Multiple Family Narrative Therapy for kinesiske familier av barn med oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse (MFNT-CADHD)

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) rammer 6,4 % av barna i Hong Kong, mens medisinering av barn med ADHD i Hong Kong har økt 36 ganger mellom 2001 og 2015. Globale studier gir bevis på at barn med ADHD har opplevd en betydelig mengde stress på grunn av foreldrenes barneoppdragelse. Utdanningssystemet i Hong Kong er usedvanlig konkurransedyktig og akademisk fokusert. Når foreldreferdigheter måles mot barns akademiske prestasjoner, kan foreldre føle seg hjelpeløse og håpløse, noe som bidrar til sosial isolasjon i stressende tider som stammer fra omsorgen for et barn med ADHD eller andre utviklingshemminger. Kinesiske foreldre som er tungt tynget av presset for å forhindre akademisk svikt til barna deres, tyr vanligvis til å gå ut med barna sine i privatdrevne opplæringstimer og gi dem flere hjemmebaserte oppgaver. Disse utbedrende tiltakene øker ofte stressnivået til både foreldre og barn. I den kinesiske kulturen gjør akademisk svikt familien skam, noe som fører til foreldre-barn-konflikter og psykiske helseproblemer. Disse familieproblemene kan påvirke kinesiske barn med ADHD negativt.

Relaterte støttetjenester i Hong Kong er også utilstrekkelige og utilstrekkelige. Håndteringen av ADHD i Hong Kong følger de internasjonale mainstream-behandlingene som omfatter forskrivning av stimulerende medisiner og atferdsintervensjoner. Få studier på psykoedukasjonsmodeller har fokusert på foreldre-barn-relasjoner, foreldrestress for familier til barn med lærevansker i Hong Kong. De tilgjengelige psykologiske tilnærmingene adresserer hovedsakelig atferdsendringene til barn med spesialpedagogiske behov (SEN). Psykoedukasjonstilnærmingen reduserer imidlertid ikke foreldrenes sosiale isolasjon og stigmatisering av medisiner fra foreldre som frykter bivirkninger og langtidseffekter. For å løse dette forskningsgapet, brukes en psykoterapimodell for å evaluere virkningen av intervensjonen på både foreldre og deres barn med spesielle behov, spesielt ADHD, som nylig har blitt sett en økning i etterspørselen. Samtidig er det avgjørende å undersøke prosessen med endring i holdninger og interaksjoner blant familiemedlemmer som deltar i Multiple Family Narrative Therapy (MFNT), slik at hjelpepersonell kan lære av denne kvalitative delen for å avgrense utformingen og sesjonsplanen til MFNT. .

Denne studien tar for seg et behov i det kinesiske samfunnet i Hong Kong med fire forventede utfall: 1) effektiviteten av MFNT som en kortsiktig intervensjonsmodell med CFCAer bestemmes; 2) en deltakende tilnærming som engasjerer både foreldre og barn realiseres; 3) en kulturelt anvendelig praksishåndbok for kinesisk kontekst er produsert; og 4) bruk av praksishåndboken av skolen og integrerte familietjenester oppmuntres.

Denne studien evidensinformerte og kunnskapsbyggende resultater vil støtte en kortsiktig MFNT-tilnærming i Hong Kong for å supplere den skolefokuserte prosessen "behandling som vanlig" i arbeidet med kinesiske familier til barn med ADHD (CFCA) mot en samarbeidsmodell der familiemedlemmer kan revurdere sin identitet og ta i bruk alternativ interaksjonsatferd. Overdreven skolebasert arbeid øker presset fra elevene i en akademisk prestasjonsdrevet kultur, noe som forsterker konflikter i foreldre-barn-relasjoner.

En randomisert kontrollert studie (RCT) design og kvalitative intervjuer vil bli brukt for å evaluere effektiviteten av MFNT på familievelferd. Det første målet er å undersøke effektiviteten til en kortmålrettet MFNT for CFCAer i Hong Kong. Målet er å redusere deres psykiske plager for å styrke foreldre-barn-relasjonene. Det andre målet er å vurdere og dokumentere forløpet av endring i holdninger og interaksjoner blant MFNT-deltakerne.