TREINAMENTO DE SEGURANÇA DO PACIENTE COM O MODELO DE TREINAMENTO DE FACE INVERSA

A Organização Mundial da Saúde (OMS) define a segurança do paciente como "a ausência de danos evitáveis ​​no processo de assistência à saúde e a minimização dos riscos desnecessários associados aos serviços de saúde" (1). Além disso, a segurança do paciente é condição primária e indispensável para serviços de saúde de qualidade e qualificados, e refere-se à prevenção de erros médicos em todas as etapas da assistência à saúde por parte das instituições de saúde e funcionários da instituição e todos os cuidados tomados para prevenir os danos que os serviços de saúde podem causar aos indivíduos (2). No entanto, a OMS relata que os pacientes encontram muitas situações prejudiciais ao receber serviços de saúde (3). Foi relatado que um em cada dez pacientes sofre sérios danos devido a erros médicos, e cerca de dez milhões de pessoas ficam incapacitadas ou até mesmo perdem a vida devido a erros evitáveis ​​em todo o mundo a cada ano (4). Afirma-se que os erros médicos mais comuns estão relacionados à administração de medicamentos, uso indevido de equipamentos e acidentes biológicos (5). Em estudos realizados nos Estados Unidos, destaca-se que o número de mortes por erros médicos é superior ao número de mortes por acidentes de trânsito, câncer de mama ou AIDS, e afirma-se que os erros médicos que afetam diretamente a segurança do paciente são classificados quinto entre as causas de morte (4). Na Turquia, foi relatado que os registros oficiais sobre segurança do paciente estão disponíveis em uma extensão limitada, embora muitas pessoas morram ou fiquem incapacitadas devido a erros médicos a cada ano (6). Essa situação revela ainda mais a importância do conceito de segurança do paciente (7).

Os enfermeiros, que atendem seus pacientes 24 horas por dia nos hospitais, atuam ativamente em todas as áreas, podem tomar decisões rápidas e pensar criticamente, tendo papel fundamental na garantia e manutenção da segurança do paciente (5). Para garantir ativamente a segurança do paciente, os enfermeiros precisam desenvolver seus conhecimentos, atitudes, habilidades e competências em relação à segurança do paciente. Nesse ponto, é de grande importância a formação que os enfermeiros receberam desde seus anos de estudante (8). Durante a sua formação, as estudantes de enfermagem procuram adquirir competências teóricas e psicomotoras com uma abordagem tradicional em salas de aula, ambientes de laboratório e clínicas (9). No entanto, devido ao número crescente de alunos, falta de condições laboratoriais, limitações de tempo e falta de corpo docente, o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades dos alunos de enfermagem pode ser insuficiente. Estudantes que vão para a prática clínica antes de atingir o nível de conhecimento e desenvolvimento de habilidades desejado podem se deparar com a situação de cometer erros médicos pela primeira vez, pois experimentam a ansiedade de intervir com o paciente real que não seja o modelo/manequim, e também a ansiedade de fazer anotações (10). Além disso, eles podem testemunhar erros médicos durante as práticas clínicas (11). Perante estas situações que ameaçam a segurança do doente, recomenda-se a aplicação de diferentes técnicas de educação e formação para que os alunos adquiram os conhecimentos, habilidades e atitudes corretas, nomeadamente competência em matéria de segurança do doente (11). Porque hoje, os métodos tradicionais de aprendizagem não são mais suficientes para atrair a atenção dos alunos (12). Por esse motivo, nos últimos anos, o modelo de educação invertida tem sido utilizado em conjunto com o modelo de educação tradicional na formação de enfermagem. O modelo de educação invertida é um modelo que abrange diferentes métodos de ensino e é eficaz no sucesso acadêmico dos alunos. (13). Modelo educacional invertido; É um modelo de aprendizagem inovador que combina informação e tecnologia, apoiado por atividades pré-aula e em sala de aula (14). No modelo de educação invertida, o instrutor compartilha os materiais educacionais, como apresentações e vídeos que ele preparou antes da aula com o aluno, e os alunos são obrigados a vir para a aula estudando. Ele permite que os alunos melhorem seus conhecimentos e habilidades por meio de atividades como discussões em grupo, apresentações de casos e brainstorming (15). No modelo educacional invertido, o instrutor prepara os materiais educacionais de acordo com as necessidades do aluno e, nesse modelo educacional, o aluno pode estudar os materiais educacionais pessoalmente a qualquer hora e local em um horário flexível antes de vir para a aula . No modelo de educação invertida, o aluno participa ativamente da aula por meio de métodos de aprendizagem, enquanto o instrutor atua como consultor e difere do modelo de aprendizagem tradicional nesses aspectos (16). Quando os estudos sobre o modelo de educação invertida e a competência em segurança do paciente são examinados na literatura; Kim e outros. (2019) relataram um aumento significativo na competência de segurança do paciente entre os resultados do pré-teste e do pós-teste no estudo intitulado "Os efeitos de um curso de segurança do paciente usando a abordagem de sala de aula invertida entre estudantes de graduação em enfermagem: um estudo quase experimental". Em outras palavras, afirmaram que a educação invertida aumenta o conhecimento, as habilidades e as atitudes sobre segurança do paciente dos estudantes de enfermagem (17). Cho et al (2022) relataram que a educação on-line simultânea para a segurança do paciente melhorou o conhecimento e as habilidades dos estudantes de enfermagem em seu estudo intitulado "O efeito da educação on-line no conhecimento, atitudes e habilidades dos estudantes de enfermagem na Coréia: um estudo de método misto" (18 ). Torkaman et ai. (2022) relataram que a educação em segurança do paciente é parcialmente eficaz na melhoria das competências de segurança do paciente de estudantes de enfermagem em seu estudo intitulado "O efeito da educação em segurança do paciente nas competências de segurança do paciente de estudantes de graduação em enfermagem"(19). Fırat Kılıç e Cevheroğlu (2023), em seu estudo intitulado "Patient Safety Competencies of Nursing Students", relataram que os conhecimentos, habilidades e atitudes dos estudantes de enfermagem sobre segurança do paciente foram satisfatórios e que os alunos obtiveram a pontuação mais baixa na competência de segurança do paciente escala na subdimensão conhecimento (20). Huang e outros. (2020) em seu estudo "Auto-relato de confiança nas competências de segurança do paciente entre estudantes de enfermagem chineses: uma pesquisa transversal em vários locais" afirmou que os estudantes de enfermagem do quarto ano tinham competências moderadas de segurança do paciente (21).

Em conclusão, a segurança do paciente é uma das partes indispensáveis ​​da educação em enfermagem (22). Educar os futuros profissionais de saúde sobre a segurança do paciente é muito importante para a prestação de serviços seguros e de qualidade (23). Para incluir a segurança do paciente na educação dos estudantes de enfermagem e determinar a eficácia da educação ministrada, é necessário avaliar regularmente seus conhecimentos, habilidades e atitudes sobre a segurança do paciente (22). Neste ponto, este estudo foi planejado para aumentar a conscientização dos alunos do último ano de enfermagem sobre a segurança do paciente antes da graduação, avaliar seus conhecimentos, habilidades e atitudes, melhorar a qualidade do atendimento ao paciente após a graduação e ajudar a minimizar ou eliminar os possibilidade de cometer erros médicos. O objetivo deste estudo é examinar o efeito do modelo de educação invertida nas competências de segurança do paciente de estudantes de enfermagem e sua satisfação com o método de ensino.