PATIENTSIKKERHEDSTRÆNING MED REVERS FACE TRÆNINGSMODELLEN

Verdenssundhedsorganisationen (WHO) definerer patientsikkerhed som "fraværet af forebyggelige skader i sundhedsplejeprocessen og minimering af de unødvendige risici forbundet med sundhedsydelser" (1). Derudover er patientsikkerhed den primære og uundværlige betingelse for kvalitets- og kvalificerede sundhedsydelser, og den henviser til undgåelse af lægelige fejl på alle stadier af sundhedsvæsenet af sundhedsinstitutioner og ansatte i institutionen og alle de forholdsregler, der tages for at forebygge den skade, som sundhedsydelser kan forårsage for enkeltpersoner (2). WHO rapporterer imidlertid, at patienter støder på mange skadelige situationer, mens de modtager sundhedsydelser (3). Det er blevet rapporteret, at en ud af hver ti patienter lider alvorlig skade på grund af medicinske fejl, og omkring ti millioner mennesker er handicappede eller endda mistede livet på grund af fejlbehandlinger, der kan forebygges på verdensplan hvert år (4). Det oplyses, at de mest almindelige lægelige fejl er relateret til lægemiddeladministration, misbrug af udstyr og biologiske ulykker (5). I undersøgelser foretaget i USA fremhæves det, at antallet af dødsfald som følge af medicinske fejl er højere end antallet af dødsfald som følge af trafikulykker, brystkræft eller AIDS, og det oplyses, at lægelige fejl, der direkte påvirker patientsikkerheden, er rangeret. femte blandt dødsårsagerne (4). I Tyrkiet er det blevet rapporteret, at officielle journaler om patientsikkerhed er tilgængelige i begrænset omfang, selvom mange mennesker dør eller bliver invalide på grund af lægefejl hvert år (6). Denne situation afslører yderligere vigtigheden af ​​begrebet patientsikkerhed (7).

Sygeplejersker, der betjener deres patienter 24/7 på hospitaler, arbejder aktivt på alle områder, kan træffe hurtige beslutninger og tænke kritisk, har en nøglerolle i at sikre og vedligeholde patientsikkerheden (5). For aktivt at sikre patientsikkerheden skal sygeplejersker udvikle deres viden, holdninger, færdigheder og kompetencer omkring patientsikkerhed. På dette tidspunkt har den uddannelse, som sygeplejersker har modtaget siden deres studieår, stor betydning (8). I løbet af deres uddannelse forsøges sygeplejerskestuderende at opnå teoretiske og psykomotoriske færdigheder med en traditionel tilgang i klasseværelser, laboratoriemiljøer og klinikker (9). Men på grund af det stigende antal studerende, manglende laboratorieforhold, tidspres og mangel på pædagogisk personale, kan udviklingen af ​​viden og færdigheder hos sygeplejerskestuderende være utilstrækkelig. Studerende, der går til klinisk praksis, før det ønskede niveau af viden og færdighedsudvikling er afsluttet, kan støde på situationen med at begå medicinske fejl for første gang, da de oplever angsten for at gribe ind over for den rigtige patient, bortset fra modellen/mannequinen, og også angsten for at tage notater (10). Derudover kan de være vidne til medicinsk fejlbehandling under klinisk praksis (11). I lyset af disse situationer, der truer patientsikkerheden, anbefales det, at der anvendes forskellige undervisnings- og træningsteknikker, for at eleverne får den rigtige viden, færdigheder og holdninger, nemlig kompetence vedrørende patientsikkerhed (11). For i dag er traditionelle læringsmetoder ikke længere tilstrækkelige til at tiltrække elevernes opmærksomhed (12). Af den grund er den flippede uddannelsesmodel i de senere år blevet brugt sammen med den traditionelle uddannelsesmodel i sygeplejerskeuddannelsen. Den flippede uddannelsesmodel er en model, der dækker forskellige undervisningsmetoder og er effektiv på elevernes akademiske succes. (13). Flipped uddannelse model; Det er en innovativ læringsmodel blandet som information og teknologi, understøttet af aktiviteter før og i klassen (14). I den vendte uddannelsesmodel deler instruktøren undervisningsmaterialer såsom præsentationer og videoer, som han har forberedt før lektionen med eleven, og eleverne er forpligtet til at komme til timen ved at studere. Det giver eleverne mulighed for at forbedre deres viden og færdigheder gennem aktiviteter såsom gruppediskussioner, casepræsentationer og brainstorming (15). I den flippede uddannelsesmodel udarbejder instruktøren undervisningsmaterialerne i overensstemmelse med elevens behov, og i denne uddannelsesmodel kan eleven studere undervisningsmaterialerne personligt til enhver tid og sted i en fleksibel tidsramme, inden han kommer til timen. . I den flippede uddannelsesmodel deltager eleven aktivt i timen ved at bruge læringsmetoder, mens instruktøren fungerer som konsulent og adskiller sig fra den traditionelle læringsmodel på disse aspekter (16). Når undersøgelserne om den flippede uddannelsesmodel og patientsikkerhedskompetencen undersøges i litteraturen; Kim et al. (2019) rapporterede en signifikant stigning i patientsikkerhedskompetence mellem prætest- og posttestresultater i undersøgelsen med titlen "Effekterne af et patientsikkerhedskursus, der bruger den flippede klasseværelses tilgang blandt sygeplejerske bachelorstuderende: En kvasi-eksperimentel undersøgelse". Med andre ord udtalte de, at flipped education øger patientsikkerhedsviden, færdigheder og holdninger hos sygeplejerskestuderende (17). Cho et al (2022) rapporterede, at samtidig online patientsikkerhedsuddannelse forbedrede sygeplejestuderendes viden og færdigheder i deres undersøgelse med titlen "Effekten af ​​online uddannelse på viden, holdninger og færdigheder hos sygeplejerskestuderende i Korea: en blandet metode undersøgelse" (18 ). Torkaman et al. (2022) rapporterede, at uddannelse i patientsikkerhed delvist er effektiv til at forbedre sygeplejestuderendes patientsikkerhedskompetencer i deres undersøgelse med titlen "The Effect of Patient Safety Education on the Patient Safety Competencies of Nursing Undergraduate Students"(19). Fırat Kılıç og Cevheroğlu (2023) rapporterede i deres undersøgelse med titlen "Patient Safety Competencies of Nursing Students", at de sygeplejestuderendes viden, færdigheder og holdninger til patientsikkerhed var tilfredsstillende, og at de studerende fik den laveste score fra patientsikkerhedskompetencen skala i vidensunderdimensionen (20). Huang et al. (2020) i deres undersøgelse "Selvrapporteret tillid til patientsikkerhedskompetencer blandt kinesiske sygeplejestuderende: en multisite tværsnitsundersøgelse" udtalte, at fjerdeårs sygeplejestuderende havde moderate patientsikkerhedskompetencer (21).

Afslutningsvis er patientsikkerhed en af ​​de uundværlige dele af sygeplejerskeuddannelsen (22). At uddanne fremtidens sundhedsprofessionelle om patientsikkerhed er meget vigtig i forhold til at levere sikker og kvalitetsservice (23). For at inddrage patientsikkerhed i uddannelsen af ​​sygeplejerskestuderende og for at fastslå effektiviteten af ​​den undervisning, der gives, er det nødvendigt løbende at evaluere deres viden, færdigheder og holdninger om patientsikkerhed (22). På dette tidspunkt var denne undersøgelse planlagt for at øge ledende sygeplejestuderendes bevidsthed om patientsikkerhed før eksamen, for at evaluere deres viden, færdigheder og holdninger, for at forbedre kvaliteten af ​​patientbehandling efter endt uddannelse og for at hjælpe med at minimere eller eliminere mulighed for at lave lægefejl. Formålet med denne undersøgelse er at undersøge effekten af ​​den flippede uddannelsesmodel på sygeplejerskestuderendes patientsikkerhedskompetencer og deres tilfredshed med uddannelsesmetoden.