ER4ALL Forundersøgelse Videregående uddannelse (MASHUP1)

Indgangen til en videregående uddannelse (HE) markerer et vendepunkt for, at unge lærer at fungere som selvstændige voksne, noget, der kan være både spændende og udfordrende. Studerende bliver konfronteret med et betydeligt antal ændringer, der skal håndteres (f.eks. høje akademiske forventninger, skabe nye relationer, træffe selvstændige beslutninger), som de kan være psykosocialt ukendte eller ubehagelige for (Barrable, Papadatou-Pastou, & Tzotzoli, 2018).

Adskillige undersøgelser har faktisk vist, at stigende sværhedsgrader i socio-emotionel tilpasning for studerende på videregående uddannelser er forbundet med nedsatte niveauer af engagement og fuldførelsesrater (Acharya, Jin, & Collins, 2018; Watkins, Hunt, & Eisenberg, 2012). På den anden side ser tilegnelsen af ​​psyko-sociale færdigheder ud til at have en positiv effekt på elevernes akademiske præstationer, modstandsdygtighed, beskæftigelsesegnethed og fremgang i livet (Yusufov, et al., 2019; Sorrenti, Ribeaud, & Eisner, 2020) .

En aktuel udfordring for HE-institutionerne er at sikre, at deres fremtidige kandidater under deres studier får mulighed for at udvikle psykosociale færdigheder, til effektiv håndtering af udfordringer, som rækker ud over akademiske sammenhænge og resultater gennem hele livet inden for domæner som f.eks. succes i arbejdet, positive mellemmenneskelige relationer og bedre mental sundhed og generel velvære.

Yderligere undersøgelse af den potentielle effekt af at integrere empirisk understøttede tværgående komponenter, der stammer fra empirisk forskning (f. følelsesregulerende færdigheder; Barlow et al., 2018), er nødvendig. Ud over det, da fokus er på en universitetsdækkende studerendepopulation, ville det være nyttigt at undersøge yderligere, om standardleveringsmåden (hvor indlæringskapacitet, sproglige evner og eksekutive funktioner betragtes som væsentlige ingredienser for programmets succes) , passer godt til studerende med forskellige læringsstile, akademiske præstationer eller indlæringsevner, såsom sprogfærdigheder (lytte, læse, tale og skrive), eksekutive færdigheder (f.eks. opretholde opmærksomhed) eller kognitive processer såsom hukommelse og abstrakt tænkning. En voksende litteratur peger på potentialet ved at inkorporere kunstbaserede metoder, såsom musik, der er karakteriseret ved personaliserede metoder og har vist lovende effekter på dens effektivitet for inkluderende undervisningspraksis (De Witte et al., 2020). Musik er et lovende middel, der har råd til muligheder for læring, der ikke er råd til af andre modaliteter. Samlet rummer musik potentialet til at imødekomme livslange behov for unge voksne ved at tilføre kulturelt passende praksisser, der let kan integreres i de unge voksnes hverdagserfaringer på niveau med deres evner. Musikinterventioner er blevet forbundet med forbedringer i mentale og fysiske kapaciteter i forskellige miljøer og populationer (f. Koelsch et al. 2016; Leubner, & Hinterberger, 2017; Lee et al. 2017; Trombetti, et al. 2011). Forskningsresultater understøtter desuden, at musik kan bruges som et værktøj til følelsesregulering ved at reducere stress (Carlson, et al. 2015; Randall, Rickard, & Vella-Brodrick, 2014) og stimulere kognitive processer såsom opmærksomhed (Jefferies, et al. 2008), læring og hukommelse (Greene, Bahri, & Soto, 2010). Under hensyntagen til ovenstående er det af stor interesse at udvikle og undersøge, hvordan forskellige modaliteter, såsom musikbaserede metoder, kan ændre effektiviteten af ​​eksisterende empirisk understøttede tilgange, såsom træning i følelsesregulering.

Det primære formål med denne undersøgelse er at få indsigt i acceptabiliteten og gennemførligheden af ​​"ER4ALL", et kort kursus til at forbedre følelsesreguleringsfærdigheder for studerende på videregående uddannelser. Det sekundære formål med denne undersøgelse er at indsamle foreløbige beviser for gavnlige effekter i at øge elevernes erhvervede viden om adaptiv følelsesregulering og dermed forbedring af generel psykologisk funktion.

De specifikke mål med undersøgelsen er at:

1. Bestem gennemførlighed og accept af "ER4ALL"-kurset.

   1. At estimere mulige rekrutterings- og afslagsrater.
   2. At måle nøgleresultatdomæner såsom fuldførelsesrater, manglende data, studerende rapporterede mål for social tilfredshed (både kvalitative og kvantitative).
   3. For at bestemme accepten af ​​kursusressourcer og faktorer, der påvirker dette (f.eks. forskellige læringsstile eller evner).

2. Sammenlign effektiviteten mellem to "ER4ALL"-modaliteter: standard sprogbaseret tilstand vs. musikbaseret tilstand.

   1. At udforske foreløbige forskelle på acceptabilitet.
   2. At udforske foreløbige forskelle på associerede ændringer i erhvervet viden og psykologisk funktion.