Fremme af sundhedsviden blandt universitetsstuderende

Introduktion

At bygge bro over videnskløften er en af ​​de vigtigste udfordringer for folkesundheden i dette århundrede. Det udgør også den største mulighed for at styrke sundhedssystemerne.

Sundhedsviden, eller uddannelse, refererer til den viden og forståelse, den enkelte har om sundhedsrelaterede problemstillinger. Det er vigtigt at forstå fordelene for sundheden og årsagerne til dårligt helbred og erkende, i hvilket omfang de er sårbare over for eller i fare for en sundhedstrussel. Med andre ord er viden en nødvendig komponent i adfærdsændringer.

Sundhedsviden er en vigtig, men ikke tilstrækkelig faktor til at fremprovokere en adfærdsændring i retning af en sundere livsstil. At vide, at noget er gavnligt eller en risiko for dit helbred og at opfatte det som en chance eller trussel er ikke det samme. Schwarzer foreslår Health Action Process Approach for at hjælpe med at bygge bro over know-do kløften, der understreger vigtigheden af ​​adoption, initiering og vedligeholdelse af sundhedsadfærd opfattet som en struktureret proces, herunder en motivationsfase og en viljefase. Den foreslåede undersøgelse fremmer erhvervelse og vedligeholdelse af sundhedsadfærd som aktivitet i form af antallet af skridt udført i løbet af en dag, søvnadfærd og overvågning af hjertefrekvensen.

Den kontekst, hvori de beskrevne interaktioner mellem mennesker og den bærbare teknologi finder sted, kan knyttes til læringsbegreber og instruktionsmetoder som vidensopbygning, situeret, selvreguleret og aktiv læring. I situeret læring er det vigtigt at skabe en mening fra de virkelige aktiviteter i dagligdagen, hvor læring også kan finde sted i uformelle rammer og forbinder forhåndsviden med nye kontekster. Ifølge nyere forskningsforskere er en selvreguleret studerende en studerende, der er metakognitivt, motiverende og adfærdsmæssigt engageret i sine egne læreprocesser og i at nå sine egne mål. Aktiv læring refererer til enhver undervisningsmetode, der engagerer eleverne (aktivt) i læringsprocessen. Aktiv læring kræver, at eleverne laver meningsfulde læringsaktiviteter og afspejler, hvad de laver. Forskere beskriver vidensopbygning ved en aktivitet, der resulterer i skabelse eller ændring af såkaldt offentlig viden, viden, der lever 'i verden' og er tilgængelig til at blive arbejdet med.

Bærbare teknologier kan også være et redskab og fungere som motivator for effektiv brug af it-værktøjer og ressourcer fra internettet og andre informations- og mediekanaler. Eleverne lærer at arbejde med deres egne, reelle data leveret over en lang periode, og gennem disse erfaringer kan de blive mere kritiske over for stødt på information, der stammer fra andre kilder og således udvikle læsefærdigheder relateret til brugen af ​​digital information for at forbedre deres helbred. Denne læsefærdighed kaldes eHealth literacy.

e-sundhedsfærdigheder er ikke veludviklet for studerende på videregående uddannelser. Bærbare teknologier som armbåndsur-trackere åbner mulighed for udvikling af nye læsefærdigheder og især e-sundhedsfærdigheder ved at levere i realtid, beliggende, personlige oplysninger. At have adgang til disse data og kritisk bruge dem vil stimulere enkeltpersoners interesser i sundhedsspørgsmål og formidle udbredelse af interagerende nye læsefærdigheder, mens de lokaliserer og engagerer sig i sundhedsinformationsressourcer.

Metode:

Procedure og dataindsamling

For at forstå det kvalitative aspekt af ændringerne i eHealth literacy vil semistrukturerede interviews før og efter intervention blive gennemført på en undergruppe på 35 studerende.

I løbet af et akademisk semester vil der blive rekrutteret 35 studerende fra kurset: 'Fysisk aktivitet og sundhed'. Deltagerne vil blive bedt om at underskrive etisk godkendelse og samtykke til at deltage i undersøgelsen, herunder tilladelse til at offentliggøre resultaterne af undersøgelsen efter at have anonymiseret bevisligheden af ​​de indsamlede data. Studerende fra en højere uddannelsesinstitution i Hong Kong på 18 år og derover. For at forstå udviklingen af ​​eHealth-kompetence inden for videregående uddannelser i Hong Kong vil der blive brugt et eksisterende ePortfolio-værktøj. Hver af deltagerne vil bruge en bærbar enhed over en periode på fem måneder (1 semester), reflektere over nye personlige data, dokumentere deres tanker og dele og kommunikere til andre deltagere (valgfrit) i deres ePortfolio. ePortfolioen vil give forskerne mulighed for at gribe ind til enhver tid og stille spørgsmål relateret til deltagernes refleksioner. Beviser vedrørende ændringer i e-sundhedsfærdigheder i begyndelsen og slutningen af ​​interventionen vil blive indsamlet med et veletableret spørgeskema. Det samme spørgeskema vil blive brugt til Pre og Post intervention. Interviews og data fra refleksioner og forumindlæg vil blive analyseret og trianguleret for at forstå nye problemer, der påvirker udviklingen af ​​e-sundhedsfærdigheder. Efter etablering af en case-rapport for hver af deltagerne vil der blive udført en cross-case-analyse.

Deltagerne vil blive bedt om at reflektere ugentligt over deres brug af trackerne. Det vil gøre det muligt for deltagerne at indtaste deres erfaringer med de biometriske data, såsom relevansen af ​​forskelssensordata, livsstilstilpasninger (som f.eks. mere søvn), særlige situationer (f.eks. vandretur, ændringer i puls under aktivitet), og hvordan disse oplevelser fører til specifikke søgninger og handlinger på nettet og/eller i deres rigtige sociale netværk. Studerende vil være i stand til at publicere forskellige formater af refleksioner som tekst, hyperlinks til sundhedsrelaterede websider og billeder. Kvaliteten af ​​materialerne, indsamlet og offentliggjort i ePortfolio-værktøjet, har vist sig at blive forbedret under det tidligere udførte pilotarbejde under udviklingen af ​​dette værktøj. Den oprettede ePortfolio forventes at give en grundlæggende platform for meningsfuld og bæredygtig interaktion mellem de studerende og læreren i den kontinuerlige konstruktion af viden hen imod enhver bacheloruddannelses tilsigtede læringsresultater. Det forventes at styrke metakognitionen af ​​egen læring gennem gentagen refleksion. Dette vil blive vurderet som tidligere foreslået. Studerende har adgang til alle deres refleksioner og kan hente tidligere begivenheder fra deres reflekterende ePortfolio, beskrevet ovenfor.

Studiedesign og metodik

Den præsenterede forskning vil anvende en multi-case metodologisk undersøgelse for at forklare fordelene ved bærbare trackere, som de kommer ud af de ti studerende, der bruger denne teknologi. Undersøgelsen vil udgøre en induktiv hypotese, der genererer naturalistisk undersøgelse, hvis formål er at akkumulere en forståelse og foreslå anbefalinger, der er relevante for undersøgelseskonteksten. Det vil fokusere på det større billede, hele billedet, og begynde med en søgen efter forståelse af helheden. Forskningsresultaterne vil give et bredt billede af de begivenheder, der finder sted i bestemte sammenhænge, ​​så læserne kan drage deres egne konklusioner. Stikprøvestørrelsen af ​​den præsenterede undersøgelse, udført over 5 måneder med en eksemplarisk gruppe på 35 studerende på tværs af de fire nøgleområder, er tilstrækkelig stor til en multi-case metodologisk undersøgelse. Interviewdataene vil blive indsamlet af en forskningsassistent og af den primære investigator. Spørgeskemadataene vil blive indsamlet af forskningsassistenterne. Dataene fra trackeren (individuelle refleksioner og biometriske data) vil automatisk blive registreret i en database. Interview og spørgeskema vil finde sted på universitetet, 30 minutter for hvert interview, 20 minutter for hvert spørgeskema (1 time og 40 minutter for hver deltager). En konsistensteknik vil blive anvendt på tværs af de 35 sager for at muliggøre sammenlignelighed. Den vedtagne casestudiemetodologi er tilstrækkelig til at hente et godt forankret sæt af argumenter og anbefalinger relateret til læringsprocessen udført af de 35 studerende under interventionen relateret til eHealth literacy.