Перевернутая классная комната против флип-джигскава в теоретическом физиотерапевтическом образовании
Роль перевернутой классной комнаты и флип-джигонавы в теоретическом физиотерапевтическом образовании: сравнение знаний, мотивации и вовлечения
Сводка исследования:
Это квазиэкспериментальное исследование до тестового тестирования направлено на то, чтобы сравнить эффекты перевернутых моделей в классе (FC) и флип-джигонаве на теоретические знания, академическую мотивацию и участие в классе среди 86 студентов физиотерапии третьего курса, включенных в теоретически основанный на теоретическом курсе общественного здравоохранения.
Основные вопросы:
Как гибридная модель флип-джигонава влияет на результаты обучения и мотивации по сравнению с одним только ФК?
Отличаются ли FC и Flip-Jigsaw в улучшении теоретических знаний, мотивации и участия?
Сравнение: Исследователи будут сравнить группу FC (видеоролики до класса + дискуссии в классе) с группой Flip-Jigsaw (предварительное обучение на основе видео + структурированное обучение), чтобы оценить различия в результатах.
Участники задачи:
Посетите лекции и полные тесты до/после знания.
Участвуйте в практических сессиях (FC: групповые дискуссии; Flip-Jigsaw: задействованные на сверстники действий).
Полные обследования мотивации и оценки участия.
Значение: учитывает пробел в понимании эффективности Flip-Jigsaw в физиотерапевтическом образовании, несмотря на предыдущие сообщения о индивидуальных преимуществах FC и Jigsaw.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Контакты исследования
- Имя: Ziya Yıldız, Dr
- Номер телефона: +905075077573
- Электронная почта: ziyayildiz@isparta.edu.tr
Места учебы
-
-
-
Isparta, Турция (Туркие), 32100
- Рекрутинг
- Suleyman Demirel University
-
Контакт:
- Ferdi Baskurt, Prof
- Номер телефона: + 90 (246) 211 1000
- Электронная почта: ferdibaskurt@sdu.edu.tr
-
Главный следователь:
- Veysel Demirer, Prof
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Быть между возрастом 18-25
- Волонтерство для участия в исследовании
- Пройдя курс впервые
- Иметь доступ к Интернету
- Обязательное посещаемость курса
Критерии исключения:
- Быть несовершеннолетним студентом
- Не быть первым бакалавриатом
- Ранее посещали курсы, семинары, вебинары и т. Д.
- Участие в других педагогических исследованиях в том же академическом термине.
- Неспособность завершить оценку ≥1 (предварительный тест, послепроводной тест или опросы).
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Фундаментальная наука
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Перевернутая группа классов
Предварительный класс: Асинхронные видео-лекции, охватывающие теоретический контент (например, принципы общественного здравоохранения, методы ручной терапии) были предоставлены через онлайн-платформу.
Студенты должны были пересматривать материалы перед личными сессиями.
В классе: интерактивные дискуссии под руководством инструктора, анализ случаев и деятельность по решению проблем, сфокусированные на применении теоретических знаний.
Компоненты для преподавателей не были включены.
Структура: акцент на самостоятельном обучении, сопровождаемое совместным подкреплением инструктора.
|
Это исследование представляет собой квазиэкспериментальный параллельный дизайн группы, сравнивающий модели перевернутой классной комнаты (FC) и флип-джигонары в теоретически ориентированном курсе общественного здравоохранения.
Обе группы использовали одни и те же предварительно подготовленные видео-лекции для стандартизации контента, но дифференцировали стратегии в классе: группа ФК использовала дискуссии под руководством инструкторов, в то время как группа флип-джигсова использовала технику Jigsaw и обучение сверстников (студенты обучения в «группах экспертов» и обучение их в «мастер-группах»).
В отличие от традиционного FC, эта гибридная модель включает в себя систематическое сотрудничество с сверстниками и механизмы подотчетности на основе ролей.
Теоретическое приобретение знаний, мотивация и результаты вовлечения были оценены с помощью количественных тестов (тесты на предварительную опору) и качественные интервью, а объективность была обеспечена на практических экзаменах с однолепольными оценщиками.
Исследование привносит инновации в литературу, поскольку это первое исследование, которое продемонстрировало уникальный эффект флип-джигонаны на теоретических курсах в FIE
|
|
Экспериментальный: Перевернутая джигсовая группа
Предварительный класс: те же видео-уроки, что и группа FC, доставляются только студентам экспертной группы в предварительном классе. В классе: структурированное преподавание сверстников с использованием техники мозаики: Группы экспертов: студенты были разделены на небольшие группы, каждый из которых назначил подтопическую (например, методы оценки позвоночника шейки матки) для освоения. Домашние группы: Студенты вернулись в смешанные группы, чтобы преподавать свою подтопию для сверстников, обеспечивая коллективную интеграцию знаний. Роль инструктора: облегченные дискуссии и предоставили обратную связь, но не привели к доставке контента. Структура: сочетает в себе обучение с самостоятельным, управляемое со стороны сверстников, совместное создание навыков. |
Это исследование представляет собой квазиэкспериментальный параллельный дизайн группы, сравнивающий модели перевернутой классной комнаты (FC) и флип-джигонары в теоретически ориентированном курсе общественного здравоохранения.
Обе группы использовали одни и те же предварительно подготовленные видео-лекции для стандартизации контента, но дифференцировали стратегии в классе: группа ФК использовала дискуссии под руководством инструкторов, в то время как группа флип-джигсова использовала технику Jigsaw и обучение сверстников (студенты обучения в «группах экспертов» и обучение их в «мастер-группах»).
В отличие от традиционного FC, эта гибридная модель включает в себя систематическое сотрудничество с сверстниками и механизмы подотчетности на основе ролей.
Теоретическое приобретение знаний, мотивация и результаты вовлечения были оценены с помощью количественных тестов (тесты на предварительную опору) и качественные интервью, а объективность была обеспечена на практических экзаменах с однолепольными оценщиками.
Исследование привносит инновации в литературу, поскольку это первое исследование, которое продемонстрировало уникальный эффект флип-джигонаны на теоретических курсах в FIE
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Уровень теоретических знаний
Временное ограничение: Предварительный тест и сразу после вмешательства (через 7 недель после зачисления в исследование)
|
Теоретическая часть содержания курса будет выполнена с помощью теста с множественным выбором с 5 выборами в 20 вопросах.
Один и тот же тест с множественным выбором будет использоваться в качестве пост -теста после лекции.
|
Предварительный тест и сразу после вмешательства (через 7 недель после зачисления в исследование)
|
|
Уровень мотивации
Временное ограничение: Сразу после вмешательства (через 7 недель после зачисления в исследование)
|
Адаптированная шкала мотивации учебного материала была введена для измерения мотивации участников к учебному материалу.
Масштаб состоит из 36 пятибалльных элементов Лайкерта, охватывающих четыре суб-масштаба.
|
Сразу после вмешательства (через 7 недель после зачисления в исследование)
|
|
Уровень вовлечения студентов
Временное ограничение: Сразу после вмешательства (через 7 недель после зачисления в исследование)
|
Продолжительность курса может быть записана за считанные минуты на образовательной платформе.
|
Сразу после вмешательства (через 7 недель после зачисления в исследование)
|
Соавторы и исследователи
Соавторы
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- postdr2
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- САП
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .