Avaliação do CHAM JAM Aumentando os Níveis de Atividade Física em Alunos

Introdução: As autoridades médicas e nacionais de saúde pública recomendam a educação física escolar diária para todas as idades, devido aos conhecidos benefícios da atividade física para a saúde. No entanto, a educação física diária entre alunos do ensino fundamental e médio não é comum nas escolas dos Estados Unidos (EUA). Além disso, algumas das escolas em muitas cidades dos Estados Unidos, como o Bronx, nem sequer têm ginásios ou professores de educação física.

Objetivo: Propomos implementar e testar a eficácia e viabilidade do programa "Moving Smart" (MS), um programa diário de 10 minutos de atividade física em sala de aula liderado por professores que integra objetivos acadêmicos com atividade física, no aumento da atividade física (PA) durante o dia escolar em alunos do ensino fundamental do Bronx.

Delineamento/Métodos: Um estudo de controle randomizado em grupo, em lista de espera, de quatro escolas primárias do Bronx com um estudo longitudinal de acompanhamento de um ano. Os alunos de duas escolas de intervenção receberão o MS 3 vezes ao dia, por 10 minutos cada vez, além das aulas regulares de educação física. Duas escolas de controle em lista de espera receberão apenas suas aulas regulares de educação física. Os indivíduos do grupo de controle em lista de espera receberão o MS depois que o programa for retirado do grupo de intervenção no final do primeiro ano de estudo. Um pedômetro, uma medida objetiva de AF em crianças, será usado para determinar o número médio de passos que cada aluno dá durante o horário escolar por 5 dias consecutivos na linha de base e a cada 3 meses durante o período de estudo de 2 anos. Para acompanhamento longitudinal, coletaremos dados de alunos e professores do grupo de intervenção nos níveis de AF a cada 3 meses por um ano após a interrupção da intervenção. Também coletaremos IMCs anuais como uma medida do status de excesso de peso. Estatísticas descritivas serão usadas para retratar as características básicas de cada grupo com base nos dados da escola, do distrito, da região e de toda a cidade de Nova York. O impacto da intervenção na AF será medido comparando as escolas de intervenção e de controle usando medições do pedômetro como a variável dependente primária e os alunos como a unidade de análise. Coletaremos medidas de fidelidade selecionando aleatoriamente turmas das escolas de intervenção e observando diretamente o nível de AF presente. Determinaremos até que ponto o MS se torna parte da política escolar de rotina, acompanhando os alunos e professores das escolas de intervenção por 1 ano após a interrupção da intervenção.