Käännetty luokkahuone vs. Flip-Jigsaw teoreettisessa fysioterapiakoulutuksessa
Kääntetyn luokkahuoneen ja flip-jigsaw-rooli teoreettisessa fysioterapiakoulutuksessa: Tietojen, motivaation ja sitoutumisen vertailu
Opintoyhteenveto:
Tämän kvasi-kokeilun esitesta-testitutkimuksen tavoitteena on verrata käännetyn luokkahuoneen (FC) ja Flip-Jigsaw-opetusmallien vaikutuksia teoreettisen tiedon hankkimiseen, akateemiseen motivaatioon ja luokan sitoutumiseen 86 kolmannen vuoden fysioterapian opiskelijoiden keskuudessa, jotka ovat ilmoittautuneet teoriapohjaiseen kansanterveyskurssiin.
Ensisijaiset kysymykset:
Kuinka hybridi-flip-jigsaw-malli vaikuttaa oppimiseen ja motivaatiotuloksiin pelkästään FC: n verrattuna?
Onko FC ja Flip-Jigsaw eroavat parannusteoreettisesta tiedosta, motivaatiosta ja osallistumisesta?
Vertailu: Tutkijat vertailevat FC-ryhmää (edeltävät luokan videot + luokan sisäiset keskustelut) Flip-Jigsaw-ryhmään (videopohjainen edeltävä + jäsennelty vertaisopetus) tulosten erojen arvioimiseksi.
Osallistujien tehtävät:
Osallistu luentoihin ja täydellisiin tiedon jälkeisiin testeihin.
Harjoittele käytännön istuntoja (FC: Ryhmäkeskustelut; Flip-Jigsaw: Peer-johtama palapelitoiminta).
Täydelliset motivaatiotutkimukset ja osallistumisarvioinnit.
Merkitys: Käsittelee aukkoa Flip-Jigsaw'n tehokkuuden ymmärtämisessä fysioterapiakoulutuksessa, huolimatta FC: n ja Jigsaw'n henkilökohtaisten etujen aikaisemmista raporteista.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: Ziya Yıldız, Dr
- Puhelinnumero: +905075077573
- Sähköposti: ziyayildiz@isparta.edu.tr
Opiskelupaikat
-
-
-
Isparta, Turkki (Türkiye), 32100
- Rekrytointi
- Suleyman Demirel University
-
Ottaa yhteyttä:
- Ferdi Baskurt, Prof
- Puhelinnumero: + 90 (246) 211 1000
- Sähköposti: ferdibaskurt@sdu.edu.tr
-
Päätutkija:
- Veysel Demirer, Prof
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Olla 18-25-vuotiaita
- Vapaaehtoistyö osallistumaan tutkimukseen
- Kurssin ensimmäistä kertaa
- Pääsy Internetiin
- Pakollinen kurssin läsnäolo
Poissulkemiskriteerit:
- Alaikäinen opiskelija
- Ei ole ensimmäinen perustutkinto -koulutus
- Aikaisemmin osallistuminen kursseille, seminaareille, verkkoseminaareille jne., Jotka liittyvät kansanterveyteen
- Osallistuminen muihin pedagogisiin tutkimuksiin samassa akateemisessa termissä.
- ≥1-arvioinnin suorittaminen (esitesti, testin jälkeinen tai tutkimukset).
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Perustiede
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Käännetty clasroom -ryhmä
Esiluokka: Asynkroniset videolevyt, jotka kattavat teoreettisen sisällön (esim. Kansanterveysperiaatteet, manuaaliterapiatekniikat), toimitettiin verkkoalustan kautta.
Opiskelijoiden oli tarkistettava materiaalit ennen henkilökohtaisia istuntoja.
Luokka: Ohjaajien johtamat interaktiiviset keskustelut, tapausanalyysit ja ongelmanratkaisutoiminnot, jotka keskittyvät teoreettisen tiedon soveltamiseen.
Vertaisopetuskomponentteja ei ollut mukana.
Rakenne: Painopiste omaehtoiseen oppimiseen, jota seuraa yhteistyöhön perustuva, ohjaajaohjattu vahvistus.
|
Tämä tutkimus on kvasi-kokeellinen rinnakkaisryhmän suunnittelu, jossa verrataan käännettyjä luokkahuone- (FC) ja flip-jigsaw -malleja teoreettisesti suuntautuneessa kansanterveyskurssissa.
Molemmat ryhmät käyttivät samoja esivalmistettuja videoluentoja sisällön standardisoimiseksi, mutta erottuivat luokan sisäisissä strategioissa: FC-ryhmä käytti ohjaajien johtamia keskusteluja, kun taas Flip-Jigsaw-ryhmä käytti Jigsaw-tekniikkaa ja vertaisopetusta (opiskelijat oppivat alatöitä "asiantuntija-ryhmissä" ja opettaen niitä "master-ryhmissä").
Toisin kuin perinteinen FC, tämä hybridi-malli sisältää systemaattisen vertaisyhteistyön ja roolipohjaiset vastuuvelvollisuusmekanismit.
Teoreettisen tiedon hankkimisen, motivaation ja sitoutumisen tulokset arvioitiin kvantitatiivisilla testeillä (post-post-estämistesteillä) ja laadullisilla haastatteluilla, ja objektiivisuus varmistettiin käytännöllisissä kokeissa yhden sokean arvioijien kanssa.
Tutkimus tuo innovaatiota kirjallisuuteen, koska se on ensimmäinen tutkimus, joka osoittaa flip-jigsawin ainutlaatuisen vaikutuksen fie-teoreettisilla kursseilla
|
|
Kokeellinen: Flibted-Jigsaw -ryhmä
Pre-luokka: Samat videotuntit kuin FC-ryhmä toimitetaan vain asiantuntija-ryhmän opiskelijoille luokan edeltävässä sisällön toimituksessa. Luokan sisäinen: jäsennelty vertaisopetus palapelin tekniikalla: Asiantuntijaryhmät: Opiskelijat jaettiin pieniin ryhmiin, joista kukin osoitti alatehtävät (esim. Kohdunkaulan selkärangan arviointitekniikat) hallita. Kotiryhmät: Opiskelijat palasivat sekoitettuihin ryhmiin opettaakseen subtopic -ikäisensä vertaisille varmistaen kollektiivisen tiedon integroinnin. Ohjaajan rooli: helpotti keskusteluja ja antoi palautetta, mutta ei johtanut sisällön toimitusta. Rakenne: Yhdistää itsenäisen oppimisen vertaisohjattuun, yhteistyöhön liittyvään taitojen rakentamiseen. |
Tämä tutkimus on kvasi-kokeellinen rinnakkaisryhmän suunnittelu, jossa verrataan käännettyjä luokkahuone- (FC) ja flip-jigsaw -malleja teoreettisesti suuntautuneessa kansanterveyskurssissa.
Molemmat ryhmät käyttivät samoja esivalmistettuja videoluentoja sisällön standardisoimiseksi, mutta erottuivat luokan sisäisissä strategioissa: FC-ryhmä käytti ohjaajien johtamia keskusteluja, kun taas Flip-Jigsaw-ryhmä käytti Jigsaw-tekniikkaa ja vertaisopetusta (opiskelijat oppivat alatöitä "asiantuntija-ryhmissä" ja opettaen niitä "master-ryhmissä").
Toisin kuin perinteinen FC, tämä hybridi-malli sisältää systemaattisen vertaisyhteistyön ja roolipohjaiset vastuuvelvollisuusmekanismit.
Teoreettisen tiedon hankkimisen, motivaation ja sitoutumisen tulokset arvioitiin kvantitatiivisilla testeillä (post-post-estämistesteillä) ja laadullisilla haastatteluilla, ja objektiivisuus varmistettiin käytännöllisissä kokeissa yhden sokean arvioijien kanssa.
Tutkimus tuo innovaatiota kirjallisuuteen, koska se on ensimmäinen tutkimus, joka osoittaa flip-jigsawin ainutlaatuisen vaikutuksen fie-teoreettisilla kursseilla
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Teoreettisen tiedon taso
Aikaikkuna: esitesti ja heti intervention jälkeen (7 viikkoa tutkimuksen ilmoittautumisen jälkeen)
|
Kurssin sisällön teoreettinen tietoosa tehdään 20 kyselyn 5-valinnan monivalintakokeella.
Samaa monivalintatestiä käytetään jälkikokeen jälkeen luennon jälkeen.
|
esitesti ja heti intervention jälkeen (7 viikkoa tutkimuksen ilmoittautumisen jälkeen)
|
|
Motivaatiotaso
Aikaikkuna: välittömästi intervention jälkeen (7 viikkoa tutkimuksen ilmoittautumisen jälkeen)
|
Mukautettu opetusmateriaali motivaatioasteikko annettiin mittaamaan osallistujien motivaatio opetusmateriaaliin.
Asteikko koostuu 36 viiden pisteen Likert-asteikon kohteista, jotka kattavat neljä ala-asteikkoa.
|
välittömästi intervention jälkeen (7 viikkoa tutkimuksen ilmoittautumisen jälkeen)
|
|
Opiskelijoiden sitoutumisen taso
Aikaikkuna: välittömästi intervention jälkeen (7 viikkoa tutkimuksen ilmoittautumisen jälkeen)
|
Kurssin kesto voidaan tallentaa minuutteina koulutusalustaan.
|
välittömästi intervention jälkeen (7 viikkoa tutkimuksen ilmoittautumisen jälkeen)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Yhteistyökumppanit
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- postdr2
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- MAHLA
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .