Evaluación de CHAM JAM Aumento de los niveles de actividad física en estudiantes

Antecedentes: Las autoridades médicas y de salud pública nacional recomiendan la educación física escolar diaria para todas las edades debido a los conocidos beneficios de la actividad física para la salud. Sin embargo, la educación física diaria entre los estudiantes de primaria y secundaria no es común en las escuelas de los Estados Unidos (EE.UU.). Además, algunas de las escuelas en muchas ciudades de los Estados Unidos, como el Bronx, ni siquiera tienen gimnasios o profesores de educación física.

Objetivo: Proponemos implementar y probar la efectividad y factibilidad del programa "Moving Smart" (MS), un programa diario de actividad física en el aula de 10 minutos dirigido por maestros que integra los objetivos académicos con la actividad física, sobre el aumento de la actividad física. (PA) durante la jornada escolar en estudiantes de primaria del Bronx.

Diseño/Métodos: Un ensayo de control en lista de espera, aleatorizado por grupos, de cuatro escuelas primarias del Bronx con un estudio longitudinal de seguimiento de un año. Los estudiantes en dos escuelas de intervención recibirán la MS 3 veces al día, durante 10 minutos cada vez, además de las clases regulares de educación física. Dos escuelas de control en lista de espera recibirán solo sus clases regulares de educación física. A los sujetos del grupo de control en lista de espera se les ofrecerá la EM después de que el programa se retire del grupo de intervención al final del primer año de estudio. Se usará un podómetro, una medida objetiva de la actividad física en los niños, para determinar la cantidad media de pasos que da cada estudiante durante el horario escolar durante 5 días consecutivos al inicio y cada 3 meses durante el período de estudio de 2 años. Para el seguimiento longitudinal, recopilaremos datos de los estudiantes y maestros del grupo de intervención sobre los niveles de PA cada 3 meses durante un año después del cese de la intervención. También recopilaremos los IMC anuales como una medida del estado de sobrepeso. Se utilizarán estadísticas descriptivas para representar las características de referencia de cada grupo en función de los datos de la escuela, el distrito, la región y toda la ciudad de Nueva York. El impacto de la intervención en la actividad física se medirá comparando las escuelas de intervención y de control utilizando mediciones de podómetro como variable dependiente principal y los estudiantes como unidad de análisis. Recopilaremos medidas de fidelidad seleccionando clases al azar de las escuelas de intervención y observando directamente el nivel de AF presente. Determinaremos hasta qué punto la EM se convierte en parte de la política escolar de rutina siguiendo a los estudiantes y maestros de las escuelas de intervención durante 1 año después del cese de la intervención.