Einzelfallforschungsdesign: Lehrerergebnisse
Strategischer und interaktiver Gebärdenunterricht
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Tennessee
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Knoxville, Tennessee, Vereinigte Staaten, 37996
- University of Tennessee, Knoxville
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Gehörlosenlehrer, die in einer Gehörlosenschule vom Kindergarten bis zur 3. Klasse arbeiten
Ausschlusskriterien:
- Keine Gehörlosenlehrer, die in einer Schule für Gehörlose vom Kindergarten bis zur 3. Klasse arbeiten
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: Nicht randomisiert
- Interventionsmodell: Crossover-Aufgabe
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Einzelfall-Forschungsdesign: Lehrer 1
Der PI arbeitete mit Lehrkräften zusammen, um die Implementierungstreue von SISI mithilfe eines nicht-konkurrierenden multiplen Baseline-Designs über die teilnehmenden Lehrkräfte hinweg zu erhöhen. Vier Lehrkräfte, die gehörlose Kinder unterrichteten, wurden von einer Schule für Gehörlose rekrutiert. Das SISI-Fidelity-Tool wurde verwendet, um den regulären Sprachkunstunterricht der Lehrkräfte zu beobachten und drei stabile Baseline-Datenpunkte für jede Lehrkraft zu etablieren. Jede SISI-Komponente wurde mit 1 (vollständig implementiert), 0,5 (teilweise implementiert) oder 0 (nicht implementiert) bewertet und als Prozentsatz der implementierten Komponenten gemeldet. Nach Abschluss der Baseline-Beobachtungen führte der PI ein zweitägiges Training zur SISI-Implementierung durch. Lehrkraft 1 begann drei Wochen nach dem Training mit der Implementierung von SISI, Lehrkraft 2 begann in Woche 4, und Lehrkraft 3 und 4 begannen in Woche 7 bzw. 10. |
Evidenzbasierte Lehrmethoden, die auf kognitiven, soziokulturellen und linguistischen Theorien basieren, werden auf Interventionen angewendet, die die Entwicklung der Gebärdensprache bei gehörlosen Kindern unterstützen.
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Experimental: Einzelfallforschungsdesign: Lehrer 2
Der PI arbeitete mit Lehrern zusammen, um die Implementierungstreue von SISI mithilfe eines nicht gleichzeitigen multiplen Basislinien-Designs über die teilnehmenden Lehrer zu erhöhen. Vier Lehrer, die gehörlose Kinder unterrichteten, wurden von einer Schule für Gehörlose rekrutiert. Das SISI-Treue-Tool wurde verwendet, um den gewöhnlichen Sprachunterricht der Lehrer zu beobachten und für jeden Lehrer drei stabile Basislinien-Datenpunkte zu ermitteln. Jede SISI-Komponente wurde mit 1 (vollständig implementiert), 0,5 (teilweise implementiert) oder 0 (nicht implementiert) bewertet und als Prozentsatz der implementierten Komponenten angegeben. Nach Abschluss der Basislinienbeobachtungen bot der PI ein zweitägiges Training zur SISI-Implementierung an. Lehrer 1 begann drei Wochen nach dem Training mit der SISI-Implementierung, Lehrer 2 in Woche 4, und Lehrer 3 und 4 begannen in Woche 7 bzw. Woche 10. |
Evidenzbasierte Lehrmethoden, die auf kognitiven, soziokulturellen und linguistischen Theorien basieren, werden auf Interventionen angewendet, die die Entwicklung der Gebärdensprache bei gehörlosen Kindern unterstützen.
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Experimental: Einzelfall-Forschungsdesign: Lehrkraft 3
Der PI arbeitete mit Lehrkräften zusammen, um die Implementierungstreue von SISI mithilfe eines nicht gleichzeitigen multiplen Basislinien-Designs über die teilnehmenden Lehrkräfte hinweg zu erhöhen. Vier Lehrkräfte, die gehörlose Kinder unterrichteten, wurden von einer Schule für Gehörlose rekrutiert. Das SISI-Treue-Tool wurde verwendet, um den gewohnten Sprachunterricht der Lehrkräfte zu beobachten und drei stabile Basislinien-Datenpunkte für jede Lehrkraft zu etablieren. Jede SISI-Komponente wurde mit 1 (vollständig implementiert), 0,5 (teilweise implementiert) oder 0 (nicht implementiert) bewertet und als Prozentsatz der implementierten Komponenten berichtet. Nach Abschluss der Basislinienbeobachtungen führte der PI ein zweitägiges Training zur SISI-Implementierung durch. Lehrer 1 begann drei Wochen nach dem Training mit der SISI-Implementierung, Lehrer 2 begann in Woche 4, und Lehrer 3 und 4 begannen in den Wochen 7 bzw. 10. |
Evidenzbasierte Lehrmethoden, die auf kognitiven, soziokulturellen und linguistischen Theorien basieren, werden auf Interventionen angewendet, die die Entwicklung der Gebärdensprache bei gehörlosen Kindern unterstützen.
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Experimental: Einzelfall-Forschungsdesign: Lehrer 4
Der PI arbeitete mit Lehrkräften zusammen, um die Implementierungstreue von SISI mithilfe eines nicht-konkurrenten Mehrfach-Baseline-Designs über die teilnehmenden Lehrkräfte zu erhöhen. Vier Lehrkräfte, die gehörlose Kinder unterrichteten, wurden von einer Schule für Gehörlose rekrutiert. Das SISI-Fidelity-Tool wurde verwendet, um den regulären Sprachunterricht der Lehrkräfte zu beobachten und für jede Lehrkraft drei stabile Basisdatenpunkte zu etablieren. Jede SISI-Komponente wurde mit 1 (vollständig implementiert), 0,5 (teilweise implementiert) oder 0 (nicht implementiert) bewertet und als Prozentsatz der implementierten Komponenten berichtet. Nach Abschluss der Baseline-Beobachtungen führte der PI ein zweitägiges Training zur SISI-Implementierung durch. Lehrer 1 begann drei Wochen nach dem Training mit der Implementierung von SISI, Lehrer 2 begann in Woche 4, und Lehrer 3 und 4 begannen in Woche 7 bzw. 10. |
Evidenzbasierte Lehrmethoden, die auf kognitiven, soziokulturellen und linguistischen Theorien basieren, werden auf Interventionen angewendet, die die Entwicklung der Gebärdensprache bei gehörlosen Kindern unterstützen.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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SISI Fidelity
Zeitfenster: Die Baseline begann für alle Teilnehmer zu Beginn des Schuljahres. Da die Interventionsstartzeiten im multiplen Baseline-Design gestaffelt waren, variierte die Interventionsdauer bei den Teilnehmern zwischen etwa 12 und 40 Wochen.
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Das Strategic and Interactive Signing Instruction (SISI) Fidelity Tool ist ein 45-Punkte-Beobachtungscheckliste, die die Einhaltung des modellgeleiteten unabhängigen Zyklus, die Qualität des Scaffoldings und die Anwendung gezielter ASL-Fertigkeiten bewertet.
Jeder Punkt wird von 0 bis 1 bewertet (0 = nicht umgesetzt, 0,5 = teilweise umgesetzt, 1 = vollständig umgesetzt).
Die Punkte werden summiert und in einen Prozentsatz (0-100 %) umgewandelt.
Höhere Werte zeigen eine stärkere Umsetzungstreue an.
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Die Baseline begann für alle Teilnehmer zu Beginn des Schuljahres. Da die Interventionsstartzeiten im multiplen Baseline-Design gestaffelt waren, variierte die Interventionsdauer bei den Teilnehmern zwischen etwa 12 und 40 Wochen.
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Mitarbeiter und Ermittler
Ermittler
- Hauptermittler: Leala Holcomb, PhD, Center of Deafness
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 514092
- 1R21DC021024-01A1 (US NIH Stipendium/Vertrag)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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Beschreibung des IPD-Plans
IPD-Sharing-Zeitrahmen
IPD-Sharing-Zugriffskriterien
Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen
- STUDIENPROTOKOLL
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
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