Evaluering af CHAM JAM, der øger fysiske aktivitetsniveauer hos studerende

Baggrund: Medicinske og nationale offentlige sundhedsmyndigheder anbefaler daglig idræt i skolen for alle aldre på grund af velkendte sundhedsmæssige fordele ved fysisk aktivitet. Ikke desto mindre er daglig fysisk træning blandt grundskoleelever og gymnasieelever ikke almindelig i USAs (US) skoler. Desuden har nogle af skolerne i mange amerikanske byer, såsom Bronx, ikke engang gymnastiksale eller idrætslærere.

Formål: Vi foreslår at implementere og teste effektiviteten og gennemførligheden af ​​programmet "Moving Smart" (MS), et dagligt 10-minutters klasseværelsesbaseret fysisk aktivitetsprogram ledet af lærere, der integrerer akademiske mål med fysisk aktivitet, for at øge fysisk aktivitet (PA) niveauer i løbet af skoledagen hos Bronx grundskoleelever.

Design/metoder: Et klynge-randomiseret, ventelistet kontrolforsøg af fire Bronx grundskoler med et-årigt opfølgende longitudinelt studie. Elever på to interventionsskoler vil modtage MS 3 gange dagligt, i 10 minutter hver gang, foruden almindelige fysiske undervisningstimer. To ventelistede kontrolskoler vil kun modtage deres almindelige idrætstimer. Forsøgspersoner i den ventelistede kontrolgruppe vil blive tilbudt MS, efter at programmet er trukket tilbage fra interventionsgruppen ved afslutningen af ​​det første studieår. En skridttæller, et objektivt mål for PA hos børn, vil blive brugt til at bestemme det gennemsnitlige antal skridt, hver elev tager i skoletiden i 5 på hinanden følgende dage ved baseline og hver 3. måned i løbet af den 2-årige studieperiode. Til langsgående opfølgning vil vi indsamle data fra interventionsgruppestuderende og lærere på PA-niveau hver 3. måned i et år efter interventionsophøret. Vi vil også indsamle årlige BMI'er som et mål for overvægtsstatus. Beskrivende statistik vil blive brugt til at skildre baseline karakteristika for hver gruppe baseret på skole, distrikt, region og NYC-dækkende data. Indvirkningen af ​​interventionen på PA vil blive målt ved at sammenligne interventions- og kontrolskoler ved hjælp af skridttællermålinger som den primære afhængige variabel og elever som analyseenhed. Vi vil indsamle troskabsmål ved tilfældigt at udvælge klasser fra interventionsskolerne og direkte observere niveauet af PA tilstede. Vi vil afgøre, i hvilket omfang MS bliver en del af den rutinemæssige skolepolitik ved at følge eleverne og lærerne fra interventionsskolerne i 1 år efter interventionsophøret.