PASIENTSIKKERHETSTRENING MED TRENINGSMODELLEN FOR REVERS FACE

Verdens helseorganisasjon (WHO) definerer pasientsikkerhet som «fraværet av forebyggbar skade i helsevesenet og minimerer unødvendige risikoer forbundet med helsetjenester» (1). I tillegg er pasientsikkerhet den primære og uunnværlige betingelsen for kvalitets- og kvalifiserte helsetjenester, og det refererer til unngåelse av medisinske feil på alle trinn i helsevesenet av helseinstitusjoner og ansatte i institusjonen og alle forholdsregler som tas for å forhindre skaden helsetjenester kan påføre enkeltpersoner (2). WHO rapporterer imidlertid at pasienter møter mange skadelige situasjoner mens de mottar helsetjenester (3). Det er rapportert at én av ti pasienter lider alvorlig skade på grunn av medisinske feil, og rundt ti millioner mennesker er uføre ​​eller til og med mistet livet på grunn av feilbehandlinger som kan forebygges over hele verden hvert år (4). Det opplyses at de vanligste medisinske feilene er knyttet til legemiddeladministrasjon, feilbruk av utstyr og biologiske ulykker (5). I studier utført i USA fremheves det at antall dødsfall som følge av medisinske feil er høyere enn antall dødsfall fra trafikkulykker, brystkreft eller AIDS, og det opplyses at medisinske feil som direkte påvirker pasientsikkerheten er rangert. femte blant dødsårsakene (4). I Tyrkia er det rapportert at offisielle journaler om pasientsikkerhet er tilgjengelige i begrenset grad, selv om mange mennesker dør eller blir ufør på grunn av medisinske feil hvert år (6). Denne situasjonen avslører videre viktigheten av begrepet pasientsikkerhet (7).

Sykepleiere, som betjener sine pasienter 24/7 på sykehus, jobber aktivt på alle områder, kan ta raske beslutninger og tenke kritisk, har en nøkkelrolle i å ivareta og opprettholde pasientsikkerheten (5). For aktivt å ivareta pasientsikkerheten må sykepleiere utvikle kunnskap, holdninger, ferdigheter og kompetanser når det gjelder pasientsikkerhet. På dette punktet er utdanningen som sykepleiere har fått siden studieårene av stor betydning (8). I løpet av utdanningen prøves sykepleierstudenter å få teoretiske og psykomotoriske ferdigheter med tradisjonell tilnærming i klasserom, laboratoriemiljøer og klinikker (9). Men på grunn av det økende antallet studenter, mangel på laboratorieforhold, tidsbegrensninger og mangel på lærere, kan utviklingen av kunnskap og ferdigheter til sykepleierstudenter være utilstrekkelig. Studenter som går til klinisk praksis før ønsket nivå av kunnskap og ferdighetsutvikling er fullført, kan møte situasjonen med å gjøre medisinske feil for første gang, da de opplever angsten for å gripe inn med den virkelige pasienten annet enn modellen/dukken, og også angsten for å ta notater (10). I tillegg kan de være vitne til medisinsk feilbehandling under klinisk praksis (11). I møte med disse situasjonene som truer pasientsikkerheten, anbefales det at ulike opplærings- og opplæringsteknikker tas i bruk for at studentene skal få riktig kunnskap, ferdigheter og holdninger, nemlig kompetanse om pasientsikkerhet (11). For i dag er tradisjonelle læringsmetoder ikke lenger tilstrekkelige til å tiltrekke seg oppmerksomheten til elevene (12). Av denne grunn har den flippede utdanningsmodellen de siste årene blitt brukt sammen med den tradisjonelle utdanningsmodellen i sykepleierutdanningen. Den flippede utdanningsmodellen er en modell som dekker ulike undervisningsmetoder og er effektiv på studentenes akademiske suksess. (1. 3). Flipped utdanning modell; Det er en innovativ læringsmodell blandet som informasjon og teknologi, støttet av aktiviteter før og i klassen (14). I den omvendte utdanningsmodellen deler instruktøren undervisningsmateriell som presentasjoner og videoer som han har forberedt før leksjonen med eleven, og elevene er pålagt å komme til timen ved å studere. Den gjør det mulig for studentene å forbedre sine kunnskaper og ferdigheter gjennom aktiviteter som gruppediskusjoner, casepresentasjoner og idédugnad (15). I den flippede utdanningsmodellen forbereder instruktøren undervisningsmateriellet i tråd med elevens behov, og i denne utdanningsmodellen kan eleven studere undervisningsmateriellet personlig når som helst og sted i en fleksibel tidsramme før han kommer til timen. . I flipped education-modellen deltar eleven aktivt i timen ved å bruke læringsmetoder, mens instruktøren fungerer som konsulent og skiller seg fra den tradisjonelle læringsmodellen på disse aspektene (16). Når studiene om flipped education-modellen og pasientsikkerhetskompetansen undersøkes i litteraturen; Kim et al. (2019) rapporterte en betydelig økning i pasientsikkerhetskompetanse mellom pretest- og posttestresultater i studien med tittelen "Effektene av et pasientsikkerhetskurs ved bruk av den flippede klasseromstilnærmingen blant sykepleierstudenter: En kvasi-eksperimentell studie". Med andre ord uttalte de at flipped education øker pasientsikkerhetskunnskapen, ferdighetene og holdningene til sykepleierstudentene (17). Cho et al (2022) rapporterte at samtidig nettbasert pasientsikkerhetsundervisning forbedret kunnskapen og ferdighetene til sykepleierstudenter i deres studie med tittelen "Effekten av nettbasert utdanning på kunnskap, holdninger og ferdigheter til sykepleierstudenter i Korea: en blandet metodestudie" (18 ). Torkaman et al. (2022) rapporterte at pasientsikkerhetsundervisning er delvis effektiv for å forbedre pasientsikkerhetskompetansen til sykepleierstudenter i deres studie med tittelen "The Effect of Patient Safety Education on the Patient Safety Competencies of Nursing Undergraduate Students"(19). Fırat Kılıç og Cevheroğlu (2023), i sin studie med tittelen "Patient Safety Competencies of Nursing Students", rapporterte at kunnskapen, ferdighetene og holdningene til sykepleierstudentene om pasientsikkerhet var tilfredsstillende og at studentene fikk lavest poengsum fra pasientsikkerhetskompetansen skala i underdimensjonen kunnskap (20). Huang et al. (2020) i sin studie "Self-rapportert tillit til pasientsikkerhetskompetanser blant kinesiske sykepleierstudenter: en multisite tverrsnittsundersøkelse" uttalte at fjerdeårs sykepleierstudenter hadde moderat pasientsikkerhetskompetanse (21).

Avslutningsvis er pasientsikkerhet en av de uunnværlige delene av sykepleierutdanningen (22). Å utdanne fremtidens helsepersonell om pasientsikkerhet er svært viktig med tanke på å yte trygge tjenester av høy kvalitet (23). For å inkludere pasientsikkerhet i utdanningen til sykepleierstudenter og for å fastslå effektiviteten av utdanningen som gis, er det nødvendig å jevnlig evaluere deres kunnskaper, ferdigheter og holdninger om pasientsikkerhet (22). På dette tidspunktet ble denne studien planlagt for å øke bevisstheten til senior sykepleierstudenter om pasientsikkerhet før eksamen, for å evaluere deres kunnskap, ferdigheter og holdninger, for å forbedre kvaliteten på pasientbehandlingen etter endt utdanning, og for å bidra til å minimere eller eliminere mulighet for å gjøre medisinske feil. Målet med denne studien er å undersøke effekten av den flippede utdanningsmodellen på pasientsikkerhetskompetansen til sykepleierstudenter og deres tilfredshet med utdanningsmetoden.