Fliped Klassenzimmer gegen Flip-Jigsaw in der theoretischen Physiotherapieausbildung
Die Rolle des gedrehten Klassenzimmers und der Flip-Jigsaw in der theoretischen Physiotherapieausbildung: Ein Vergleich von Wissen, Motivation und Engagement
Studienzusammenfassung:
Diese quasi-experimentelle Studie vor dem Test zum Test zielt darauf ab, die Auswirkungen des Fliped-Klassenzimmers (FC) und Flip-Jigsaw-Unterrichtsmodelle auf theoretische Wissenserfassung, akademische Motivation und Klassenbindung zwischen 86 im dritten Jahr im dritten Jahr in einem theoretischen öffentlichen Gesundheitswesen eingetragenen Physiotherapie zu vergleichen.
Hauptfragen:
Wie wirkt sich das Hybrid-Flip-Jigsaw-Modell im Vergleich zu FC allein auf das Lernen und die Motivationsergebnisse aus?
Unterscheiden sich FC und Flip-Jigsaw bei der Verbesserung des theoretischen Wissens, der Motivation und der Teilnahme?
Vergleich: Die Forscher vergleichen die FC-Gruppe (Vorklassenvideos + In-Klasse-Diskussionen) mit der Flip-Jigsaw-Gruppe (videobasierte Vorlief + strukturierte Peer-Lehre), um Unterschiede in den Ergebnissen zu bewerten.
Teilnehmeraufgaben:
Nehmen Sie an Vorträgen teil und führen Sie vor/Post-Wissen-Tests ab.
Praktische Sitzungen durchführen (FC: Gruppendiskussionen; Flip-Jigsaw: Peer-LED-Puzzlernaktivitäten).
Vollständige Motivationsumfragen und Teilnahmebewertungen.
Bedeutung: Bevorzugt die Lücke beim Verständnis der Wirksamkeit von Flip-Jigsaw in der Physiotherapieausbildung, trotz früherer Berichte über die individuellen Vorteile von FC und Jigsaw.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienkontakt
- Name: Ziya Yıldız, Dr
- Telefonnummer: +905075077573
- E-Mail: ziyayildiz@isparta.edu.tr
Studienorte
-
-
-
Isparta, Türkei (türkiye), 32100
- Rekrutierung
- Suleyman Demirel University
-
Kontakt:
- Ferdi Baskurt, Prof
- Telefonnummer: + 90 (246) 211 1000
- E-Mail: ferdibaskurt@sdu.edu.tr
-
Hauptermittler:
- Veysel Demirer, Prof
-
-
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Im Alter zwischen 18 und 25 Jahren sein
- Freiwilligenarbeit für die Teilnahme an der Studie
- Zum ersten Mal den Kurs nehmen
- Zugang zum Internet haben
- Pflichtkursbesuch
Ausschlusskriterien:
- Ein minderjähriger Student sein
- Nicht die erste Ausbildung im Grundstudium sein
- Zuvor an Kursen, Seminaren, Webinaren usw. angerufen haben
- Teilnahme an anderen pädagogischen Studien während desselben akademischen Begriffs.
- Versäumnis, eine Bewertung von ≥1 abzuschließen (Pre-Test, Post-Test oder Umfragen).
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Fliped Clasroom Group
Vor der Klasse: Asynchrone Videovorträge für theoretische Inhalte (z. B. Grundsätze der öffentlichen Gesundheit, manuelle Therapie-Techniken) wurden über eine Online-Plattform bereitgestellt.
Die Schüler mussten Materialien vor persönlichen Sitzungen überprüfen.
In-Class: Interaktive Diskussionen, Fallanalysen und Problemlösungsaktivitäten, die sich auf die Anwendung theoretischer Kenntnisse konzentrieren.
Es wurden keine Peer-Teaching-Komponenten eingeschlossen.
Struktur: Betonung des selbstgeprägten Lernens, gefolgt von kollaborativen, lehrreichgesteuerten Verstärkung.
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Diese Studie ist ein quasi-experimentelles paralleles Gruppendesign, das das umgedrehte Klassenzimmer (FC) und Flip-Jigsaw-Modelle in einem theoretisch orientierten öffentlichen Gesundheitskurs vergleicht.
Beide Gruppen verwendeten dieselben vorbereiteten Videovorlesungen, um Inhalte zu standardisieren, aber differenzierte In-Class-Strategien: Die FC-Gruppe verwendete Diskussionen, während die Flip-Jigsaw-Gruppe mit der Jigsaw-Technik und der Peer-Lehre verwendete (Schüler lernten Subtopien in "Expertengruppen" und lehrten sie in "Meistergruppen").
Im Gegensatz zu herkömmlichem FC umfasst dieses Hybridmodell systematische Peer-Zusammenarbeit und rollenbasierte Rechenschaftspflichtmechanismen.
Theoretische Wissenserwerb, Motivation und Engagementergebnisse wurden durch quantitative Tests (Pre-Post-Retention-Tests) und qualitative Interviews bewertet, und die Objektivität wurde in praktischen Prüfungen mit einzelbundierten Gutachtern sichergestellt.
Die Studie bringt Innovation in die Literatur, da sie die erste Studie ist, die den einzigartigen Effekt von Flip-Jigsaw in theoretischen Kursen im FIE zeigt
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Experimental: Fliped-Jigsaw-Gruppe
Vor der Klasse: Die gleichen Videounterricht wie die FC-Gruppe werden nur an die Schüler der Expertengruppe in der Bereitstellung von Inhalten vor der Klasse geliefert. In-Class: Strukturierte Peer-Teaching unter Verwendung der Puzzlebotechnik: Expertengruppen: Die Schüler wurden in kleine Gruppen unterteilt, die jeweils eine subtopische (z. B. Halswirbelsäulenbewertungstechniken) dem Master zugewiesen haben. Home -Gruppen: Die Schüler kehrten in gemischte Gruppen zurück, um Gleichaltrigen ihre Subtopie beizubringen und sicherzustellen, dass kollektive Wissensintegration. Ausbilderrolle: Erleichterte Diskussionen und Feedback, aber keine Inhaltsabgabe leitete. Struktur: Kombiniert das selbstgepasste Lernen mit kollaborativen, kollaborativen Fähigkeiten. |
Diese Studie ist ein quasi-experimentelles paralleles Gruppendesign, das das umgedrehte Klassenzimmer (FC) und Flip-Jigsaw-Modelle in einem theoretisch orientierten öffentlichen Gesundheitskurs vergleicht.
Beide Gruppen verwendeten dieselben vorbereiteten Videovorlesungen, um Inhalte zu standardisieren, aber differenzierte In-Class-Strategien: Die FC-Gruppe verwendete Diskussionen, während die Flip-Jigsaw-Gruppe mit der Jigsaw-Technik und der Peer-Lehre verwendete (Schüler lernten Subtopien in "Expertengruppen" und lehrten sie in "Meistergruppen").
Im Gegensatz zu herkömmlichem FC umfasst dieses Hybridmodell systematische Peer-Zusammenarbeit und rollenbasierte Rechenschaftspflichtmechanismen.
Theoretische Wissenserwerb, Motivation und Engagementergebnisse wurden durch quantitative Tests (Pre-Post-Retention-Tests) und qualitative Interviews bewertet, und die Objektivität wurde in praktischen Prüfungen mit einzelbundierten Gutachtern sichergestellt.
Die Studie bringt Innovation in die Literatur, da sie die erste Studie ist, die den einzigartigen Effekt von Flip-Jigsaw in theoretischen Kursen im FIE zeigt
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Theoretisches Wissen
Zeitfenster: Pre-Test und unmittelbar nach der Intervention (7 Wochen nach der Studienaufnahme)
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Der theoretische Wissensteil des Kursinhalts erfolgt mit einem 5-Choice-Multiple-Choice-Test von 20 Question.
Der gleiche Multiple -Choice -Test wird als Post -Test nach dem Vortrag verwendet.
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Pre-Test und unmittelbar nach der Intervention (7 Wochen nach der Studienaufnahme)
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Motivationsstufe
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention (7 Wochen nach der Studienaufnahme)
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Die angepasste Maßstabsmotivationsskala wurde verwaltet, um die Motivation der Teilnehmer für das Unterrichtsmaterial zu messen.
Die Skala besteht aus 36 Fünf-Punkte-Likert-Skala-Elementen, die vier Teilskalen abdecken.
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Unmittelbar nach der Intervention (7 Wochen nach der Studienaufnahme)
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Stufe des Schülers Engagement
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention (7 Wochen nach der Studienaufnahme)
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Die Kursdauer kann in wenigen Minuten auf der Bildungsplattform aufgezeichnet werden.
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Unmittelbar nach der Intervention (7 Wochen nach der Studienaufnahme)
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Mitarbeiter und Ermittler
Mitarbeiter
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- postdr2
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
Beschreibung des IPD-Plans
Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen
- SAFT
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
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