Flerfamiljs narrativ terapi för kinesiska familjer med barn med Attention Deficit Hyperactivity Disorder (MFNT-CADHD)

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) drabbar 6,4 % av barnen i Hongkong medan medicinering av barn med ADHD i Hongkong har ökat 36 gånger mellan 2001 och 2015. Globala studier ger bevis för att barn med ADHD har upplevt en betydande mängd stress på grund av deras föräldrars barnuppfostran. Utbildningssystemet i Hong Kong är exceptionellt konkurrenskraftigt och akademiskt fokuserat. När föräldraförmåga mäts mot barns akademiska prestationer kan föräldrar känna sig hjälplösa och hopplösa, vilket bidrar till social isolering under stressiga tider som härrör från att ta hand om ett barn med ADHD eller andra utvecklingsstörningar. Kinesiska föräldrar som är tungt belastade av trycket att förhindra sina barns akademiska misslyckanden, tar vanligtvis ut sina barn i privata handledningsklasser och ger dem ytterligare hembaserade uppgifter. Dessa avhjälpande åtgärder ökar ofta stressnivåerna för både föräldrar och barn. I den kinesiska kulturen gör akademiska misslyckanden familjen skam, vilket leder till konflikter mellan föräldrar och barn och psykiska problem. Dessa familjeproblem kan påverka kinesiska barn med ADHD negativt.

Relaterade supporttjänster i Hong Kong är också otillräckliga och otillräckliga. Hanteringen av ADHD i Hong Kong följer de internationella vanliga behandlingarna som omfattar förskrivning av stimulerande mediciner och beteendeinsatser. Få studier om psykoedukationsmodeller har fokuserat på relationer mellan föräldrar och barn, föräldrastress för familjer till barn med inlärningssvårigheter i Hongkong. De tillgängliga psykologiska tillvägagångssätten riktar sig främst till beteendeförändringar hos barn med särskilda utbildningsbehov (SEN). Psykoedukationsupplägget minskar dock inte föräldrarnas sociala isolering och stigmatiseringen av medicinering av föräldrar som fruktar biverkningar och långtidseffekter. För att komma till rätta med denna forskningsklyfta används en psykoterapimodell för att utvärdera effekten av dess intervention på både föräldrar och deras barn med särskilda behov, särskilt ADHD, som nyligen har sett en ökad efterfrågan. Samtidigt är det avgörande att undersöka processen för förändring av attityder och interaktioner bland familjemedlemmar som deltar i Multiple Family Narrative Therapy (MFNT) så att hjälpa professionella kan lära av denna kvalitativa del för att förfina designen och sessionsplanen för MFNT .

Denna studie tar itu med ett behov i det kinesiska samhället i Hongkong med fyra förväntade resultat: 1) effektiviteten av MFNT som en kortriktad interventionsmodell med CFCA bestäms; 2) ett deltagande förhållningssätt som engagerar både föräldrar och barn förverkligas; 3) en kulturellt tillämplig övningsmanual för den kinesiska kontexten tas fram; och 4) användningen av övningshandboken av skolan och integrerade familjetjänster uppmuntras.

Denna studie evidensinformerade och kunskapsbyggande resultat kommer att stödja en kortfattad MFNT-metod i Hong Kong för att komplettera den skolfokuserade processen "behandling som vanligt" i arbetet med kinesiska familjer till barn med ADHD (CFCA) mot en samarbetsmodell där familjemedlemmar kan omvärdera sin identitet och anta alternativa interaktionsbeteenden. Överdrivet skolbaserat arbete ökar trycket från elever i en akademisk prestationsdriven kultur, vilket förvärrar konflikter i relationer mellan föräldrar och barn.

En randomiserad kontrollerad studie (RCT) design och kvalitativa intervjuer kommer att användas för att utvärdera effektiviteten av MFNT på familjens välfärd. Det första målet är att undersöka effektiviteten av ett kortriktat MFNT för CFCAs i Hong Kong. Syftet är att minska deras psykiska lidande för att förbättra relationerna mellan föräldrar och barn. Det andra målet är att bedöma och dokumentera förändringar i attityder och interaktioner mellan MFNT-deltagare.