Single Case Research Design: Opettajien tulokset
Strateginen ja interaktiivinen allekirjoitusohje
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Tennessee
-
Knoxville, Tennessee, Yhdysvallat, 37996
- University of Tennessee, Knoxville
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällön kriteerit:
- Kuurojen opettajat työskentelevät kuurojen koulussa lastentarhasta 3. luokalle
Poissulkemiskriteerit:
- Ei kuurojen opettajia, jotka työskentelevät kuurojen koulussa lastentarhasta 3. luokalle
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Ei satunnaistettu
- Inventiomalli: Crossover-tehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Yksittäistutkimussuunnittelu: Opettaja 1
PI työskenteli opettajien kanssa parantaakseen SISI-toteutuksen uskollisuutta käyttämällä ei-samanaikaista moninkertaista perustasuunnitelmaa opettajaosallistujien kesken. Neljä opettajaa, jotka palvelivat kuuroja lapsia, rekrytoitiin kuurojen koulusta. SISI Uskollisuus Työkalua käytettiin havainnoimaan opettajien normaalia kielitaidon opetusta ja luomaan kolme vakaa perustietopistettä jokaiselle opettajalle. Jokainen SISI-komponentti pisteytettiin 1 (täysin toteutettu), 0.5 (osittain toteutettu) tai 0 (ei toteutettu) ja raportoitiin toteutettujen komponenttien prosenttiosuutena. Kun perustahavainnot oli suoritettu, PI tarjosi kaksipäiväisen koulutuksen SISI-toteutuksesta. Opettaja 1 aloitti SISI:n toteuttamisen kolmeksi viikoksi koulutuksen jälkeen, Opettaja 2 aloitti viikolla 4, ja Opettajat 3 ja 4 aloittivat viikoilla 7 ja 10, vastaavasti. |
Todisteisiin perustuvia opetusmenetelmiä, jotka perustuvat kognitiivisiin, sosiokulttuurisiin ja lingvistisiin teorioihin, sovelletaan kuurojen lasten viittomakielen kehitystä tukeviin interventioihin.
|
|
Kokeellinen: Yksittäistapauksen tutkimussuunnittelu: Opettaja 2
PI työskenteli opettajien kanssa parantaakseen SISI-toteutuksen uskollisuutta käyttämällä ei-samanaikaista moninkertaista perustasosuunnittelua opettajaosallistujien kesken. Neljä opettajaa, jotka palvelivat kuuroja lapsia, värvättiin kuurojen koulusta. SISI Uskollisuus Työkalua käytettiin opettajien tavanomaisen kielitaidon opetuksen havainnointiin ja kolmen vakaiden perustasotietopisteiden luomiseen jokaiselle opettajalle. Jokainen SISI-komponentti pisteytettiin 1:ksi (täysin toteutettu), 0,5:ksi (osittain toteutettu) tai 0:ksi (ei toteutettu) ja raportoitiin toteutettujen komponenttien prosenttiosuutena. Perustasohavaintojen valmistumisen jälkeen PI järjesti kaksipäiväisen koulutuksen SISI-toteutuksesta. Opettaja 1 aloitti SISI:n toteuttamisen kolmeksi viikoksi koulutuksen jälkeen, Opettaja 2 aloitti viikolla 4, ja Opettajat 3 ja 4 aloittivat viikoilla 7 ja 10, vastaavasti. |
Todisteisiin perustuvia opetusmenetelmiä, jotka perustuvat kognitiivisiin, sosiokulttuurisiin ja lingvistisiin teorioihin, sovelletaan kuurojen lasten viittomakielen kehitystä tukeviin interventioihin.
|
|
Kokeellinen: Yksittäistapauksen tutkimussuunnittelu: Opettaja 3
PI työskenteli opettajien kanssa parantaakseen SISI-toteutuksen uskollisuutta käyttämällä ei-samanaikaista usean perustason suunnittelua opettajien kesken. Neljä opettajaa, jotka palvelivat kuuroja lapsia, värvättiin kuurojen koulusta. SISI Uskollisuus Työkalua käytettiin havainnoimaan opettajien normaalia kieli- ja kirjallisuusopetusta ja luomaan kolme vakaa perustason datapistettä jokaiselle opettajalle. Jokainen SISI-komponentti pisteytettiin 1:ksi (täysin toteutettu), 0,5:ksi (osittain toteutettu) tai 0:ksi (ei toteutettu) ja raportoitiin toteutettujen komponenttien prosenttiosuutena. Kun perustason havainnot oli suoritettu, PI järjesti kaksipäiväisen koulutuksen SISI-toteutuksesta. Opettaja 1 aloitti SISI:n toteuttamisen kolmeksi viikoksi koulutuksen jälkeen, Opettaja 2 aloitti viikolla 4, ja Opettajat 3 ja 4 aloittivat viikoilla 7 ja 10, vastaavasti. |
Todisteisiin perustuvia opetusmenetelmiä, jotka perustuvat kognitiivisiin, sosiokulttuurisiin ja lingvistisiin teorioihin, sovelletaan kuurojen lasten viittomakielen kehitystä tukeviin interventioihin.
|
|
Kokeellinen: Yksittäistapauksen tutkimusasetelma: Opettaja 4
PI työskenteli opettajien kanssa parantaakseen SISI-toteutuksen uskollisuutta käyttämällä ei-samanaikaista moniperusviivamuotoa opettajien kesken. Neljä kuuroja lapsia palvelevaa opettajaa rekrytoitiin kuurojen koulusta. SISI Uskollisuus Työkalua käytettiin tarkkailemaan opettajien normaalia kielitaidon opetusta ja luomaan kolme vakaa perustietopistettä jokaiselle opettajalle. Jokainen SISI-komponentti pisteytettiin 1:ksi (täysin toteutettu), 0,5:ksi (osittain toteutettu) tai 0:ksi (ei toteutettu) ja raportoitiin toteutettujen komponenttien prosenttiosuutena. Kun perustason havainnot oli suoritettu, PI järjesti kaksipäiväisen koulutuksen SISI-toteutuksesta. Opettaja 1 aloitti SISI-toteutuksen kolmen viikon ajan koulutuksen jälkeen, Opettaja 2 aloitti viikolla 4, ja Opettajat 3 ja 4 aloittivat viikoilla 7 ja 10, vastaavasti. |
Todisteisiin perustuvia opetusmenetelmiä, jotka perustuvat kognitiivisiin, sosiokulttuurisiin ja lingvistisiin teorioihin, sovelletaan kuurojen lasten viittomakielen kehitystä tukeviin interventioihin.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
SISI Uskollisuus
Aikaikkuna: Alkutila alkoi kaikille osallistujille kouluvuoden alussa. Koska interventioiden alkamisajat oli porrastettu moniperustasuunnittelussa, interventioiden kesto vaihteli osallistujien kesken noin 12:sta 40:een viikkoon.
|
Strateginen ja interaktiivinen viittomakäskyohje (SISI) Fidelity -työkalu on 45 kohdan havainnointilista, jossa arvioidaan malliohjautuvan itsenäisen syklin noudattamista, tukirakenteen laatua ja kohdennettujen ASL-taitojen käyttöä.
Jokainen kohde arvioidaan asteikolla 0–1 (0 = ei toteutettu, 0.5 = osittain toteutettu, 1 = täysin toteutettu). Pistemäärät lasketaan yhteen ja muunnetaan prosenttiluvuksi (0–100 %). Korkeammat pistemäärät osoittavat vahvempaa toteutuksen uskollisuutta. |
Alkutila alkoi kaikille osallistujille kouluvuoden alussa. Koska interventioiden alkamisajat oli porrastettu moniperustasuunnittelussa, interventioiden kesto vaihteli osallistujien kesken noin 12:sta 40:een viikkoon.
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Leala Holcomb, PhD, Center of Deafness
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- 514092
- 1R21DC021024-01A1 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jaon aikakehys
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .