024).

Questo studio mira a determinare il ruolo della realtà virtuale nell'istruzione, sottolineare i benefici di questa tecnologia nella formazione delle competenze cliniche e fornire suggerimenti per aumentare il successo degli studenti nel processo di istruzione. Inoltre, un confronto tra metodi di formazione tradizionale e metodi di allenamento basati sulla realtà virtuale riveleranno i vantaggi e i limiti di entrambi gli approcci. Questa ricerca fornirà una risorsa preziosa per modernizzare i processi educativi e consentire agli infermieri di sviluppare le loro capacità cliniche in modo più efficiente fornendo una nuova prospettiva sulle prestazioni delle competenze nell'assistenza infermieristica. In questo contesto, l'obiettivo dello studio era di studiare l'efficacia dell'insegnamento delle capacità di cateterizzazione nasogastrica dei neola infermieri laureati con tecnologia di realtà virtuale.