Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Autism Intervention Research Network for Behavioural Health (AIR-B II): Implementering i folkeskoler (AIR-B II)

22. september 2014 opdateret af: Connie Kasari, Ph.D., Health Resources and Services Administration (HRSA)

Autismeinterventionsforskningsnetværk for adfærdsmæssig sundhed (AIR-B II): Netværksaktivitet A: Udfør forskning i evidensbaseret praksis.

Det primære mål med denne undersøgelse er at identificere effektive og omkostningseffektive interventionsstrategier, der kan forbedre akademiske og psykologiske resultater for børn med ASD, og ​​som let kan implementeres trofast af skolepersonale i underbetjente grundskoler. Der vil ske to samtidige indgreb.

I intervention 1 vil elever med ASD i inklusionsklasser blive randomiseret til Legepladsinterventionen eller en ventelistekontrolgruppe. I Legepladsinterventionen vil UCLA/ROC/UPENN-personalet arbejde sammen med skolens kontaktpersoner (lærere, paraprofessionelle) for at øge kammeraternes engagement på gården.

I intervention 2 vil elever i særlige dagsklasser blive randomiseret til 'Schedule Tools Activities Transitions' Intervention (STAT) eller ventelistekontrol. I STAT-interventionen vil UCLA/ROC/UPENN-personalet arbejde sammen med lærere om at implementere adfærdsstrategier i klasseværelserne.

I begge interventioner er betingelserne: 1) Øjeblikkelig behandling, hvor træningen påbegyndes umiddelbart efter at baseline-tiltag er gennemført. 2) Ventelistebehandling, hvor uddannelsen starter det efterfølgende skoleår.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

250

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Forenede Stater
    • California
      • Los Angeles, California, Forenede Stater, 90024
        • UCLA Semel Institute
    • New York
      • Rochester, New York, Forenede Stater, 14642
        • University of Rochester Medical Center
    • Pennsylvania
      • Philadelphia, Pennsylvania, Forenede Stater, 19104-2648
        • UPENN Map Center for Mental Health Policy and Services Research

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

4 år og ældre (Barn, Voksen, Ældre voksen)

Tager imod sunde frivillige

Ja

Køn, der er berettiget til at studere

Alle

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  1. Barn: Barnet skal opfylde følgende kriterier: 1) Barnets primære klasselærer har givet samtykke til at deltage, 2) Barnet opfylder ADOS forskningskriterier for autismespektrumforstyrrelse, 3) Barnet er mellem 5-11 år, 4) Barnets forældre har givet samtykke til få barn til at deltage, og 5) Barn placeres i inklusionsklasse eller selvstændig specialundervisningsklasse i minimum 50 % af skoledagen.
  2. Voksen: Skolelærere og paraprofessionelle, der arbejder med børn med ASD.

Ekskluderingskriterier:

  1. Barn: Deltagerne vil blive udelukket fra undersøgelsen, hvis barnet har komorbide lidelser såsom cerebral parese, Fragilt X, Downs syndrom. Barnet har dybt syn eller høretab.
  2. Voksen: Deltagerne vil blive udelukket fra undersøgelsen, hvis den voksne ikke er lærer, administrator, pædagogassistent, havepasser, relateret tjenesteudbyder eller paraprofessionel.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Faktoriel opgave
  • Maskning: Dobbelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Legepladsintervention
Skoler vil blive randomiseret til en af ​​to betingelser. Betingelserne er: 1) Øjeblikkelig behandling, hvor træningen påbegyndes umiddelbart efter at baseline-tiltag er gennemført 2) Ventelistebehandling, hvor træningen påbegyndes det følgende skoleår. Den første levering vil finde sted i 30 minutter tre gange i en periode på to til tre uger, derefter 30 minutter to gange i en periode på to uger, derefter 30 minutter en gang om ugen i op til 16 sessioner inden for en periode på 3 måneder, derefter vil en 30 minutters opfølgning finde sted 3 måneder senere. En systematisk udtoning af intervention ved hjælp af præstationsfeedback, coaching og konsultation. Resultatmål vil blive administreret ved indtræden, afslutning af behandlingen og 3-måneders opfølgning. Indgangsdiagnostik, udrejse- og opfølgningsvurderinger varer 1,5-2 timer, og deltagerne vil blive vurderet efter skoletid eller i deres hjem.
Adfærdsmæssigt: Legepladsintervention
Intervention er designet til børn, der er diagnosticeret med en autismespektrumforstyrrelse (ASD), der indgår i en almindelig undervisning k til femte klasse i mindst 50 % af skoledagen. Skoler vil blive randomiseret til en af ​​to betingelser. Betingelserne er: 1) Øjeblikkelig behandling, hvor træningen påbegyndes umiddelbart efter at baseline-tiltag er gennemført. 2) Ventelistebehandling, hvor uddannelsen begynder det følgende skoleår. Denne undersøgelse vil foregå på skolen. Alle interventionsaktiviteter vil blive gennemført i frikvarteret eller frokosten, hvor børn med autisme kan have sværest ved at interagere med jævnaldrende. Der afholdes i alt 14-16 interventionssessioner med barnet med autisme, skolepersonale og barnets klassekammerater. Interventionen vil vare cirka 3 måneder med en 3-måneders opfølgning.
Eksperimentel: STAT-intervention
Klasseværelser vil blive randomiseret til en af ​​to betingelser. Betingelserne er: 1) Øjeblikkelig behandling, hvor træningen påbegyndes umiddelbart efter at baseline-tiltag er gennemført. 2) Ventelistebehandling, hvor uddannelsen begynder det følgende skoleår. Interventionen vil vare over en periode på 6 uger med baseline, behandling og et opfølgningsbesøg på i alt 18 uger på skolens område. Hvert besøg varer cirka 30 minutter. En systematisk udtoning af intervention ved hjælp af præstationsfeedback, coaching og konsultation. Resultatmål vil blive administreret ved indtræden, afslutning af behandlingen. Indgangsdiagnostik, udrejse- og opfølgningsvurderinger varer 1,5-2 timer, og deltagerne vil blive vurderet efter skoletid eller i deres hjem.
Adfærdsmæssigt: STAT-intervention
Denne undersøgelse vil spore adfærdsmæssige fremskridt hos børn, hvis lærere modtager træning i disse instruktionsmetoder. Denne undersøgelse vil også undersøge lærernes evne og vilje til at bruge disse metoder, som de blev designet. Undersøgelsen vil vare cirka 18 uger (6 ugers intervention og et 3 måneders opfølgningsbesøg). Denne undersøgelse vil foregå på skolen. Klasseværelser vil blive randomiseret til en af ​​to betingelser. Betingelserne er: 1) Øjeblikkelig behandling, hvor træningen påbegyndes umiddelbart efter at baseline-tiltag er gennemført. 2) Ventelistebehandling, hvor uddannelsen begynder det følgende skoleår. Alle interventionsaktiviteter vil blive gennemført med en lærer i løbet af skoledagen, men ikke i undervisningstiden. Studiepersonale vil besøge skolen på ugentlig basis for at træne dit barns lærer i evidensbaserede strategier til undervisning af børn med autisme.
Ingen indgriben: Legepladsens ventelistekontrol
Ventelistekontrol
Ingen indgriben: STAT Ventelistekontrol
Ventelistekontrol

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Legepladsintervention: Peer-engagement på legepladsen
Tidsramme: Skift fra baseline til exit (12 uger senere) i POPE
Legepladsintervention: Peer Observation of Playground Engagement (POPE) mål. Peer-interaktioner på legepladsen vil blive kodet ved hjælp af en intervalobservationsplan på hvert 40. sekund (med 20 sekunders kodningsintervaller). Interaktive niveauer eller tilstande vil blive noteret sammen med tilstedeværelsen eller fraværet af diskret interaktiv adfærd under hvert kodningsinterval.
Skift fra baseline til exit (12 uger senere) i POPE
Legepladsintervention: Peer-engagement på legepladsen
Tidsramme: Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i POPE
Legepladsintervention: Peer Observation of Playground Engagement (POPE) mål. Peer-interaktioner på legepladsen vil blive kodet ved hjælp af en intervalobservationsplan på hvert 40. sekund (med 20 sekunders kodningsintervaller). Interaktive niveauer eller tilstande vil blive noteret sammen med tilstedeværelsen eller fraværet af diskret interaktiv adfærd under hvert kodningsinterval.
Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i POPE
Legepladsintervention: Social Network Salience
Tidsramme: Skift fra baseline til exit (12 uger senere) i Playground Intervention Social Network
Legepladsintervention: Social Network-foranstaltning. Baseret på Cairns' (1994) metode vil deltagerne blive bedt om at liste alle navnene på børn i deres klasse, som hænger ud sammen; denne metode til frit genkald bruges i stedet for at bede respondenterne om at placere hver kammerats navn i en gruppe, fordi den relative styrke af elevernes tendens til at genkalde klassekammerater er en vigtig indikator for kammeraternes fremtrædende plads i den sociale struktur.
Skift fra baseline til exit (12 uger senere) i Playground Intervention Social Network
Legepladsintervention: Social Network Salience
Tidsramme: Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i Playground Intervention Social Network
Legepladsintervention: Social Network Foranstaltning. Baseret på Cairns' (1994) metode vil deltagerne blive bedt om at liste alle navnene på børn i deres klasse, som hænger ud sammen; denne metode til frit genkald bruges i stedet for at bede respondenterne om at placere hver kammerats navn i en gruppe, fordi den relative styrke af elevernes tendens til at genkalde klassekammerater er en vigtig indikator for kammeraternes fremtrædende plads i den sociale struktur.
Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i Playground Intervention Social Network
STAT-intervention: Lærernes adfærd og elevernes engagement i klasseværelserne
Tidsramme: Skift fra Baseline til Exit (6 uger senere) i STAT Intervention: Classroom Observational Measure
STAT Intervention: Classroom Observational Measure er en adaptiv observationsmåling designet til at fange læreradfærd og elevadfærd i klasseværelset, der inkluderer lærerens ros, adfærdskontrol og elevernes on/off-opgaveadfærd.
Skift fra Baseline til Exit (6 uger senere) i STAT Intervention: Classroom Observational Measure
STAT-intervention: Lærernes adfærd og elevernes engagement i klasseværelserne
Tidsramme: Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i STAT Intervention: Classroom Observational Measure
STAT Intervention: Classroom Observational Measure er en adaptiv observationsmåling designet til at fange læreradfærd og elevadfærd i klasseværelset, der inkluderer lærerens ros, adfærdskontrol og elevernes on/off-opgaveadfærd.
Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i STAT Intervention: Classroom Observational Measure

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Legepladsintervention: Lærernes vurderinger af interventionsimplementering
Tidsramme: Afslut (12 uger fra baseline)
Legeplads Intervention Lærer Implementering Klimaforanstaltning. Climate for Implementation Measure er et spørgeskema med 17 punkter til at måle klimaet i hvert klasseværelse. Undersøgelsen beder lærere og hjælpere om at vurdere deres opfattelse af programkvalitet og brugervenlighed og globale opfattelser af personaleklima.
Afslut (12 uger fra baseline)
Legepladsintervention: Lærerens opfattelse af intervention
Tidsramme: Skift fra baseline til exit (12 uger senere) i Playground Intervention Teacher Perception of Intervention
Lærerens opfattelse af sociale færdigheder (TPSS) er et spørgeskema med 26 punkter, der bruger en 3-punkts Likert-skala til at vurdere 12 punkter vedrørende lærernes opfattelse af deltagernes sociale færdigheder (1 = aldrig, 2 = nogle gange og 3 = meget ofte) . Det sociale færdighedsdomæne beskriver barnets styrker, såsom tilpasningsevne til skolens klasseværelse og miljø, kvaliteten af ​​interaktioner med kammerater og popularitet eller sympati blandt kammerater (Sorongon, Kim, & Zill, 2000).
Skift fra baseline til exit (12 uger senere) i Playground Intervention Teacher Perception of Intervention
STAT-intervention: Lærernomineret måladfærd
Tidsramme: Skift fra baseline til exit (6 uger senere) i STAT Intervention: Teacher Nominated Target Behaviors
Lærerrapport om elevens adfærdsproblemer i klasseværelset.
Skift fra baseline til exit (6 uger senere) i STAT Intervention: Teacher Nominated Target Behaviors
STAT-intervention: Lærernomineret måladfærd
Tidsramme: Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i STAT Intervention Classroom Observational Measure
STAT Intervention: Classroom Observational Measure er en adaptiv observationsmåling designet til at fange lærernes adfærd og elevernes adfærd i klasseværelset.
Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i STAT Intervention Classroom Observational Measure
Legepladsintervention Lærerens opfattelse af intervention
Tidsramme: Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i Playground Intervention Teacher Perception of Intervention
Lærerens opfattelse af sociale færdigheder (TPSS) er et spørgeskema med 26 punkter, der bruger en 3-punkts Likert-skala til at vurdere 12 punkter vedrørende lærernes opfattelse af deltagernes sociale færdigheder (1 = aldrig, 2 = nogle gange og 3 = meget ofte) . Det sociale færdighedsdomæne beskriver barnets styrker, såsom tilpasningsevne til skolens klasseværelse og miljø, kvaliteten af ​​interaktioner med kammerater og popularitet eller sympati blandt kammerater (Sorongon, Kim, & Zill, 2000).
Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i Playground Intervention Teacher Perception of Intervention
STAT-intervention: Lærernomineret måladfærd
Tidsramme: Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i STAT Intervention: Teacher Nominated Target Behaviors
Lærerrapport om elevens adfærdsproblemer i klasseværelset.
Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere) i STAT Intervention: Teacher Nominated Target Behaviors
Legepladsintervention: Coach Ratings of Aide Implementation
Tidsramme: Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Legepladsintervention-træner vurderet som aide fidelity. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Legepladsintervention: Coach Ratings of Aide Implementation
Tidsramme: Skift fra Exit til Follow Up (3 måneders opfølgning) i Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Legepladsintervention: Træner vurderet Aide Fidelity. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra Exit til Follow Up (3 måneders opfølgning) i Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Legepladsintervention: Observatørvurderinger af hjælpeimplementering
Tidsramme: Skift fra baseline til exit (12 uger senere)
Legepladsintervention: Observatør vurderet Aide Fidelity. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra baseline til exit (12 uger senere)
Legepladsintervention: Observatørvurderinger af hjælpere-implementering
Tidsramme: Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere)
Legepladsintervention: Observatør vurderet Aide-troskab. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra exit til opfølgning (3 måneder senere)
STAT-intervention: Coach-vurderet lærerimplementering
Tidsramme: Skift fra baseline til exit (6 uger)
STAT-intervention: Coach vurderet lærertroskab. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra baseline til exit (6 uger)
STAT-intervention: Coach-vurderet lærerimplementering
Tidsramme: Skift fra exit til opfølgning (3 måneder)
STAT-intervention: Coach vurderet lærertroskab. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra exit til opfølgning (3 måneder)
STAT-intervention: Lærervurderinger af implementering
Tidsramme: Afslut (12 uger fra baseline)
Climate for Implementation Measure er et spørgeskema med 17 punkter til at måle klimaet i hvert klasseværelse. Undersøgelsen beder lærere og hjælpere om at vurdere deres opfattelse af programkvalitet og brugervenlighed og globale opfattelser af personaleklima.
Afslut (12 uger fra baseline)
Legepladsintervention: Hjælper med at vurdere effektiviteten af ​​intervention
Tidsramme: Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i Playground Intervention Aide Rated Fidelity
Legeplads Intervention Aide Rate Fidelity. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i Playground Intervention Aide Rated Fidelity
STAT-intervention: Læreres vurderinger af effektiviteten af ​​intervention
Tidsramme: Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i STAT Intervention in Teacher Fidelity
STAT Intervention Lærer Troskab. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i STAT Intervention in Teacher Fidelity
Legepladsintervention: Hjælper med at vurdere effektiviteten af ​​intervention
Tidsramme: Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i Playground Intervention Aide Vurderet Fidelity
Legepladsinterventionshjælper vurderet Fidelity. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i Playground Intervention Aide Vurderet Fidelity
STAT-intervention: Læreres vurderinger af effektiviteten af ​​intervention
Tidsramme: Skift fra Exit til Follow-up (3 måneder senere) i STAT Intervention in Teacher Fidelity
STAT Intervention Lærerens Troskab. Troskabsformularer vil måle implementeringsbeherskelse af interventionister og skolepersonale. Dette er for at sikre, at interventionister underviser og formidler strategier på en høj standard, og at skolepersonale er leveringsstrategier på et højt niveau.
Skift fra Exit til Follow-up (3 måneder senere) i STAT Intervention in Teacher Fidelity

Andre resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Legepladsintervention Skolepersonalets acceptabilitet
Tidsramme: Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i Acceptabiliteten af ​​Legepladsintervention
Playground Acceptability Scale er et spørgeskema med 7 punkter, der bruger en 5-punkts Likert-skala til at vurdere acceptabilitet
Skift fra Baseline til Exit (12 uger senere) i Acceptabiliteten af ​​Legepladsintervention
Legepladsintervention: Skolepersonale køber ind af intervention
Tidsramme: Afslut (12 uger fra baseline)
Den hastighed, hvormed lærere og skolepersonale accepterer strategierne for legepladsinterventioner.
Afslut (12 uger fra baseline)
Legepladsintervention: Skolepersonalets accept af intervention
Tidsramme: Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i Acceptabiliteten af ​​Legepladsintervention
Playground Acceptability Scale er et spørgeskema med 7 punkter, der bruger en 5-punkts Likert-skala til at vurdere accept af intervention.
Skift fra Exit til Follow Up (3 måneder senere) i Acceptabiliteten af ​​Legepladsintervention
STAT Intervention Lærer Køb Ind af Intervention
Tidsramme: Afslut (6 uger fra baseline)
Den hastighed, hvormed lærere og skolepersonale accepterer STAT-interventionerne.
Afslut (6 uger fra baseline)
Legepladsintervention: Lærerens sociale muligheder interview
Tidsramme: Ved baseline
Dette interview fanger de daglige aktiviteter (og mængden af ​​tid brugt i disse aktiviteter) for børn med ASD i inkluderende omgivelser samt antallet af sociale muligheder børn med ASD har med deres jævnaldrende i løbet af skoledagen (på trods af niveauet af engagement i disse aktiviteter ).
Ved baseline

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Health Resources and Services Administration (HRSA)

Samarbejdspartnere

University of Pennsylvania
University of Rochester

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Connie Kasari, Ph.D, University of California, Los Angeles
  • Ledende efterforsker: David Mandell, Sc.D, University of Pennsylvania
  • Ledende efterforsker: Tristram Smith, Ph.D, University of Rochester

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Hjælpsomme links

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart

1. november 2012

Primær færdiggørelse (Faktiske)

1. juni 2014

Studieafslutning (Faktiske)

1. juni 2014

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

5. november 2012

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

6. november 2012

Først opslået (Skøn)

9. november 2012

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Skøn)

25. september 2014

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

22. september 2014

Sidst verificeret

1. september 2014

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • 12-001120

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Abonner