Wie vereinfachte Sprache das Verständnis und das Lernen bei kleinen Kindern mit Down -Syndrom beeinflusst
Wie sich die Vereinfachung von Einzelwörtern und telegraphischen Einflüssen auf die Sprachverarbeitung und das Lernen von Wort bei kleinen Kindern mit Down-Syndrom auswirkt
Studienübersicht
Status
Status
Bedingungen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Intervention / Behandlung
Studientyp
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Einschreibung
Phase
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienkontakt
Studienkontakt
- Name: Courtney Venker, PhD
- Telefonnummer: 517-884-2259
- E-Mail: cvenker@msu.edu
Studieren Sie die Kontaktsicherung
- Name: Jennifer Johnson, M.S.
- Telefonnummer: 517-884-2259
- E-Mail: jrj@msu.edu
Studienorte
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Michigan
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East Lansing, Michigan, Vereinigte Staaten, 48824
- Rekrutierung
- Michigan State University
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Kontakt:
- Courtney Venker, PhD
- Telefonnummer: 5178842259
- E-Mail: cvenker@msu.edu
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Down -Syndrom
Englisch als Hauptsprache
2-7 Jahre alt
Ausschlusskriterien:
- Erworbene Gehirnverletzung
Zerebralparese
Nicht korrigierte Sehvermögen oder Hörbehinderung
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: N / A
- Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Anzahl der Arme
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / ArmTeilnehmergruppe / Arm |
Intervention / BehandlungIntervention / Behandlung |
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Experimental: Äußerungstyp
Diese Studie verwendet eine experimentelle Manipulation innerhalb des Teilnehmers.
Alle Teilnehmer werden allen Äußerungsarten (über Versuche) ausgesetzt sein.
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Die Kinder nehmen an bildschirmbasierten Sprachverarbeitungs- und Wortlernaufgaben teil, bei denen sie Äußerungen mit unterschiedlichen Arten und Mengen an sprachlicher Vereinfachung (d. h. einer Manipulation innerhalb der Gruppe) hören.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Blick auf den Blick auf die Aufgaben des Aussehens (LWL) bei der Aufhebung von Aufgaben
Zeitfenster: Grundlinie
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LWL beinhaltet ein Kind, das auf einen Bildschirm mit zwei Bildern auf jeder Seite des Bildschirms betrachtet wird, während ein auditorisches Hinweis bereitgestellt wird, der den Namen des Zielbildes enthält.
Das primäre Ergebnis ist eine dichotome Variable, die angibt, ob das Kind auf dem Zielbild oder dem Ablenkungsbild fixiert ist. Der Blick auf kein Bild wird als fehlend angesehen.
Es wird festgelegt, ob sich das linke oder rechte Bild anhand geschulter Codierer, die für die Zielseite blind sind, im linken oder rechten Bild liegt.
Der Blickort des Blicks wird alle 33 ms von 300 ms nach Beginn von 2000 ms nach Beginn des Ziels Wort für insgesamt 51 Beobachtungen pro Versuch beobachtet.
Die Analysen konzentrieren sich auf Unterschiede zwischen Versuchstypen und Kindesmerkmalen in der Flugbahn des Blickorts im Verlauf des Versuchs.
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Grundlinie
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Sekundäre Ergebnismessungen
Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Blickort in der Unterrichtsphase der Studie 2b (Schnellkartierung)
Zeitfenster: Grundlinie
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Ein sekundäres Ergebnismaß ist der Blickort während der Unterrichtsphase der Fast Mapping -Aufgabe (Studie 2B).
Die Variable ist eine dichotome Variable, die angibt, ob das Kind auf dem neuartigen Bild fixiert ist (nur ein einzelnes Bild wird in jedem Versuch während der Unterrichtsphase dargestellt) oder nicht.
Es wird festgestellt, ob der Blick auf das neuartige Bild gerichtet ist, da unsere vorherigen Versuche, Einzelobjektversuche manuell zu codieren, nicht erfolgreich waren.
Nur Kinder, die erfolgreich kalibrieren und angemessene automatische Eye-Tracking-Daten in der Fast Mapping-Aufgabe liefern, werden enthalten.
Während der Lehrversuche wird alle 33 ms betrachtet werden.
Die Analysen konzentrieren sich auf Unterschiede zwischen Versuchstypen (Einzelwörter gegenüber vollem, grammatikalischen Lehrtypen).
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Grundlinie
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Sponsor
Mitarbeiter
Mitarbeiter
Ermittler
Ermittler
- Hauptermittler: Courtney Venker, PhD, Michigan State University
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Studienbeginn
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Primärer Abschluss
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienabschluss
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Zuerst gepostet
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes Update gepostet
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
Andere Studien-ID-Nummern
- 3R01DC020165-02S1 (US NIH Stipendium/Vertrag)
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
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