Single Case Research Design: Lærerresultater
Strategisk og interaktiv signeringsinstruktion
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
Tennessee
-
Knoxville, Tennessee, Forenede Stater, 37996
- University of Tennessee, Knoxville
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Døvelærere arbejder i en døveskole på tværs af børnehave til 3. klassetrin
Ekskluderingskriterier:
- Ikke døvelærere, der arbejder på en døveskole på tværs af børnehave til 3. klassetrin
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Behandling
- Tildeling: Ikke-randomiseret
- Interventionel model: Crossover opgave
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Single Case Forskningsdesign: Lærer 1
PI'en samarbejdede med lærerne for at øge SISI-implementeringsfideliteten ved hjælp af et ikke-samtidigt multipel-baselinedesign på tværs af lærerdeltagerne. Fire lærere, der underviste døve børn, blev rekrutteret fra en skole for døve. SISI Fidelity Tool blev brugt til at observere lærernes sædvanlige sprogkunstundervisning og til at etablere tre stabile baseline-datapunkter for hver lærer. Hver SISI-komponent blev scoret som 1 (fuldt implementeret), 0,5 (delvist implementeret) eller 0 (ikke implementeret) og rapporteret som procentdelen af implementerede komponenter. Efter at baseline-observationerne var afsluttet, gav PI'en en to-dages træning i SISI-implementering. Lærer 1 begyndte at implementere SISI i tre uger efter træningen, Lærer 2 begyndte i uge 4, og Lærer 3 og 4 begyndte i henholdsvis uge 7 og 10. |
Evidensbaserede undervisningsmetoder, baseret på kognitive, sociokulturelle og sproglige teorier, anvendes til interventioner, der understøtter tegnsprogsudvikling hos døve børn.
|
|
Eksperimentel: Single Case Research Design: Lærer 2
PI samarbejdede med lærerne om at øge implementeringsnøjagtigheden af SISI ved hjælp af et ikke-samtidigt multipel-baseline-design på tværs af lærerdeltagerne. Fire lærere, der underviste døve børn, blev rekrutteret fra en skole for døve. SISI Nøjagtighedsværktøjet blev brugt til at observere lærernes sædvanlige sprogkunstundervisning og til at etablere tre stabile baseline-datapunkter for hver lærer. Hver SISI-komponent blev scoreret som 1 (fuldt implementeret), 0,5 (delvist implementeret) eller 0 (ikke implementeret) og rapporteret som procentdelen af implementerede komponenter. Efter at baseline-observationerne var afsluttet, gav PI en to-dages træning i SISI-implementering. Lærer 1 begyndte at implementere SISI i tre uger efter træningen, Lærer 2 begyndte i uge 4, og Lærer 3 og 4 begyndte i henholdsvis uge 7 og 10. |
Evidensbaserede undervisningsmetoder, baseret på kognitive, sociokulturelle og sproglige teorier, anvendes til interventioner, der understøtter tegnsprogsudvikling hos døve børn.
|
|
Eksperimentel: Single Case Research Design: Lærer 3
PI'en samarbejdede med lærerne for at øge implementeringsnøjagtigheden af SISI ved hjælp af et ikke-samtidigt multippelbaselinedesign på tværs af lærerdeltagerne. Fire lærere, der underviste døve børn, blev rekrutteret fra en skole for døve. SISI Nøjagtighedsværktøjet blev brugt til at observere lærernes sædvanlige sprogundervisning og til at etablere tre stabile baseline-datapunkter for hver lærer. Hver SISI-komponent blev scoret som 1 (fuldt implementeret), 0,5 (delvist implementeret) eller 0 (ikke implementeret) og rapporteret som procentdelen af implementerede komponenter. Efter at baseline-observationerne var afsluttet, gav PI'en en to-dages træning i SISI-implementering. Lærer 1 begyndte at implementere SISI i tre uger efter træningen, Lærer 2 begyndte i uge 4, og Lærer 3 og 4 begyndte i henholdsvis uge 7 og 10. |
Evidensbaserede undervisningsmetoder, baseret på kognitive, sociokulturelle og sproglige teorier, anvendes til interventioner, der understøtter tegnsprogsudvikling hos døve børn.
|
|
Eksperimentel: Enkeltsagsforskningsdesign: Lærer 4
PI'en samarbejdede med lærerne om at øge SISI-implementeringens troskab ved hjælp af et ikke-samtidigt multippel-baseline-design på tværs af lærerdeltagerne. Fire lærere, der underviste døve børn, blev rekrutteret fra en skole for døve. SISI Fidelity Tool blev brugt til at observere lærernes sædvanlige sprogundervisning og til at etablere tre stabile baseline-datapunkter for hver lærer. Hver SISI-komponent blev scoret som 1 (fuldt implementeret), 0,5 (delvist implementeret) eller 0 (ikke implementeret) og rapporteret som procentdelen af implementerede komponenter. Efter at baseline-observationerne var afsluttet, gennemførte PI'en en to-dages træning i SISI-implementering. Lærer 1 begyndte at implementere SISI i tre uger efter træningen, Lærer 2 begyndte i uge 4, og Lærer 3 og 4 begyndte i henholdsvis uge 7 og 10. |
Evidensbaserede undervisningsmetoder, baseret på kognitive, sociokulturelle og sproglige teorier, anvendes til interventioner, der understøtter tegnsprogsudvikling hos døve børn.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
SISI Fidelity
Tidsramme: Baseline startede ved skoleårets begyndelse for alle deltagere. Da interventionsstarttidspunkter var forskudte i det multiple-baseline-design, varierede interventionsvarigheden fra cirka 12 til 40 uger på tværs af deltagerne.
|
Det Strategiske og Interaktive Tegnsprogsinstruktions (SISI) Fidelity-værktøj er en 45-punkts observationscheckliste, der vurderer overholdelse af den modelguidede-uafhængige cyklus, kvaliteten af støttestrukturer og brugen af målrettede ASL-ferdigheder.
Hvert punkt vurderes fra 0 til 1 (0 = ikke implementeret, 0,5 = delvist implementeret, 1 = fuldt implementeret).
Scorerne summeres og konverteres til en procentdel (0-100%).
Højere scorer indikerer stærkere implementeringsfidelity.
|
Baseline startede ved skoleårets begyndelse for alle deltagere. Da interventionsstarttidspunkter var forskudte i det multiple-baseline-design, varierede interventionsvarigheden fra cirka 12 til 40 uger på tværs af deltagerne.
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Leala Holcomb, PhD, Center of Deafness
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- 514092
- 1R21DC021024-01A1 (U.S. NIH-bevilling/kontrakt)
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
IPD-delingstidsramme
IPD-delingsadgangskriterier
IPD-deling Understøttende informationstype
- STUDY_PROTOCOL
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
produkt fremstillet i og eksporteret fra U.S.A.
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .