Sala de aula invertida vs. Flip-Jigsaw na educação teórica da fisioterapia
O papel da sala de aula invertida e do flip-jigsaw na educação teórica da fisioterapia: uma comparação de conhecimento, motivação e engajamento
Estudo Resumo:
Este estudo quase experimental pré-teste-post tem como objetivo comparar os efeitos da sala de aula (FC) e modelos instrucionais de Flip-Jigsaw na aquisição teórica do conhecimento, motivação acadêmica e engajamento de classe entre 86 estudantes de fisioterapia do terceiro ano, matriculados em um curso de saúde pública baseada em teoria.
Perguntas primárias:
Como o modelo híbrido Flip-Jigsaw afeta os resultados da aprendizagem e da motivação em comparação com o FC sozinho?
O FC e o Flip-Jigsaw diferem no aumento do conhecimento teórico, motivação e participação?
Comparação: os pesquisadores compararão o grupo FC (vídeos pré-classe + discussões em classe) com o grupo Flip-Jigsaw (pré-aprendizagem baseado em vídeo + ensino de pares estruturados) para avaliar as diferenças nos resultados.
Tarefas de participantes:
Participe de palestras e complete os testes pré-/pós-conhecimento.
Envolva-se em sessões práticas (FC: Discussões em grupo; Flip-Jigsaw: atividades de quebra-cabeças lideradas por pares).
Pesquisas completas de motivação e avaliações de participação.
Significado: aborda a lacuna no entendimento da eficácia de Flip-Jigsaw na educação de fisioterapia, apesar dos relatórios anteriores sobre os benefícios individuais de FC e Jigsaw.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Contato de estudo
- Nome: Ziya Yıldız, Dr
- Número de telefone: +905075077573
- E-mail: ziyayildiz@isparta.edu.tr
Locais de estudo
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Isparta, Turquia (Türkiye), 32100
- Recrutamento
- Suleyman Demirel University
-
Contato:
- Ferdi Baskurt, Prof
- Número de telefone: + 90 (246) 211 1000
- E-mail: ferdibaskurt@sdu.edu.tr
-
Investigador principal:
- Veysel Demirer, Prof
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-
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- Estar entre as idades de 18 a 25
- Se oferecendo para participar do estudo
- Fazendo o curso pela primeira vez
- Tendo acesso à Internet
- Participação obrigatória do curso
Critérios de exclusão:
- Sendo um estudante menor
- Não sendo o primeiro ensino de graduação
- Ter participado de cursos, seminários, seminários on -line, etc. relacionados à saúde pública
- Participação em outros estudos pedagógicos durante o mesmo termo acadêmico.
- Falha em completar ≥1 avaliação (pré-teste, pós-teste ou pesquisas).
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Ciência básica
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo Clasroom invertido
PRÉ-CLASS: Palestras de vídeo assíncronas que cobrem conteúdo teórico (por exemplo, princípios de saúde pública, técnicas de terapia manual) foram fornecidas por meio de uma plataforma on-line.
Os alunos foram obrigados a revisar os materiais antes das sessões pessoais.
Em sala de aula: discussões interativas lideradas por instrutores, análises de casos e atividades de solução de problemas focadas na aplicação do conhecimento teórico.
Nenhum componente de ensino de pares foi incluído.
Estrutura: ênfase no aprendizado de ritmo próprio, seguido de reforço colaborativo e guiado por instrutores.
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Este estudo é um projeto de grupo paralelo quase experimental, comparando modelos de sala de aula invertida (FC) e flip-jigsaw em um curso de saúde pública teoricamente orientada.
Ambos os grupos usaram as mesmas palestras em vídeo pré-preparadas para padronizar o conteúdo, mas as estratégias em sala de aula diferenciadas: o grupo FC usou discussões lideradas por instrutores, enquanto o grupo Flip-Jigsaw usou a técnica de Jigsaw e o ensino de pares (alunos da aprendizagem de subtópicos em "grupos de especialistas" e ensinam-os em "grupos diretos").
Diferentemente do FC tradicional, esse modelo híbrido inclui colaboração sistemática por pares e mecanismos de prestação de contas baseados em funções.
A aquisição teórica do conhecimento, os resultados da motivação e do engajamento foram avaliados por meio de testes quantitativos (testes de pré-retenção) e entrevistas qualitativas, e a objetividade foi garantida em exames práticos com avaliadores exclusivos.
O estudo traz inovação para a literatura, pois é o primeiro estudo a demonstrar o efeito único de Flip-Jigsaw em cursos teóricos no FIE
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Experimental: Grupo de Jigsaw invertido
Pré-classe: as mesmas aulas de vídeo que o grupo FC são entregues apenas aos alunos do grupo de especialistas na entrega de conteúdo pré-classe. Em sala de aula: ensino de pares estruturados usando a técnica de quebra-cabeças: Grupos de especialistas: os alunos foram divididos em pequenos grupos, cada um atribuiu um subtópico (por exemplo, técnicas de avaliação da coluna cervical) para dominar. Grupos de origem: os alunos retornaram a grupos mistos para ensinar seu subtópico a colegas, garantindo a integração coletiva do conhecimento. Função do instrutor: facilitou discussões e forneceu feedback, mas não liderou a entrega do conteúdo. Estrutura: combina o aprendizado de ritmo próprio com a construção de habilidades colaborativas, acionada por pares. |
Este estudo é um projeto de grupo paralelo quase experimental, comparando modelos de sala de aula invertida (FC) e flip-jigsaw em um curso de saúde pública teoricamente orientada.
Ambos os grupos usaram as mesmas palestras em vídeo pré-preparadas para padronizar o conteúdo, mas as estratégias em sala de aula diferenciadas: o grupo FC usou discussões lideradas por instrutores, enquanto o grupo Flip-Jigsaw usou a técnica de Jigsaw e o ensino de pares (alunos da aprendizagem de subtópicos em "grupos de especialistas" e ensinam-os em "grupos diretos").
Diferentemente do FC tradicional, esse modelo híbrido inclui colaboração sistemática por pares e mecanismos de prestação de contas baseados em funções.
A aquisição teórica do conhecimento, os resultados da motivação e do engajamento foram avaliados por meio de testes quantitativos (testes de pré-retenção) e entrevistas qualitativas, e a objetividade foi garantida em exames práticos com avaliadores exclusivos.
O estudo traz inovação para a literatura, pois é o primeiro estudo a demonstrar o efeito único de Flip-Jigsaw em cursos teóricos no FIE
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Nível de conhecimento teórico
Prazo: pré-teste e imediatamente após a intervenção (7 semanas após a inscrição no estudo)
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A parte teórica do conhecimento do conteúdo do curso será feita com um teste de múltipla escolha de 5 opções de 20 perguntas.
O mesmo teste de múltipla escolha será usado como um teste após a palestra.
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pré-teste e imediatamente após a intervenção (7 semanas após a inscrição no estudo)
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Nível de motivação
Prazo: Imediatamente após a intervenção (7 semanas após a matrícula do estudo)
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A escala de motivação do material instrucional adaptado foi administrado para medir a motivação dos participantes em relação ao material instrucional.
A escala consiste em 36 itens de escala Likert de cinco pontos, cobrindo quatro sub-escalas.
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Imediatamente após a intervenção (7 semanas após a matrícula do estudo)
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Nível de envolvimento do aluno
Prazo: Imediatamente após a intervenção (7 semanas após a matrícula do estudo)
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A duração do curso pode ser registrada em minutos na plataforma educacional.
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Imediatamente após a intervenção (7 semanas após a matrícula do estudo)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- postdr2
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- SEIVA
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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