Multiple Family Narrative Therapy for kinesiske familier af børn med Attention Deficit Hyperactivity Disorder (MFNT-CADHD)

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) rammer 6,4 % af børn i Hong Kong, mens medicinering af børn med ADHD i Hong Kong er steget 36 gange mellem 2001 og 2015. Globale undersøgelser viser, at børn med ADHD har oplevet en betydelig mængde stress på grund af deres forældres opdragelsesnød. Uddannelsessystemet i Hong Kong er usædvanligt konkurrencedygtigt og akademisk fokuseret. Når forældreevner måles i forhold til børns akademiske præstationer, kan forældre føle sig hjælpeløse og håbløse, hvilket bidrager til social isolation i stressede tider, der stammer fra omsorgen for et barn med ADHD eller andre udviklingshæmninger. Kinesiske forældre, der er tungt belastet af presset for at forhindre deres børns akademiske svigt, tyr typisk til at tage ud med deres børn i privatdrevne undervisningstimer og give dem yderligere hjemmebaserede opgaver. Disse afhjælpende handlinger øger ofte stressniveauet for både forældre og barn. I den kinesiske kultur gør akademisk svigt familien skam, hvilket fører til forældre-barn-konflikter og psykiske problemer. Disse familieproblemer kan påvirke kinesiske børn med ADHD negativt.

Relaterede supporttjenester i Hong Kong er også utilstrækkelige og utilstrækkelige. Håndteringen af ​​ADHD i Hong Kong følger de internationale almindelige behandlinger, der omfatter ordination af stimulerende medicin og adfærdsmæssige interventioner. Få undersøgelser af psykoedukationsmodeller har fokuseret på forældre-barn-relationer, forældrestress for familier til børn med indlæringsvanskeligheder i Hong Kong. De tilgængelige psykologiske tilgange adresserer hovedsageligt adfærdsændringer hos børn med særlige pædagogiske behov (SEN). Psykoedukationstilgangen reducerer dog ikke forældrenes sociale isolation og stigmatiseringen af ​​medicin hos forældre, der frygter bivirkningerne og langtidsvirkningerne. For at afhjælpe dette forskningsgab bruges en psykoterapimodel til at evaluere virkningen af ​​dens intervention på både forældre og deres barn med særlige behov, især ADHD, som for nylig er blevet set en stigning i efterspørgslen. Samtidig er det afgørende at undersøge processen med ændring i holdninger og interaktioner blandt familiemedlemmer, der deltager i Multiple Family Narrative Therapy (MFNT), så at hjælpe professionelle kan lære af denne kvalitative del for at forfine design og sessionsplan for MFNT. .

Denne undersøgelse adresserer et behov i det kinesiske samfund i Hongkong med fire forventede resultater: 1) effektiviteten af ​​MFNT som en kort-målrettet interventionsmodel med CFCA'er bestemmes; 2) en deltagende tilgang, der involverer både forældre og børn, realiseres; 3) der udarbejdes en kulturelt anvendelig praksismanual til den kinesiske kontekst; og 4) brugen af ​​praksismanualen i skolen og integrerede familietjenester tilskyndes.

Denne undersøgelse evidens-informerede og vidensopbyggende resultater vil understøtte en kort målrettet MFNT tilgang i Hong Kong for at supplere den "behandling som sædvanlig" skole-fokuserede proces i arbejdet med kinesiske familier til børn med ADHD (CFCA'er) hen imod en samarbejdsmodel, hvor familiemedlemmer kan revurdere deres identitet og vedtage alternativ interaktionsadfærd. Overdreven skolebaseret arbejde øger presset fra elever i en akademisk præstationsdrevet kultur, hvilket forstærker konflikter i forældre-barn-relationer.

Et randomiseret kontrolleret forsøg (RCT) design og kvalitative interviews vil blive brugt til at evaluere effektiviteten af ​​MFNT på familievelfærd. Det første mål er at undersøge effektiviteten af ​​en kort-målrettet MFNT for CFCA'er i Hong Kong. Målet er at reducere deres psykiske lidelser for at forbedre forældre-barn-relationer. Det andet mål er at vurdere og dokumentere forløbet af ændringer i holdninger og interaktioner blandt MFNT-deltagerne.