Jugendliche aus sexuellen und geschlechtsspezifischen Minderheiten (SGMY) und Online-Interventionen zur Steigerung der Hilfesuche bei Angstzuständen und/oder Depressionen
5. Oktober 2025 aktualisiert von: Ana Radovic, University of Pittsburgh
Optimierung technologischer Interventionen zur Hilfesuche bei Depressionen und Suizidalität bei Jugendlichen, die sexuellen und geschlechtsspezifischen Minderheiten angehören
Die Ermittler werden 4 technologiebasierte Tools (Kombinationen aus YouTube-Videos, Links zu Online-Ressourcen, Tiktok-Videos und anderen Medien) in einer Studie mit 96 Jugendlichen aus sexuellen und geschlechtlichen Minderheiten (SGMY) verwenden, um deren Wirksamkeit bei der Unterstützung junger Menschen bei der Suche zu bestimmen Hilfe zur psychischen Gesundheit.
Die Teilnehmer werden in eine von 16 Gruppen eingeteilt und interagieren anonym mit anderen Teilnehmern auf Discord.
Jede Gruppe hat Zugriff auf 1, 2, 3 oder alle 4 Tools, die nach einem bestimmten Thema kategorisiert sind (mit Ausnahme einer Gruppe, die keinen Zugriff auf die Tools hat, um dieses Ergebnis mit denen zu vergleichen, die die Tools verwenden ).
Vor Beginn des Discord-Teils, der 4 Wochen dauern wird, wird es eine Umfrage und danach eine Umfrage geben.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Detaillierte Beschreibung
Nur ein Drittel der Jugendlichen nimmt wegen Depressionen Behandlung in Anspruch, und viele nutzen keine klinikbasierten Ressourcen für psychische Gesundheit. Jugendliche aus sexuellen und geschlechtsspezifischen Minderheiten (SGMY) sind einem höheren Risiko für schwere psychische Störungen und Suizidalität ausgesetzt, haben aber noch seltener Zugang zu psychiatrischen Diensten, selbst wenn dieser verfügbar ist.
Weit verbreitete Faktoren – Stigmatisierung, negative Vorstellungen von der Behandlung, mangelndes Wissen über psychische Gesundheit – tragen dazu bei, dass Menschen keine Dienste in Anspruch nehmen. Mainstream-Interventionen im Bereich der psychischen Gesundheit gehen nicht auf die einzigartigen Faktoren von SGMY ein, die die Suche nach Hilfe behindern: doppelte Stigmatisierung (Stigmatisierung der psychischen Gesundheit sowie verinnerlichte Homophobie und Transphobie), Besorgnis über die Offenlegung des SGM-Status, geringe familiäre Unterstützung, fehlender Zugang zu SGM bejahender psychischer Gesundheit Gesundheitsexperten.
Obwohl sie schwer zu erreichen sind, sind SGMY mit Depressionsrisiko online recht aktiv. Dennoch mangelt es an SGMY-spezifischen evidenzbasierten Online-Interventionen, und gemeinschaftliche Interventionen fördern nicht die Suche nach Hilfe im Bereich der psychischen Gesundheit. Gezielte Online-Interventionen sind erforderlich, um einzigartige Faktoren anzugehen, die die Suche nach Hilfe verhindern, aber selbst nutzbar und ansprechend sind. Der aktuelle Vorschlag wird einen benutzerorientierten, effizienten Ansatz für die Gestaltung technologischer Interventionen unter Berücksichtigung der Heterogenität und der spezifischen Bedürfnisse von SGMY verwenden. Die Forscher werden das Behavioral Intervention Technology Model verwenden, um mehrere Interventionsprinzipien (IPs) oder theoretische Konzepte einschließlich Interventionszielen und Verhaltensstrategien zu entwerfen und zu untersuchen, um zu verstehen, welche Wirkmechanismen vielversprechend sind, während Design und potenzielle Modalitäten iteriert werden.
Die Forscher werden das HCI-Framework (Human Computer Interaction) sowie Discover, Design/Build und Test verwenden, um mehrere IPs zu entwickeln und zu untersuchen. Insbesondere werden HCI-Techniken verwendet, um erste Prototypen zu entwickeln und iteratives Benutzerfeedback einzuholen und 4 fertige Low-Fidelity-Prototypen mithilfe eines faktoriellen Versuchs zu bewerten, um die individuelle und kombinierte Machbarkeit, Benutzerfreundlichkeit, Akzeptanz und Änderung der Hilfesuchabsicht jedes IP-Prototyps zu verstehen Online-Stichprobe unterschiedlicher SGMY (Rasse, ethnische Herkunft, Alter, Geschlechtsidentität, sexuelle Orientierung).
Dies wird die Entwicklung einer High-Fidelity-Intervention beeinflussen, die verschiedene Komponenten für bestimmte SGMY-Untergruppen umfassen kann, die in einer größeren klinischen Studie evaluiert werden sollen. Der PI, Dr. Radovic, ist ein ärztlicher Forscher in der Jugendmedizin und hat jahrelange Forschung mit Stakeholder-informierten Methoden und HCI-Techniken durchgeführt, um die Entwicklung von Interventionen zu unterstützen. Durch die Zusammenarbeit mit Experten für SGM-Gesundheit, Stakeholder-Engagement, Interventionsdesign, qualitative Analyse, HCI-Design sowie BIT-Entwicklung und -Tests haben die Forscher eine spannende Gelegenheit, die Lücke für SGM-Jugendliche mit Depressionen und Suizidalität zu schließen, um Jugendliche zu motivieren und auszurüsten Werkzeuge, die für den Zugang zur Behandlung erforderlich sind.
Dieser Vorschlag reagiert auf NOT-MH-18-031 durch die Durchführung flexibler iterativer Tests und NOT-MD-19-001 – das Testen von Interventionen zur Stigmareduzierung. Jugendliche, die einer sexuellen und geschlechtlichen Minderheit (oder LGBTQ) angehören, leiden häufiger unter Depressionen, Angstzuständen und Suizidalität, erhalten jedoch aufgrund von Stigmatisierung und geringer familiärer Unterstützung seltener eine psychische Behandlung als andere Jugendliche. Diese Jugendlichen sind online ziemlich aktiv. Diese Studie zielt darauf ab, zu verstehen, welche Arten von Technologieinterventionen am vielversprechendsten sind, um ihnen bei der Inanspruchnahme psychischer Hilfe zu helfen, wenn dies angezeigt ist.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
81
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Pennsylvania
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Pittsburgh, Pennsylvania, Vereinigte Staaten, 15213
- Virtual Social Media Based Recruitment
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Listen Sie die Einschlusskriterien auf:
Zugriff auf ein Smartphone haben; die 6. Klasse abgeschlossen haben; Zugang zum Internet sowie die geistige und körperliche Fähigkeit zur Nutzung des Internets haben; fit demografische Kriterien (SGMY); und leichte oder schwerere Symptome einer Depression und/oder Angst haben (PHQ-8 und/oder GAD-7 = 5 oder höher)
Wir werden die Probe routinemäßig überwachen, um zu versuchen, die folgenden Anteile zu erreichen:
50 % im Alter von 14 bis 16 Jahren und 50 % im Alter von 17 bis 19 Jahren. 50 % identifizieren sich als sexuelle Minderheit, aber Cisgender, und 50 % identifizieren sich als Nicht-Cisgender. Mindestens 40 % identifizieren sich als rassische oder ethnische Minderheit
Wenn einer dieser Anteile erreicht wird (z. B. wenn 60 % der rekrutierten Stichprobe angeben, keiner Rasse oder ethnischen Minderheit anzugehören), ändern wir die Bildschirmeinstellungen, um diejenigen auszuschließen, die keiner ethnischen Minderheit angehören
Listen Sie die Ausschlusskriterien auf:
kein Zugang zu Smartphone oder Internet, die 6. Klasse nicht abgeschlossen, nicht in der Lage, das Internet zu nutzen, Depressionen und Angstzustände sind weniger als mild (PHQ-8- und GAD-7-Werte <5); sich derzeit in einer laufenden Psychotherapie befinden (d. h. mehr als eine Sitzung besucht haben oder planen, daran teilzunehmen).
Wenn sie innerhalb der letzten 3 Monate in Therapie waren
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Versorgungsforschung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Fakultätszuweisung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Aktiver Komparator: Kontrollgruppe – Keine Interventionen
Arm 1 erhält keine der Interventionen und ist eine Kontrollgruppe.
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Kontrollgruppe – Es werden keine Interventionen durchgeführt
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Experimental: Intervention 1 – Intersektionalität und Identität
Arm 2 erhält Zugang zu Intervention 1.
Es wird Video- und Textinhalte geben, die sich auf Identität und Intersektionalität konzentrieren.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 1 und 2 – Intersektionalität und Identität/Vertraulichkeit und Privatsphäre
Arm 3 erhält Zugriff auf die Video- und Textinhalte, die auf Intersektionalität und Vertraulichkeit ausgerichtet sind
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 1, 2 und 3 – Intersektionalität/Vertraulichkeit/Bildungsinstrumente
Arm 4 erhält Zugang zu den Video- und Textinhalten, die sich auf Intersektionalität, Vertraulichkeit und Aufklärung über Identität konzentrieren
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 1, 2 und 4 – Intersektionalität/Vertraulichkeit/Bestätigende Pflege finden
Arm 5 erhält Zugang zu den Interventionen 1, 2 und 4, wobei sich der Video- und Textinhalt auf Intersektionalität, Vertraulichkeit und die Feststellung konzentriert, ob die Pflegekräfte dies bestätigen
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 1, 2, 3 und 4 – Intersektionalität/Vertraulichkeit/Bildungsinstrumente/Bestätigende Fürsorge
Arm 6 erhält Zugang zu allen vier Interventionen, wobei der Video- und Textinhalt sich auf Intersektionalität, Vertraulichkeit, Aufklärung über Identität und die Feststellung, ob Betreuer dies bestätigen, konzentriert
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 1 und 3 – Intersektionalität und Identität/Bildungsinstrumente
Arm 7 erhält Zugang zu den Interventionen 1 und 3, wobei sich der Video- und Textinhalt auf Intersektionalität und Aufklärung über Identität konzentriert
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 1, 3 und 4 – Intersektionalität und Identität/Bildungsinstrumente/Bestätigende Fürsorge finden
Arm 8 erhält Zugang zu den Interventionen 1, 3 und 4, wobei sich der Video- und Textinhalt auf Intersektionalität, Aufklärung über Identität und die Feststellung, ob Betreuer dies bestätigen, konzentriert.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 1 und 4 – Intersektionalität und Identität/Finden einer bejahenden Fürsorge
Arm 9 erhält Zugang zu den Interventionen 1 und 4, wobei sich der Video- und Textinhalt auf Intersektionalität und die Feststellung konzentriert, ob die Betreuer dies bestätigen.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen zu Fragen der Intersektionalität und Identität geben wird.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Intervention 2 – Vertraulichkeit und Privatsphäre
Arm 10 erhält Zugang zu Intervention 2, wobei der Video- und Textinhalt auf Vertraulichkeit ausgerichtet ist
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 2 und 3 – Vertraulichkeit und Datenschutz/Bildungsinstrumente
Arm 11 erhält Zugang zu den Interventionen 2 und 3. Video- und Textinhalte konzentrieren sich auf Vertraulichkeit und Aufklärung über Identität.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 2, 3 und 4 – Vertraulichkeit und Privatsphäre/Bildungsinstrumente/Bestätigende Fürsorge finden
Arm 12 erhält Zugang zu den Interventionen 2, 3 und 4. Video- und Textinhalte konzentrieren sich auf Vertraulichkeit, Aufklärung über Identität und Feststellung, ob Betreuer dies bestätigen.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Intervention 3 – Lehrmittel
Arm 14 erhält Zugang zu Intervention 3. Video- und Textinhalte konzentrieren sich auf die Aufklärung über Identität
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 3 und 4 – Bildungsinstrumente/Bestätigende Pflege finden
Arm 15 erhält Zugang zu den Interventionen 3 und 4. Video- und Textinhalte konzentrieren sich auf Lehrmittel zur Identität und zur Feststellung, ob Betreuer dies bestätigen.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf Fragen der Aufklärung von Familie und Freunden über Identität konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Intervention 4 – Bestätigende Pflege finden
Arm 16 erhält Zugang zu Intervention 4, wobei sich Video- und Textinhalte darauf konzentrieren, festzustellen, ob die Pflegekräfte dies bestätigen.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Experimental: Interventionen 2 und 4 – Vertraulichkeit und Privatsphäre/Finden einer bestätigenden Fürsorge
Arm 13 erhält Zugang zu den Interventionen 2 und 4. Video- und Textinhalte konzentrieren sich auf die Vertraulichkeit und die Feststellung, ob die Pflegekräfte dies bestätigen.
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Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen Video- und Textressourcen zum Thema Vertraulichkeit für Pflegekräfte bereitgestellt werden.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
Die Teilnehmer nutzen die Computeranwendung Discord, eine Social-Media-Site, die das Teilen von Inhalten und die Interaktion mit anderen Menschen in verschiedenen Formen (Video-Chat, Direktnachrichten und Gespräche in Gruppenchat-Bereichen) ermöglicht.
Wir werden die Gruppenchat-Funktion nutzen, um Diskussionsforen einzurichten, in denen es Video- und Textressourcen gibt, die sich auf die Suche nach unterstützenden Betreuern konzentrieren.
Die Teilnehmer werden vier Wochen lang jede Woche mindestens eine Aktivität aus drei Arten durchführen.
Bei den drei Aktivitätstypen beschäftigen sich die Teilnehmer mit dem Inhalt und diskutieren ihn dann entweder im Forum („Sprechen Sie darüber“), schreiben Sie eine Rezension über den Inhalt und besprechen Sie, warum/warum er ihnen nicht gefällt („Bewerten Sie ihn“), oder Versuchen Sie, das Wissen oder die Fähigkeiten zu nutzen, um eine Aufgabe offline zu erledigen („Probieren Sie es aus“).
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Benutzerfreundlichkeit
Zeitfenster: 1 Monat
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System-Usability-Skala, Min.: 0, Max: 100, höhere Werte bedeuten bessere Benutzerfreundlichkeit
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1 Monat
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Machbarkeit – IP-Nutzungsanteil
Zeitfenster: Über einen Monat
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Durchschnittlicher Anteil der abgeschlossenen IP-Komponenten aus den pro einzelnen Teilnehmer verfügbaren IP-Komponenten (IP-Komponente definiert als angebotene Gelegenheit zur Interaktion mit der Intervention – einigen Personen werden aufgrund der faktoriellen Randomisierung mehr Möglichkeiten geboten als anderen)
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Über einen Monat
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Machbarkeit – IP-Nutzungstage
Zeitfenster: Über einen Monat
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Durchschnittlicher Anteil der Tage, an denen IP pro Person genutzt wird (Anzahl der Tage, an denen auf die Sitzung zugegriffen wird, im Vergleich zu den insgesamt angebotenen 28 Tagen)
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Über einen Monat
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Machbarkeit – IP-Nutzungszeit
Zeitfenster: Über einen Monat
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Durchschnittliche Dauer der IP-Nutzung (Sitzungsdauer)
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Über einen Monat
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Akzeptanz des Interventionsprinzips
Zeitfenster: 1 Monat
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Offene Fragen dazu, ob der Discord-Server und die verwendeten Tools: hilfreich waren; ob der SGM-Status bestätigt wurde; ob Zeitpunkt und Umfang der Inhalte angemessen waren, ob Privatsphäre und Vertraulichkeit gewahrt blieben und ob sie negative Folgen der Teilnahme hatten (z. B.
Eltern befragen sie)
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1 Monat
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Absicht, einen Berater oder Therapeuten um Hilfe zu bitten – TAU vs. Nicht-TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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einzelne hilfesuchende Absicht linealbasierte Frage (d. h.
„Ich beabsichtige, wegen meiner psychischen Probleme Hilfe von einem Berater oder Therapeuten zu suchen“ auf einer Skala von 1 bis 7, wobei eine höhere Zahl eine stärkere Absicht bedeutet, Hilfe zu suchen
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1 Monat
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Absicht, einen Berater oder Therapeuten um Hilfe zu bitten – Intervention 1 vs. nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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einzelne hilfesuchende Absicht linealbasierte Frage (d. h.
„Ich beabsichtige, wegen meiner psychischen Probleme Hilfe von einem Berater oder Therapeuten zu suchen“ auf einer Skala von 1 bis 7, wobei eine höhere Zahl eine stärkere Absicht bedeutet, Hilfe zu suchen
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1 Monat
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Absicht, einen Berater oder Therapeuten um Hilfe zu bitten – Intervention 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
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einzelne hilfesuchende Absicht linealbasierte Frage (d. h.
„Ich beabsichtige, wegen meiner psychischen Probleme Hilfe von einem Berater oder Therapeuten zu suchen“ auf einer Skala von 1 bis 7, wobei eine höhere Zahl eine stärkere Absicht bedeutet, Hilfe zu suchen
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1 Monat
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Absicht, einen Berater oder Therapeuten um Hilfe zu bitten – Intervention 3 vs. Nicht-3
Zeitfenster: 1 Monat
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einzelne hilfesuchende Absicht linealbasierte Frage (d. h.
„Ich beabsichtige, wegen meiner psychischen Probleme Hilfe von einem Berater oder Therapeuten zu suchen“ auf einer Skala von 1 bis 7, wobei eine höhere Zahl eine stärkere Absicht bedeutet, Hilfe zu suchen
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1 Monat
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Absicht, einen Berater oder Therapeuten um Hilfe zu bitten – Intervention 4 vs. Nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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einzelne hilfesuchende Absicht linealbasierte Frage (d. h.
„Ich beabsichtige, wegen meiner psychischen Probleme Hilfe von einem Berater oder Therapeuten zu suchen“ auf einer Skala von 1 bis 7, wobei eine höhere Zahl eine stärkere Absicht bedeutet, Hilfe zu suchen
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1 Monat
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Soziale Unterstützung – TAU vs. Nicht-TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Medical Outcome Study Social Support Scale misst die Arten der sozialen Unterstützung.
Pro Element reichen die Optionen von 1 bis 5, wobei höhere Stufen mit größerer Unterstützung verbunden sind.
Wir werden die emotionale/informative Subskala aus diesem Bericht verwenden und statt wie im Original auf 0-100 umzuwandeln, verwenden wir den untransformierten Mittelwert der Elemente, der zwischen 1 und 5 liegen kann.
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1 Monat
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Soziale Unterstützung – Intervention 1 vs. nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Medical Outcome Study Social Support Scale misst die Arten der sozialen Unterstützung.
Pro Element reichen die Optionen von 1 bis 5, wobei höhere Stufen mit größerer Unterstützung verbunden sind.
Wir werden die emotionale/informative Subskala aus diesem Bericht verwenden und statt wie im Original auf 0-100 umzuwandeln, verwenden wir den untransformierten Mittelwert der Elemente, der zwischen 1 und 5 liegen kann.
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1 Monat
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Soziale Unterstützung – Intervention 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Medical Outcome Study Social Support Scale misst die Arten der sozialen Unterstützung.
Pro Element reichen die Optionen von 1 bis 5, wobei höhere Stufen mit größerer Unterstützung verbunden sind.
Wir werden die emotionale/informative Subskala aus diesem Bericht verwenden und statt wie im Original auf 0-100 umzuwandeln, verwenden wir den untransformierten Mittelwert der Elemente, der zwischen 1 und 5 liegen kann.
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1 Monat
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Soziale Unterstützung – Intervention 3 vs. nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Medical Outcome Study Social Support Scale misst die Arten der sozialen Unterstützung.
Pro Element reichen die Optionen von 1 bis 5, wobei höhere Stufen mit größerer Unterstützung verbunden sind.
Wir werden die emotionale/informative Subskala aus diesem Bericht verwenden und statt wie im Original auf 0-100 umzuwandeln, verwenden wir den untransformierten Mittelwert der Elemente, der zwischen 1 und 5 liegen kann.
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1 Monat
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Soziale Unterstützung – Intervention 4 vs. nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Medical Outcome Study Social Support Scale misst die Arten der sozialen Unterstützung.
Pro Element reichen die Optionen von 1 bis 5, wobei höhere Stufen mit größerer Unterstützung verbunden sind.
Wir werden die emotionale/informative Subskala aus diesem Bericht verwenden und statt wie im Original auf 0-100 umzuwandeln, verwenden wir den untransformierten Mittelwert der Elemente, der zwischen 1 und 5 liegen kann.
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1 Monat
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Verinnerlichte Homophobie – TAU vs. Nicht-TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Stressinventar für jugendliche sexuelle Minderheiten Unterskala für internalisierte Homonegativität für die letzten 30 Tage.
Min.: 0, Max.: 7. Ein höherer Wert weist auf eine stärker verinnerlichte Homophobie hin
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1 Monat
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Internalisierte Homophobie – Intervention 1 vs. nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Stressinventar für jugendliche sexuelle Minderheiten Unterskala für internalisierte Homonegativität.
- Nach den letzten 30 Tagen gefragt: Min.: 0, Max.: 7. Ein höherer Wert weist auf eine stärker verinnerlichte Homophobie hin
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1 Monat
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Internalisierte Homophobie – Intervention 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
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Stressinventar für jugendliche sexuelle Minderheiten Unterskala für internalisierte Homonegativität.
- Nach den letzten 30 Tagen gefragt: Min.: 0, Max.: 7. Ein höherer Wert weist auf eine stärker verinnerlichte Homophobie hin
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1 Monat
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Internalisierte Homophobie – Intervention 3 vs. nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Stressinventar für jugendliche sexuelle Minderheiten Unterskala für internalisierte Homonegativität.
- Nach den letzten 30 Tagen gefragt: Min.: 0, Max.: 7. Ein höherer Wert weist auf eine stärker verinnerlichte Homophobie hin
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1 Monat
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Internalisierte Homophobie – Intervention 4 vs. Nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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Stressinventar für jugendliche sexuelle Minderheiten Unterskala für internalisierte Homonegativität.
- Nach den letzten 30 Tagen gefragt: Min.: 0, Max.: 7. Ein höherer Wert weist auf eine stärker verinnerlichte Homophobie hin
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1 Monat
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Internalisierte Transphobie – TAU vs. Nicht-TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Stress- und Resilienzmaßnahme für geschlechtsspezifische Minderheiten.
Min.: 0, Max.: 40.
Ein höherer Wert weist auf eine stärkere internalisierte Transphobie hin
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1 Monat
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Internalisierte Transphobie – Intervention 1 vs. nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Stress- und Resilienzmaßnahme für geschlechtsspezifische Minderheiten.
Min.: 0, Max.: 40.
Ein höherer Wert weist auf eine stärkere internalisierte Transphobie hin
|
1 Monat
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Internalisierte Transphobie – Intervention 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
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Stress- und Resilienzmaßnahme für geschlechtsspezifische Minderheiten.
Min.: 0, Max.: 40.
Ein höherer Wert weist auf eine stärkere internalisierte Transphobie hin
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1 Monat
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Internalisierte Transphobie – Intervention 3 vs. nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Stress- und Resilienzmaßnahme für geschlechtsspezifische Minderheiten.
Min.: 0, Max.: 40.
Ein höherer Wert weist auf eine stärkere internalisierte Transphobie hin
|
1 Monat
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Internalisierte Transphobie – Intervention 4 vs. Nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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Stress- und Resilienzmaßnahme für geschlechtsspezifische Minderheiten.
Min.: 0, Max.: 40.
Ein höherer Wert weist auf eine stärkere internalisierte Transphobie hin
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1 Monat
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Erwartung einer Ablehnung aufgrund des SGM-Status TAU vs. Nicht-TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Einzelitem-Ja/Nein-Frage und offene Frage – gestellt zu den letzten 30 Tagen
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1 Monat
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Erwartung einer Ablehnung aufgrund einer SGM-Statusintervention 1 vs. nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Einzelitem-Ja/Nein-Frage und offene Frage – gestellt zu den letzten 30 Tagen
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1 Monat
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Erwartung einer Ablehnung aufgrund einer SGM-Statusintervention 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
|
Einzelitem-Ja/Nein-Frage und offene Frage – gestellt zu den letzten 30 Tagen
|
1 Monat
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|
Erwartung einer Ablehnung aufgrund einer SGM-Statusintervention 3 vs. nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Einzelitem-Ja/Nein-Frage und offene Frage – gestellt zu den letzten 30 Tagen
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1 Monat
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Erwartung einer Ablehnung aufgrund einer SGM-Statusintervention 4 vs. Nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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Einzelitem-Ja/Nein-Frage und offene Frage – gestellt zu den letzten 30 Tagen
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1 Monat
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Vertraulichkeitsbedenken: TAU vs. Nicht-TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Vertraulichkeitselement aus der BASH-B-Skala, min. 1, max. 6, höhere Punktzahl bedeutet, dass die Person zustimmt, dass ein Therapeut keine Vertraulichkeit wahren würde
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1 Monat
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Vertraulichkeit betrifft Intervention 1 vs. Nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Vertraulichkeitselement aus der BASH-B-Skala, min. 1, max. 6, höhere Punktzahl bedeutet, dass die Person zustimmt, dass ein Therapeut keine Vertraulichkeit wahren würde
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1 Monat
|
|
Vertraulichkeit betrifft Intervention 2 vs. Nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
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Vertraulichkeitselement aus der BASH-B-Skala, min. 1, max. 6, höhere Punktzahl bedeutet, dass die Person zustimmt, dass ein Therapeut keine Vertraulichkeit wahren würde
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1 Monat
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|
Vertraulichkeit betrifft Intervention 3 vs. Nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Vertraulichkeitselement aus der BASH-B-Skala, min. 1, max. 6, höhere Punktzahl bedeutet, dass die Person zustimmt, dass ein Therapeut keine Vertraulichkeit wahren würde
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1 Monat
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|
Vertraulichkeit betrifft Intervention 4 vs. Nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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Vertraulichkeitselement aus der BASH-B-Skala, min. 1, max. 6, höhere Punktzahl bedeutet, dass die Person zustimmt, dass ein Therapeut keine Vertraulichkeit wahren würde
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1 Monat
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Erhalt einer psychischen Behandlung in den letzten 4 Wochen TAU vs. nicht TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Tatsächlicher Fragebogen zur Suche nach Hilfe (Rickwood 2005), der keine Bewertung beinhaltet; Liste, ob bei verschiedenen Personen wegen psychischer Probleme Hilfe gesucht wurde
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1 Monat
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Erhalt einer psychischen Gesundheitsbehandlung in den letzten 4 Wochen, Intervention 1 vs. nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Tatsächlicher Fragebogen zur Suche nach Hilfe (Rickwood 2005), der keine Bewertung beinhaltet; Liste, ob bei verschiedenen Personen wegen psychischer Probleme Hilfe gesucht wurde
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1 Monat
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Erhalt einer psychischen Gesundheitsbehandlung in den letzten 4 Wochen, Intervention 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
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Tatsächlicher Fragebogen zur Suche nach Hilfe (Rickwood 2005), der keine Bewertung beinhaltet; Liste, ob bei verschiedenen Personen wegen psychischer Probleme Hilfe gesucht wurde
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1 Monat
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Erhalt einer psychischen Gesundheitsbehandlung in den letzten 4 Wochen, Intervention 3 vs. nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Tatsächlicher Fragebogen zur Suche nach Hilfe (Rickwood 2005), der keine Bewertung beinhaltet; Liste, ob bei verschiedenen Personen wegen psychischer Probleme Hilfe gesucht wurde
|
1 Monat
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|
Erhalt einer psychischen Gesundheitsbehandlung in den letzten 4 Wochen, Intervention 4 vs. nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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Tatsächlicher Fragebogen zur Suche nach Hilfe (Rickwood 2005), der keine Bewertung beinhaltet; Liste, ob bei verschiedenen Personen wegen psychischer Probleme Hilfe gesucht wurde
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1 Monat
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Depressionssymptome TAU vs. Nicht TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Der Patientengesundheitsfragebogen 8 misst den Schweregrad einer Depression mit einem Wert zwischen 0 und 24, wobei ein höherer Wert auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Depressionssymptome Intervention 1 vs. Nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Der Patientengesundheitsfragebogen 8 misst den Schweregrad einer Depression mit einem Wert zwischen 0 und 24, wobei ein höherer Wert auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Intervention bei Depressionssymptomen 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
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Der Patientengesundheitsfragebogen 8 misst den Schweregrad einer Depression mit einem Wert zwischen 0 und 24, wobei ein höherer Wert auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Intervention bei Depressionssymptomen 3 vs. nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Der Patientengesundheitsfragebogen 8 misst den Schweregrad einer Depression mit einem Wert zwischen 0 und 24, wobei ein höherer Wert auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Intervention bei Depressionssymptomen 4 vs. Nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
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Der Patientengesundheitsfragebogen 8 misst den Schweregrad einer Depression mit einem Wert zwischen 0 und 24, wobei ein höherer Wert auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Angstsymptome – TAU vs. Nicht-TAU
Zeitfenster: 1 Monat
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Der 7-Punkte-Fragebogen zu generalisierten Angststörungen misst das Ausmaß der Angstsymptome.
Die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 21, wobei eine höhere Punktzahl auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Angstsymptome – Intervention 1 vs. nicht 1
Zeitfenster: 1 Monat
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Der 7-Punkte-Fragebogen zu generalisierten Angststörungen misst das Ausmaß der Angstsymptome.
Die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 21, wobei eine höhere Punktzahl auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Angstsymptome – Intervention 2 vs. nicht 2
Zeitfenster: 1 Monat
|
Der 7-Punkte-Fragebogen zu generalisierten Angststörungen misst das Ausmaß der Angstsymptome.
Die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 21, wobei eine höhere Punktzahl auf einen größeren Schweregrad hinweist.
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1 Monat
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Angstsymptome – Intervention 3 vs. nicht 3
Zeitfenster: 1 Monat
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Der 7-Punkte-Fragebogen zu generalisierten Angststörungen misst das Ausmaß der Angstsymptome.
Die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 21, wobei eine höhere Punktzahl auf einen größeren Schweregrad hinweist.
|
1 Monat
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Angstsymptome – Intervention 4 vs. Nicht 4
Zeitfenster: 1 Monat
|
Der 7-Punkte-Fragebogen zu generalisierten Angststörungen misst das Ausmaß der Angstsymptome.
Die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 21, wobei eine höhere Punktzahl auf einen größeren Schweregrad hinweist.
|
1 Monat
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Wahrgenommener Behandlungsbedarf
Zeitfenster: 1 Monat
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Offene Frage dazu, ob der Jugendliche glaubt, dass er psychiatrische Hilfe benötigt
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1 Monat
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Stigmatisierung der psychischen Gesundheit, persönlich und wahrgenommen
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Depression Stigma Scale (Griffiths 2004) misst stigmatisierende Einstellungen gegenüber der Behandlung von Depressionen.
Es handelt sich um eine kontinuierliche Messung und die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 0 und 36.
Es gibt zwei Subskalen: die Subskala für das persönliche Stigma mit einem Gesamtwert von 0–18 und die Subskala für das wahrgenommene Stigma mit einem Gesamtwert von 0–18.
Diese beiden werden für den Gesamtstigma-Score addiert.
Eine höhere Punktzahl weist auf ein schlechteres Ergebnis hin.
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1 Monat
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|
Erwartungen an antidepressive Ergebnisse
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Antidepressivum-Bedeutungsskala (Cohane, 2008) misst den Grad der negativen Einstellung einer Person gegenüber der Einnahme eines verschriebenen Antidepressivums.
Es handelt sich um eine kontinuierliche Messung und die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 24, wobei eine höhere Punktzahl auf negativere Einstellungen hinweist.
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1 Monat
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Wissen über Depressionen und Angstzustände
Zeitfenster: 1 Monat
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Die Fragebögen zur Lese- und Schreibkompetenz bei Depressionen und Angstzuständen (Gulliver 2012) messen das Wissen über die Diagnose und Behandlung von Depressionen und Angstzuständen.
Die Gesamtpunktzahl reicht von 0 bis 22, wobei eine höhere Punktzahl auf ein größeres Wissen über Depressionen hinweist.
Wir werden eine Kurzversion dieser Skala verwenden.
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1 Monat
|
|
Soziale Isolation
Zeitfenster: 1 Monat
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4-Punkte-Version der überarbeiteten UCLA-Einsamkeitsskala.
Min.: 4, Max.: 16.
Ein höherer Wert bedeutet ein höheres Maß an Einsamkeit
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1 Monat
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Überzeugungen zur Therapie
Zeitfenster: 1 Monat
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Hürden bei der Suche nach Hilfe durch Jugendliche (Wilson 2005/Kuhl 1997) misst die Wahrnehmung hinsichtlich der Suche nach Behandlung bei einem Anbieter für psychische Gesundheit.
Der Gesamtscore reicht von 1 bis 11, ein höherer Score weist auf größere Barrieren hin.
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1 Monat
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Kurzumfrage mit 12 Punkten aus der RAND Medical Outcomes Study (SF-12)
Zeitfenster: 1 Monat
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SF-12 (Jenkinson 1997). Die SF-12-Umfrage generiert zwei zusammenfassende Werte: einen Wert für die körperliche Komponente (pcs-12) und einen Wert für die geistige Komponente (mcs-12). Diese Bewertungen werden mithilfe eines Algorithmus berechnet, der die Antworten nach ihrem Beitrag zur Dimension der körperlichen oder geistigen Gesundheit gewichtet. Die Ergebnisse werden dann so standardisiert, dass sie in der Allgemeinbevölkerung einen Mittelwert von 50 und eine Standardabweichung von 10 haben. Höhere Werte weisen auf einen besseren Gesundheitszustand hin, niedrigere Werte auf einen schlechteren Gesundheitszustand. Der Mindestwert der PCS-12-Rohwerte liegt bei -3,37 und der Höchstwert bei 69,68. Der Mindestwert der MCS-12-Rohwerte liegt bei -10,64 und der Höchstwert bei 73,18 |
1 Monat
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Hilfesuchende Absicht aus mehreren Quellen
Zeitfenster: 1 Monat
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Der allgemeine Fragebogen zur Suche nach Hilfe (Rickwood, 2005) fragt nach der Wahrscheinlichkeit, eine potenzielle Person wegen eines persönlichen oder emotionalen Problems um Hilfe zu bitten.
Eine höhere Punktzahl pro Person weist auf eine höhere Wahrscheinlichkeit und Absicht hin, Hilfe von dieser Quelle zu suchen.
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1 Monat
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Ana Radovic, MD, MSc, University of Pittsburgh/UPMC
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
8. März 2024
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
1. Juni 2024
Studienabschluss (Tatsächlich)
1. Juni 2024
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
27. September 2023
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
10. Oktober 2023
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
16. Oktober 2023
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Geschätzt)
21. Oktober 2025
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
5. Oktober 2025
Zuletzt verifiziert
1. Oktober 2025
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
- Psychische Störungen
- Verhaltenssymptome
- Verhalten
- Sexuelles Verhalten
- Angststörungen
- Depression
- Heranwachsendes Verhalten
- Koitus
- Verhaltensdisziplinen und Aktivitäten
- Gesundheitsökonomie und Organisationen
- Verhaltenswissenschaften
- Jurisprudenz
- Soziale Kontrolle, formal
- Forensische Psychiatrie
- Psychiatrie
- Patientenrechte
- Menschenrechte
- Vertraulichkeit
Andere Studien-ID-Nummern
- STUDY22070134
- 5R21MD015806-02 (US NIH Stipendium/Vertrag)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
JA
Beschreibung des IPD-Plans
Auf Daten zu den Studienergebnissen können Sie zugreifen, indem Sie sich an den Studienleiter wenden.
IPD-Sharing-Zeitrahmen
Nach Abschluss der Studie (voraussichtlich im Juni 2024) wird sie auf unbestimmte Zeit durch Kontaktaufnahme mit Dr. Radovic verfügbar sein
IPD-Sharing-Zugriffskriterien
Die vollständigen Daten und Ergebnisse werden allen interessierten Parteien auf Anfrage per E-Mail vollständig zur Verfügung gestellt
Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen
- STUDIENPROTOKOLL
- SAFT
- ICF
- CSR
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .