Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Flippet klasseværelse vs. flip-jigsaw i teoretisk fysioterapiuddannelse

25. marts 2026 opdateret af: Ziya Yildiz, Isparta University of Applied Sciences

Rollen som flippet klasseværelse og flip-jigsaw i teoretisk fysioterapiuddannelse: En sammenligning af viden, motivation og engagement

Undersøgelsesoversigt:

Denne kvasi-eksperimentel undersøgelse før test-post-test sigter mod at sammenligne virkningerne af flippet klasseværelse (FC) og Flip-Jigsaw-instruktionsmodeller om teoretisk viden erhvervelse, akademisk motivation og klasseengagement mellem 86 tredjeårs fysioterapi undergraduater, der er tilmeldt en teoribaseret offentlig sundhedskurs.

Primære spørgsmål:

Hvordan påvirker hybrid-flip-jigsaw-modelens læring og motivationsresultater sammenlignet med FC alene?

Er FC og Flip-Jigsaw forskellige med at forbedre teoretisk viden, motivation og deltagelse?

Sammenligning: Forskere vil sammenligne FC-gruppen (præ-klasse videoer + diskussioner i klassen) med flip-jigsaw-gruppen (videobaseret pre-learning + struktureret peer-undervisning) for at evaluere forskelle i resultater.

Deltageropgaver:

Deltag i forelæsninger og komplet før-/efter-viden-tests.

Engag dig i praktiske sessioner (FC: Group-diskussioner; Flip-Jigsaw: Peer-Led Jigsaw-aktiviteter).

Komplette motivationsundersøgelser og deltagelsesvurderinger.

Betydning: adresserer kløften i forståelsen af ​​Flip-Jigsaws effektivitet inden for fysioterapiuddannelse på trods af tidligere rapporter om FC og Jigsaws individuelle fordele.

Studieoversigt

Status

Rekruttering

Betingelser

Intervention / Behandling

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Anslået)

86

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiekontakt

Studiesteder

  • Tyrkiet (Türkiye)
      • Isparta, Tyrkiet (Türkiye), 32100
        • Rekruttering
        • Suleyman Demirel University
        • Kontakt:
        • Ledende efterforsker:
          • Veysel Demirer, Prof

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inkluderingskriterier:

  • At være mellem 18-25 år
  • Frivilligt arbejde for at deltage i undersøgelsen
  • At tage kurset for første gang
  • Har adgang til internettet
  • Obligatorisk kursusdeltagelse

Ekskluderingskriterier:

  • At være mindre studerende
  • Ikke at være den første bacheloruddannelse
  • At have tidligere deltaget i kurser, seminarer, webinarer osv. Relateret til folkesundhed
  • Deltagelse i andre pædagogiske undersøgelser i den samme akademiske periode.
  • Manglende gennemførelse af ≥1 vurdering (før-test, post-test eller undersøgelser).

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Grundvidenskab
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Enkelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Flippet Clasroom Group
PRE-KLASSE: Asynkrone videoforelæsninger, der dækker teoretisk indhold (f.eks. Public Health Principles, Manual Therapy Techniques) blev leveret via en online platform. Studerende blev forpligtet til at gennemgå materialer inden personlige sessioner. I klassen: Instruktørledede interaktive diskussioner, sagsanalyser og problemløsningsaktiviteter fokuserede på anvendelse af teoretisk viden. Ingen peer-undervisningskomponenter blev inkluderet. Struktur: Vægter på selv tempoet læring efterfulgt af samarbejdende, instruktørstyret forstærkning.
Andet: Eksperimentel
Denne undersøgelse er en kvasi-eksperimentel parallel gruppedesign, der sammenligner Flipped Classroom (FC) og Flip-Jigsaw-modeller i et teoretisk orienteret folkesundhedskursus. Begge grupper brugte de samme forberedte videoforelæsninger til at standardisere indhold, men differentierede strategier i klassen: FC-gruppen brugte instruktørledede diskussioner, mens flip-jigsaw-gruppen brugte Jigsaw-teknik og peer-undervisning (studerende, der lærte underindtaver i "ekspertgrupper" og underviste dem i "mastergrupper"). I modsætning til traditionel FC inkluderer denne hybridmodel systematisk peer-samarbejde og rollebaserede ansvarlighedsmekanismer. Teoretisk videnindsamling, motivations- og engagementsresultater blev vurderet gennem kvantitative tests (præ-post-tilbageholdelsesforsøg) og kvalitative interviews, og objektivitet blev sikret i praktiske prøver med enkeltblindede bedømmere. Undersøgelsen bringer innovation til litteraturen, da det er den første undersøgelse, der demonstrerer den unikke effekt af Flip-Jigsaw i teoretiske kurser i FIE
Eksperimentel: Flippet-Jigsaw Group

PRE-KLASSE: De samme videolektioner som FC-gruppen leveres kun til de studerende i ekspertgruppen i indholdslevering før klassen.

I klassen: Struktureret peer-undervisning ved hjælp af puslespil-teknikken:

Ekspertgrupper: Studerende blev opdelt i små grupper, hver tildelt en subtopisk (f.eks. Cervikale rygsøjlevurderingsteknikker) til mestring.

Hjemgrupper: Studerende vendte tilbage til blandede grupper for at undervise deres subtopiske til jævnaldrende og sikre kollektiv videnintegration.

Instruktørrolle: Faciliterede diskussioner og gav feedback, men førte ikke indholdslevering.

Struktur: Kombinerer selvtastet læring med peer-drevet, samarbejdende færdighedsopbygning.
Andet: Eksperimentel
Denne undersøgelse er en kvasi-eksperimentel parallel gruppedesign, der sammenligner Flipped Classroom (FC) og Flip-Jigsaw-modeller i et teoretisk orienteret folkesundhedskursus. Begge grupper brugte de samme forberedte videoforelæsninger til at standardisere indhold, men differentierede strategier i klassen: FC-gruppen brugte instruktørledede diskussioner, mens flip-jigsaw-gruppen brugte Jigsaw-teknik og peer-undervisning (studerende, der lærte underindtaver i "ekspertgrupper" og underviste dem i "mastergrupper"). I modsætning til traditionel FC inkluderer denne hybridmodel systematisk peer-samarbejde og rollebaserede ansvarlighedsmekanismer. Teoretisk videnindsamling, motivations- og engagementsresultater blev vurderet gennem kvantitative tests (præ-post-tilbageholdelsesforsøg) og kvalitative interviews, og objektivitet blev sikret i praktiske prøver med enkeltblindede bedømmere. Undersøgelsen bringer innovation til litteraturen, da det er den første undersøgelse, der demonstrerer den unikke effekt af Flip-Jigsaw i teoretiske kurser i FIE

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Niveau af teoretisk viden
Tidsramme: Pre-test og umiddelbart efter interventionen (7 uger efter tilmelding af undersøgelsen)
Den teoretiske viden del af kursusindholdet vil ske med en 20-spørgsmål 5-valg multiple choice-test. Den samme multiple choice -test vil blive brugt som en posttest efter foredraget.
Pre-test og umiddelbart efter interventionen (7 uger efter tilmelding af undersøgelsen)
Motivationsniveau
Tidsramme: Umiddelbart efter interventionen (7 uger efter tilmelding af studiet)
Den tilpassede instruktionsmateriale motivationsskala blev administreret til at måle deltagernes motivation over for instruktionsmaterialet. Skalaen består af 36 fem-punkts Likert-skalaelementer, der dækker fire underskalaer.
Umiddelbart efter interventionen (7 uger efter tilmelding af studiet)
Niveau for studerendes engagement
Tidsramme: Umiddelbart efter interventionen (7 uger efter tilmelding af studiet)
Kursusvarighed kan registreres på få minutter på uddannelsesplatformen.
Umiddelbart efter interventionen (7 uger efter tilmelding af studiet)

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Isparta University of Applied Sciences

Samarbejdspartnere

Suleyman Demirel University

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

10. maj 2025

Primær færdiggørelse (Anslået)

10. juni 2026

Studieafslutning (Anslået)

10. juli 2026

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

21. marts 2025

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

27. april 2025

Først opslået (Faktiske)

30. april 2025

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

31. marts 2026

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

25. marts 2026

Sidst verificeret

1. april 2025

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Andre undersøgelses-id-numre

  • postdr2

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

JA

IPD-planbeskrivelse

Rå data og statistiske analyser kan deles med deltageridentiteter skjult.

IPD-deling Understøttende informationstype

  • SAP

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

produkt fremstillet i og eksporteret fra U.S.A.

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Abonner