ENTRENAMIENTO EN SEGURIDAD DEL PACIENTE CON EL MODELO DE ENTRENAMIENTO EN CARA INVERSA

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la seguridad del paciente como “la ausencia de daño prevenible en el proceso de atención de la salud y la minimización de los riesgos innecesarios asociados con el servicio de atención de la salud” (1). Además, la seguridad del paciente es la condición primaria e indispensable de los servicios de salud calificados y de calidad, y se refiere a la prevención de errores médicos en todas las etapas de la atención de la salud por parte de las instituciones de salud y los empleados de la institución y todas las precauciones tomadas para prevenir el daño que los servicios de salud pueden causar a las personas (2). Sin embargo, la OMS informa que los pacientes enfrentan muchas situaciones dañinas mientras reciben servicios de atención médica (3). Se ha informado que uno de cada diez pacientes sufre daños graves debido a errores médicos, y alrededor de diez millones de personas quedan discapacitadas o incluso pierden la vida debido a malas prácticas prevenibles en todo el mundo cada año (4). Se afirma que los errores médicos más comunes están relacionados con la administración de medicamentos, mal uso de equipos y accidentes biológicos (5). En estudios realizados en Estados Unidos, se destaca que el número de muertes por errores médicos es superior al número de muertes por accidentes de tráfico, cáncer de mama o sida, y se afirma que se clasifican los errores médicos que afectan directamente a la seguridad del paciente quinto entre las causas de muerte (4). En Turquía, se ha informado que los registros oficiales sobre seguridad del paciente están disponibles de forma limitada, aunque muchas personas mueren o quedan discapacitadas debido a errores médicos cada año (6). Esta situación revela aún más la importancia del concepto de seguridad del paciente (7).

Las enfermeras, que atienden a sus pacientes las 24 horas del día, los 7 días de la semana en los hospitales, trabajan activamente en todas las áreas, pueden tomar decisiones rápidas y pensar críticamente, tienen un papel clave para garantizar y mantener la seguridad del paciente (5). Para garantizar activamente la seguridad del paciente, las enfermeras deben desarrollar sus conocimientos, actitudes, habilidades y competencias en relación con la seguridad del paciente. En este punto, la educación que han recibido las enfermeras desde sus años de estudiante es de gran importancia (8). Durante su formación, las estudiantes de enfermería intentan adquirir habilidades teóricas y psicomotrices con un enfoque tradicional en aulas, entornos de laboratorio y clínicas (9). Sin embargo, debido al creciente número de estudiantes, la falta de condiciones de laboratorio, las limitaciones de tiempo y la falta de personal docente, el desarrollo de conocimientos y habilidades de los estudiantes de enfermería puede ser insuficiente. Los estudiantes que ingresan a la práctica clínica antes de completar el nivel deseado de conocimiento y desarrollo de habilidades pueden encontrarse con la situación de cometer errores médicos por primera vez, ya que experimentan la ansiedad de intervenir con el paciente real que no sea el modelo/maniquí, y también la ansiedad de tomar notas (10). Además, pueden ser testigos de malas prácticas médicas durante las prácticas clínicas (11). Ante estas situaciones que amenazan la seguridad del paciente, se recomienda aplicar diferentes técnicas de educación y entrenamiento para que los estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes correctos, es decir, competencia en relación con la seguridad del paciente (11). Porque hoy en día, los métodos tradicionales de aprendizaje ya no son suficientes para atraer la atención de los estudiantes (12). Por esta razón, en los últimos años, el modelo de educación invertida se ha utilizado junto con el modelo de educación tradicional en la formación de enfermería. El modelo de educación invertida es un modelo que abarca diferentes métodos de enseñanza y es efectivo en el éxito académico de los estudiantes. (13). Modelo educativo invertido; Es un modelo de aprendizaje innovador que combina información y tecnología, respaldado por actividades previas a la clase y en clase (14). En el modelo de educación invertida, el instructor comparte los materiales educativos, como presentaciones y videos, que ha preparado antes de la lección. con el estudiante, y se requiere que los estudiantes vengan a la lección estudiando. Permite a los estudiantes mejorar sus conocimientos y habilidades a través de actividades como discusiones grupales, presentaciones de casos y lluvia de ideas (15). En el modelo de educación invertida, el instructor prepara los materiales educativos de acuerdo con las necesidades del alumno, y en este modelo educativo, el alumno puede estudiar los materiales educativos personalmente en cualquier momento y lugar en un marco de tiempo flexible antes de asistir a la lección. . En el modelo de educación invertida, el estudiante participa activamente en la lección utilizando métodos de aprendizaje, mientras que el instructor actúa como consultor y se diferencia del modelo de aprendizaje tradicional en estos aspectos (16). Cuando se examinan en la literatura los estudios sobre el modelo de educación invertida y la competencia en seguridad del paciente; Kim et al. (2019) informaron un aumento significativo en la competencia de seguridad del paciente entre los resultados previos y posteriores a la prueba en el estudio titulado "Los efectos de un curso de seguridad del paciente utilizando el enfoque de aula invertida entre estudiantes universitarios de enfermería: un estudio cuasi-experimental". En otras palabras, afirmaron que la educación invertida aumenta los conocimientos, habilidades y actitudes sobre seguridad del paciente de los estudiantes de enfermería (17). Cho et al (2022) informaron que la educación simultánea en línea sobre seguridad del paciente mejoró el conocimiento y las habilidades de los estudiantes de enfermería en su estudio titulado "El efecto de la educación en línea sobre el conocimiento, las actitudes y las habilidades de los estudiantes de enfermería en Corea: un estudio de método mixto" (18 ). Torkaman et al. (2022) informaron que la educación en seguridad del paciente es parcialmente efectiva para mejorar las competencias en seguridad del paciente de los estudiantes de enfermería en su estudio titulado "El efecto de la educación en seguridad del paciente en las competencias en seguridad del paciente de los estudiantes de pregrado en enfermería"(19). Fırat Kılıç y Cevheroğlu (2023), en su estudio titulado “Competencias en seguridad del paciente de estudiantes de enfermería”, informaron que los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes de enfermería sobre seguridad del paciente fueron satisfactorios y que los estudiantes obtuvieron la puntuación más baja en la competencia de seguridad del paciente escala en la subdimensión conocimiento (20). Huang et al. (2020) en su estudio "Confianza autoinformada en las competencias de seguridad del paciente entre estudiantes de enfermería chinos: una encuesta transversal multisitio" afirmó que los estudiantes de enfermería de cuarto año tenían competencias de seguridad del paciente moderadas (21).

En conclusión, la seguridad del paciente es una de las partes indispensables de la educación de enfermería (22). Educar a los futuros profesionales de la salud sobre la seguridad del paciente es muy importante para brindar un servicio seguro y de calidad (23). Para incluir la seguridad del paciente en la educación de los estudiantes de enfermería y determinar la efectividad de la educación impartida, es necesario evaluar periódicamente sus conocimientos, habilidades y actitudes sobre la seguridad del paciente (22). En este punto, este estudio fue planificado para aumentar la conciencia de los estudiantes de último año de enfermería sobre la seguridad del paciente antes de graduarse, para evaluar sus conocimientos, habilidades y actitudes, para mejorar la calidad de la atención al paciente después de graduarse y para ayudar a minimizar o eliminar la posibilidad de cometer errores médicos. El objetivo de este estudio es examinar el efecto del modelo de educación invertida en las competencias de seguridad del paciente de los estudiantes de enfermería y su satisfacción con el método de educación.