Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Sieć badawcza interwencji autyzmu na rzecz zdrowia behawioralnego (AIR-B II): Wdrożenie w szkołach podstawowych (AIR-B II)

22 września 2014 zaktualizowane przez: Connie Kasari, Ph.D., Health Resources and Services Administration (HRSA)

Autism Intervention Research Network for Behavioral Health (AIR-B II): Działanie sieciowe A: Przeprowadzenie badań nad praktykami opartymi na dowodach.

Głównym celem tego badania jest zidentyfikowanie skutecznych i opłacalnych strategii interwencyjnych, które mogą poprawić wyniki w nauce i psychologii dzieci z ASD i które mogą być realnie wdrażane przez personel szkolny w szkołach podstawowych o niskim poziomie obsługi. Nastąpią dwie jednoczesne interwencje.

W ramach interwencji 1 uczniowie z ASD w klasach integracyjnych zostaną losowo przydzieleni do grupy interwencji na placu zabaw lub do grupy kontrolnej z listy oczekujących. W ramach interwencji na placu zabaw pracownicy UCLA/ROC/UPENN będą współpracować z pracownikami szkoły (nauczycielami, pracownikami pomocniczymi), aby zwiększyć zaangażowanie rówieśników na podwórku.

W ramach interwencji 2 uczniowie uczęszczający na specjalne zajęcia dzienne zostaną losowo przydzieleni do interwencji „Schedule Tools Activities Transitions” (STAT) lub do kontroli listy oczekujących. W ramach interwencji STAT pracownicy UCLA/ROC/UPENN będą współpracować z nauczycielami w celu wdrożenia strategii behawioralnych w klasach.

W obu interwencjach warunki są następujące: 1) Leczenie natychmiastowe, gdzie szkolenie rozpocznie się natychmiast po zakończeniu działań podstawowych. 2) Leczenie z listy rezerwowej, gdzie szkolenie rozpocznie się w kolejnym roku szkolnym.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

250

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • California
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90024
        • UCLA Semel Institute
    • New York
      • Rochester, New York, Stany Zjednoczone, 14642
        • University of Rochester Medical Center
    • Pennsylvania
      • Philadelphia, Pennsylvania, Stany Zjednoczone, 19104-2648
        • UPENN Map Center for Mental Health Policy and Services Research

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

4 lata i starsze (Dziecko, Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  1. Dziecko: Dziecko musi spełniać następujące kryteria: 1) wychowawca klasy podstawowej dziecka wyraził zgodę na udział, 2) dziecko spełnia kryteria badania ADOS dotyczące zaburzeń ze spektrum autyzmu, 3) dziecko jest w wieku od 5 do 11 lat, 4) rodzice dziecka wyrazili zgodę na udział w konkursie. mieć udział dziecka, oraz 5) Dziecko jest umieszczane w klasie integracyjnej lub samodzielnej klasie specjalnej na co najmniej 50% dnia szkolnego.
  2. Dorośli: Nauczyciele szkolni i paraprofesjonaliści pracujący z dziećmi z ASD.

Kryteria wyłączenia:

  1. Dziecko: Uczestnicy zostaną wykluczeni z badania, jeśli dziecko ma współistniejące zaburzenia, takie jak porażenie mózgowe, zespół łamliwego chromosomu X, zespół Downa. Dziecko ma głęboki wzrok lub traci słuch.
  2. Osoba dorosła: Uczestnicy zostaną wykluczeni z badania, jeśli osoba dorosła nie jest nauczycielem, administratorem, asystentem nauczyciela, pracownikiem stoczni, usługodawcą pokrewnym ani pracownikiem pomocniczym.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przypisanie czynnikowe
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Interwencja na placu zabaw
Szkoły zostaną losowo przydzielone do jednego z dwóch warunków. Warunki są następujące: 1) Leczenie natychmiastowe, gdzie szkolenie rozpocznie się natychmiast po zakończeniu działań podstawowych 2) Leczenie z listy oczekujących, gdzie szkolenie rozpocznie się w następnym roku szkolnym. Pierwsza dostawa będzie następować trzy razy po 30 minut przez okres od dwóch do trzech tygodni, następnie dwa razy po 30 minut przez okres dwóch tygodni, następnie 30 minut raz w tygodniu przez maksymalnie 16 sesji, w okresie 3 miesięcy, następnie 30-minutowa obserwacja nastąpi 3 miesiące później. Systematyczne zanikanie interwencji za pomocą informacji zwrotnej na temat wyników, coachingu i konsultacji. Miary wyników będą podawane na początku, na końcu leczenia i 3-miesięcznej obserwacji. Diagnostyka wejściowa, wyjściowa i kontrolna będą trwały od 1,5 do 2 godzin, a uczestnicy będą oceniani po lekcjach lub w domach.
Behawioralne: Interwencja na placu zabaw
Interwencja jest przeznaczona dla dzieci ze zdiagnozowanym zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD) objętych regularną edukacją w klasach od k do piątej przez co najmniej 50% dnia szkolnego. Szkoły zostaną losowo przydzielone do jednego z dwóch warunków. Warunki są następujące: 1) Leczenie natychmiastowe, gdzie szkolenie rozpocznie się natychmiast po zakończeniu działań podstawowych. 2) Leczenie na liście oczekujących, gdzie szkolenie rozpocznie się w kolejnym roku szkolnym. Nauka ta odbędzie się w szkole. Wszystkie działania interwencyjne będą prowadzone w czasie przerw lub obiadów, w których dzieci z autyzmem mogą mieć największe trudności w kontaktach z rówieśnikami. W sumie odbędzie się 14-16 sesji interwencyjnych z dzieckiem z autyzmem, personelem szkoły i kolegami z klasy dziecka. Interwencja potrwa około 3 miesięcy z 3-miesięczną obserwacją.
Eksperymentalny: Interwencja STAT
Klasy zostaną losowo przydzielone do jednego z dwóch warunków. Warunki są następujące: 1) Leczenie natychmiastowe, gdzie szkolenie rozpocznie się natychmiast po zakończeniu działań podstawowych. 2) Leczenie na liście oczekujących, gdzie szkolenie rozpocznie się w kolejnym roku szkolnym. Interwencja będzie trwała 6 tygodni, z punktem wyjściowym, leczeniem i wizytą kontrolną w sumie 18 tygodni na terenie szkoły. Każda wizyta to około 30 minut. Systematyczne zanikanie interwencji za pomocą informacji zwrotnej na temat wyników, coachingu i konsultacji. Miary wyników będą podawane na początku i na końcu leczenia. Diagnostyka wejściowa, wyjściowa i kontrolna będą trwały od 1,5 do 2 godzin, a uczestnicy będą oceniani po lekcjach lub w domach.
Behawioralne: Interwencja STAT
Badanie to będzie śledzić postępy behawioralne dzieci, których nauczyciele przechodzą szkolenie w zakresie tych metod instruktażowych. Niniejsze badanie zbada również zdolność i gotowość nauczycieli do korzystania z tych metod zgodnie z ich przeznaczeniem. Badanie potrwa około 18 tygodni (6 tygodni interwencji i 3 miesiące wizyty kontrolnej). Nauka ta odbędzie się w szkole. Klasy zostaną losowo przydzielone do jednego z dwóch warunków. Warunki są następujące: 1) Leczenie natychmiastowe, gdzie szkolenie rozpocznie się natychmiast po zakończeniu działań podstawowych. 2) Leczenie na liście oczekujących, gdzie szkolenie rozpocznie się w kolejnym roku szkolnym. Wszystkie zajęcia interwencyjne będą prowadzone z nauczycielem w czasie dnia szkolnego, ale nie w czasie zajęć dydaktycznych. Kadra naukowa będzie odwiedzać szkołę co tydzień, aby szkolić nauczyciela Twojego dziecka w zakresie opartych na dowodach strategii nauczania dzieci z autyzmem.
Brak interwencji: Kontrola listy oczekujących na placu zabaw
Kontrola listy oczekujących
Brak interwencji: Kontrola listy oczekujących STAT
Kontrola listy oczekujących

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Interwencja na placu zabaw: zaangażowanie rówieśników na placu zabaw
Ramy czasowe: Zmiana od linii podstawowej do wyjścia (12 tygodni później) w POPE
Interwencja na placu zabaw: Obserwacja koleżeńska zaangażowania na placu zabaw (POPE). Interakcje z rówieśnikami na placu zabaw będą kodowane przy użyciu harmonogramu obserwacji interwałowych co 40 sekund (z 20-sekundowymi interwałami kodowania). Poziomy lub stany interaktywne zostaną odnotowane wraz z obecnością lub brakiem dyskretnych zachowań interaktywnych podczas każdego interwału kodowania.
Zmiana od linii podstawowej do wyjścia (12 tygodni później) w POPE
Interwencja na placu zabaw: zaangażowanie rówieśników na placu zabaw
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w PAPIEŻU
Interwencja na placu zabaw: Obserwacja koleżeńska zaangażowania na placu zabaw (POPE). Interakcje z rówieśnikami na placu zabaw będą kodowane przy użyciu harmonogramu obserwacji interwałowych co 40 sekund (z 20-sekundowymi interwałami kodowania). Poziomy lub stany interaktywne zostaną odnotowane wraz z obecnością lub brakiem dyskretnych zachowań interaktywnych podczas każdego interwału kodowania.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w PAPIEŻU
Interwencja na placu zabaw: Salience w sieci społecznościowej
Ramy czasowe: Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (12 tygodni później) w sieci społecznościowej Playground Intervention
Interwencja na placu zabaw: środek sieci społecznościowej. W oparciu o metodę Cairnsa (1994), uczestnicy zostaną poproszeni o wypisanie wszystkich dzieci z ich klasy, które spędzają razem czas; ta metoda swobodnego przypominania jest stosowana zamiast proszenia respondentów o umieszczenie nazwiska każdego rówieśnika w grupie, ponieważ względna siła tendencji uczniów do przypominania sobie kolegów z klasy jest ważnym wskaźnikiem znaczenia rówieśników w strukturze społecznej.
Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (12 tygodni później) w sieci społecznościowej Playground Intervention
Interwencja na placu zabaw: Salience w sieci społecznościowej
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w sieci społecznościowej Playground Intervention
Interwencja na placu zabaw: środek sieci społecznościowej. W oparciu o metodę Cairnsa (1994), uczestnicy zostaną poproszeni o wypisanie wszystkich dzieci z ich klasy, które spędzają razem czas; ta metoda swobodnego przypominania jest stosowana zamiast proszenia respondentów o umieszczenie nazwiska każdego rówieśnika w grupie, ponieważ względna siła tendencji uczniów do przypominania sobie kolegów z klasy jest ważnym wskaźnikiem znaczenia rówieśników w strukturze społecznej.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w sieci społecznościowej Playground Intervention
Interwencja STAT: Zachowania nauczycieli i zaangażowanie uczniów w klasach
Ramy czasowe: Zmiana od linii podstawowej do wyjścia (6 tygodni później) w STAT Intervention: Classroom Observational Measure
STAT Intervention: Classroom Observational Measure to adaptacyjna miara obserwacyjna zaprojektowana w celu uchwycenia zachowań nauczycieli i zachowań uczniów w klasie, która obejmuje pochwały nauczyciela, kontrolę behawioralną oraz zachowania uczniów włączające i wyłączające zadania.
Zmiana od linii podstawowej do wyjścia (6 tygodni później) w STAT Intervention: Classroom Observational Measure
Interwencja STAT: Zachowania nauczycieli i zaangażowanie uczniów w klasach
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w STAT Intervention: Classroom Observational Measure
STAT Intervention: Classroom Observational Measure to adaptacyjna miara obserwacyjna zaprojektowana w celu uchwycenia zachowań nauczycieli i zachowań uczniów w klasie, która obejmuje pochwały nauczyciela, kontrolę behawioralną oraz zachowania uczniów włączające i wyłączające zadania.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w STAT Intervention: Classroom Observational Measure

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Interwencja na placu zabaw: oceny nauczycieli dotyczące wdrażania interwencji
Ramy czasowe: Wyjdź (12 tygodni od linii bazowej)
Interwencja na placu zabaw Wdrażanie nauczycieli Środek klimatyczny. Klimat dla środka wdrożeniowego to 17-punktowy kwestionariusz do pomiaru klimatu każdej klasy. W ankiecie poproszono nauczycieli i pomocników o ocenę ich postrzegania jakości programu i łatwości użytkowania oraz globalnego postrzegania klimatu personelu.
Wyjdź (12 tygodni od linii bazowej)
Interwencja na placu zabaw: postrzeganie interwencji przez nauczyciela
Ramy czasowe: Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (12 tygodni później) w badaniu Interwencja na placu zabaw Postrzeganie interwencji przez nauczyciela
Postrzeganie umiejętności społecznych przez nauczycieli (TPSS) to 26-punktowy kwestionariusz, który wykorzystuje 3-punktową skalę Likerta do oceny 12 pozycji dotyczących postrzegania przez nauczycieli umiejętności społecznych uczestników (1 = nigdy, 2 = czasami i 3 = bardzo często) . Dziedzina umiejętności społecznych opisuje mocne strony dziecka, takie jak umiejętność przystosowania się do klasy i środowiska szkolnego, jakość interakcji z rówieśnikami oraz popularność lub sympatia wśród rówieśników (Sorongon, Kim i Zill, 2000).
Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (12 tygodni później) w badaniu Interwencja na placu zabaw Postrzeganie interwencji przez nauczyciela
Interwencja STAT: wyznaczone przez nauczyciela zachowania docelowe
Ramy czasowe: Zmiana od linii podstawowej do wyjścia (6 tygodni później) w STAT Interwencja: Zachowania docelowe wskazane przez nauczyciela
Raport nauczyciela o problemach behawioralnych ucznia w klasie.
Zmiana od linii podstawowej do wyjścia (6 tygodni później) w STAT Interwencja: Zachowania docelowe wskazane przez nauczyciela
Interwencja STAT: wyznaczone przez nauczyciela zachowania docelowe
Ramy czasowe: Zmiana z Wyjścia na Kontynuację (3 miesiące później) w STAT Interwencja Klasowa Obserwacja Miary
STAT Intervention: Classroom Observational Measure to adaptacyjna miara obserwacyjna zaprojektowana w celu uchwycenia zachowań nauczycieli i zachowań uczniów w klasie.
Zmiana z Wyjścia na Kontynuację (3 miesiące później) w STAT Interwencja Klasowa Obserwacja Miary
Interwencja na placu zabaw Postrzeganie interwencji przez nauczyciela
Ramy czasowe: Zmiana od zakończenia do kontynuacji (3 miesiące później) w Postrzeganiu interwencji przez nauczycieli interwencji na placu zabaw
Postrzeganie umiejętności społecznych przez nauczycieli (TPSS) to 26-punktowy kwestionariusz, który wykorzystuje 3-punktową skalę Likerta do oceny 12 pozycji dotyczących postrzegania przez nauczycieli umiejętności społecznych uczestników (1 = nigdy, 2 = czasami i 3 = bardzo często) . Dziedzina umiejętności społecznych opisuje mocne strony dziecka, takie jak umiejętność przystosowania się do klasy i środowiska szkolnego, jakość interakcji z rówieśnikami oraz popularność lub sympatia wśród rówieśników (Sorongon, Kim i Zill, 2000).
Zmiana od zakończenia do kontynuacji (3 miesiące później) w Postrzeganiu interwencji przez nauczycieli interwencji na placu zabaw
Interwencja STAT: wyznaczone przez nauczyciela zachowania docelowe
Ramy czasowe: Zmiana od wyjścia do kontynuacji (3 miesiące później) w STAT Interwencja: Zachowania docelowe wskazane przez nauczyciela
Raport nauczyciela o problemach behawioralnych ucznia w klasie.
Zmiana od wyjścia do kontynuacji (3 miesiące później) w STAT Interwencja: Zachowania docelowe wskazane przez nauczyciela
Interwencja na placu zabaw: oceny trenerów wdrażania pomocy
Ramy czasowe: Zmiana z linii podstawowej na wyjście (12 tygodni później) w Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Playground Intervention-Coach Rated Aide Fidelity. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana z linii podstawowej na wyjście (12 tygodni później) w Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Interwencja na placu zabaw: oceny trenerów wdrażania pomocy
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące obserwacji) w Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Interwencja na placu zabaw: wierność doradcy trenera. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące obserwacji) w Playground Intervention Coach Rated Aide Fidelity
Interwencja na placu zabaw: oceny obserwatorów wdrażania pomocy
Ramy czasowe: Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (12 tygodni później)
Interwencja na placu zabaw: wierność pomocnika oceniona przez obserwatora. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (12 tygodni później)
Interwencja na placu zabaw: oceny obserwatorów wdrażania pomocy
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później)
Interwencja na placu zabaw: wierność pomocnika oceniona przez obserwatora. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później)
Interwencja STAT: Wdrażanie nauczyciela ocenianego przez trenera
Ramy czasowe: Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (6 tygodni)
Interwencja STAT: Wierność oceniana przez trenerów. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana od punktu początkowego do wyjścia (6 tygodni)
Interwencja STAT: Wdrażanie nauczyciela ocenianego przez trenera
Ramy czasowe: Zmiana od wyjścia do obserwacji (3 miesiące)
Interwencja STAT: Wierność oceniana przez trenerów. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana od wyjścia do obserwacji (3 miesiące)
Interwencja STAT: Oceny nauczycieli dotyczące wdrażania
Ramy czasowe: Wyjdź (12 tygodni od linii bazowej)
Klimat dla środka wdrożeniowego to 17-punktowy kwestionariusz do pomiaru klimatu każdej klasy. W ankiecie poproszono nauczycieli i pomocników o ocenę ich postrzegania jakości programu i łatwości użytkowania oraz globalnego postrzegania klimatu personelu.
Wyjdź (12 tygodni od linii bazowej)
Interwencja na placu zabaw: Oceny pomocników skuteczności interwencji
Ramy czasowe: Zmiana z linii bazowej na wyjście (12 tygodni później) w Playground Intervention Aide Rated Fidelity
Pomoc w interwencjach na placu zabaw Oceń wierność. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana z linii bazowej na wyjście (12 tygodni później) w Playground Intervention Aide Rated Fidelity
Interwencja STAT: Oceny skuteczności interwencji przez nauczycieli
Ramy czasowe: Zmiana z linii podstawowej na wyjście (12 tygodni później) w STAT Intervention in Teacher Fidelity
Wierność nauczyciela interwencji STAT. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana z linii podstawowej na wyjście (12 tygodni później) w STAT Intervention in Teacher Fidelity
Interwencja na placu zabaw: Oceny pomocników skuteczności interwencji
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w Playground Intervention Aide Rated Fidelity
Pomocnik interwencji na placu zabaw Oceniono wierność. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w Playground Intervention Aide Rated Fidelity
Interwencja STAT: Oceny skuteczności interwencji przez nauczycieli
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w STAT Intervention in Teacher Fidelity
Wierność nauczyciela interwencji STAT. Formy wierności będą mierzyć biegłość wdrożeniową interwencjonistów i personelu szkolnego. Ma to na celu zapewnienie, że interwencjoniści nauczają i przekazują strategie na wysokim poziomie, a personel szkoły realizuje strategie na wysokim poziomie.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w STAT Intervention in Teacher Fidelity

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Akceptacja personelu szkolnego interwencji na placu zabaw
Ramy czasowe: Zmiana z linii bazowej na wyjście (12 tygodni później) w zakresie dopuszczalności interwencji na placu zabaw
Skala akceptacji placów zabaw to 7-punktowy kwestionariusz, który wykorzystuje 5-punktową skalę Likerta do oceny akceptacji
Zmiana z linii bazowej na wyjście (12 tygodni później) w zakresie dopuszczalności interwencji na placu zabaw
Interwencja na placu zabaw: zaangażowanie personelu szkolnego w interwencję
Ramy czasowe: Wyjdź (12 tygodni od linii bazowej)
Wskaźnik, w jakim nauczyciele i personel szkoły akceptują strategie interwencji na placu zabaw.
Wyjdź (12 tygodni od linii bazowej)
Interwencja na placu zabaw: dopuszczalność interwencji personelu szkolnego
Ramy czasowe: Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w zakresie dopuszczalności interwencji na placu zabaw
Skala akceptacji placu zabaw to 7-punktowy kwestionariusz, który wykorzystuje 5-punktową skalę Likerta do oceny akceptowalności interwencji.
Zmiana z wyjścia na kontynuację (3 miesiące później) w zakresie dopuszczalności interwencji na placu zabaw
STAT Interwencja Nauczyciele Zainteresowani interwencją
Ramy czasowe: Wyjdź (6 tygodni od linii bazowej)
Wskaźnik, w jakim nauczyciele i personel szkoły akceptują interwencje STAT.
Wyjdź (6 tygodni od linii bazowej)
Interwencja na placu zabaw: wywiad dotyczący możliwości społecznych nauczyciela
Ramy czasowe: Na linii bazowej
Ten wywiad obejmuje codzienne czynności (i ilość czasu spędzonego na tych czynnościach) dzieci z ASD w placówkach włączających, a także liczbę możliwości społecznych, jakie dzieci z ASD mają z rówieśnikami w ciągu dnia szkolnego (pomimo poziomu zaangażowania w te zajęcia ).
Na linii bazowej

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Health Resources and Services Administration (HRSA)

Współpracownicy

University of Pennsylvania
University of Rochester

Śledczy

  • Główny śledczy: Connie Kasari, Ph.D, University of California, Los Angeles
  • Główny śledczy: David Mandell, Sc.D, University of Pennsylvania
  • Główny śledczy: Tristram Smith, Ph.D, University of Rochester

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 listopada 2012

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 czerwca 2014

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 czerwca 2014

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

5 listopada 2012

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

6 listopada 2012

Pierwszy wysłany (Oszacować)

9 listopada 2012

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)

25 września 2014

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

22 września 2014

Ostatnia weryfikacja

1 września 2014

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 12-001120

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj