Młodzież z mniejszości seksualnych i płciowych (SGMY) oraz interwencje internetowe mające na celu zwiększenie liczby osób poszukujących pomocy w przypadku lęku i/lub depresji
5 października 2025 zaktualizowane przez: Ana Radovic, University of Pittsburgh
Optymalizacja interwencji technologicznych w celu poszukiwania pomocy w przypadku depresji i myśli samobójczych wśród młodzieży seksualnej i należącej do mniejszości płciowych
badacze wykorzystają 4 narzędzia oparte na technologii (połączenie filmów z YouTube, linków do zasobów internetowych, filmów z tiktok i innych mediów) w badaniu obejmującym 96 młodych ludzi z mniejszości seksualnych i płciowych (SGMY), aby określić ich skuteczność w pomaganiu młodzieży w poszukiwaniu pomoc w zakresie zdrowia psychicznego.
Uczestnicy zostaną podzieleni na 1 z 16 grup i będą kontaktować się z innymi uczestnikami anonimowo na Discordzie.
Każda grupa będzie miała dostęp do 1, 2, 3 lub wszystkich 4 narzędzi, które są podzielone na kategorie według konkretnego tematu (z wyjątkiem jednej grupy, która nie będzie miała dostępu do narzędzi w celu porównania swojego wyniku z tymi, którzy korzystają z narzędzi ).
Przed rozpoczęciem części Discord odbędzie się ankieta, która potrwa 4 tygodnie, a następnie ankieta.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Szczegółowy opis
Tylko jedna trzecia nastolatków ma dostęp do leczenia depresji, a wielu z nich nie korzysta z dostępnych w klinikach zasobów w zakresie zdrowia psychicznego. Młodzież seksualna i należąca do mniejszości płciowych (SGMY) jest bardziej narażona na poważne zaburzenia psychiczne i samobójstwa, ale jeszcze mniej prawdopodobne jest, że uzyska dostęp do usług w zakresie zdrowia psychicznego, nawet jeśli dostęp do nich jest dostępny.
Powszechne czynniki – piętno, negatywne przekonania na temat leczenia, brak wiedzy na temat zdrowia psychicznego – przyczyniają się do tego, że nie szukają pomocy. Główny nurt interwencji w zakresie zdrowia psychicznego nie uwzględnia specyficznych czynników SGMY, które utrudniają szukanie pomocy: podwójnego piętna (piętno wokół zdrowia psychicznego oraz uwewnętrzniona homofobia i transfobia), obawa przed ujawnieniem statusu SGM, niskie wsparcie ze strony rodziny, brak dostępu do SGM potwierdzającej stan psychiczny pracownicy służby zdrowia.
Pomimo tego, że są trudno dostępni, SGMY zagrożeni depresją są dość aktywni w Internecie. Jednak brakuje opartych na dowodach interwencji internetowych specyficznych dla SGMY, a interwencje społeczne nie zwiększają poszukiwania pomocy w zakresie zdrowia psychicznego. Ukierunkowane interwencje online są potrzebne, aby zająć się unikalnymi czynnikami, które uniemożliwiają szukanie pomocy, ale same w sobie są użyteczne i angażujące. W obecnym wniosku zastosowane zostanie efektywne podejście do projektowania interwencji technologicznej oparte na wiedzy użytkownika, biorąc pod uwagę heterogeniczność i specyficzne potrzeby SGMY. Badacze wykorzystają model technologii interwencji behawioralnej do zaprojektowania i zbadania kilku zasad interwencji (IP) lub koncepcji teoretycznych, w tym celów interwencji i strategii behawioralnych, aby zrozumieć, które mechanizmy działania są obiecujące podczas powtarzania projektu i potencjalnych modalności.
Badacze wykorzystają platformę interakcji człowiek-komputer (HCI), odkrywanie, projektowanie/budowanie i testowanie w celu opracowania i zbadania kilku adresów IP. W szczególności użyje technik HCI do opracowania wstępnych prototypów i uzyskania iteracyjnych informacji zwrotnych od użytkowników oraz oceni 4 ukończone prototypy o niskiej wierności przy użyciu próby czynnikowej, aby zrozumieć indywidualną i łączną wykonalność, użyteczność, akceptowalność i zmianę zamiaru poszukiwania pomocy każdego prototypu IP każdego prototypu IP w internetowa próbka zróżnicowanej (rasowo, etnicznie, wiek, tożsamość płciowa, orientacja seksualna) SGMY.
Pomoże to w opracowaniu interwencji o wysokiej wierności, która może obejmować różne elementy dla określonych podgrup SGMY, które zostaną poddane ocenie w większym badaniu klinicznym. Kierownik projektu, dr Radovic, jest lekarzem-badaczem zajmującym się medycyną młodzieży i przez lata prowadził badania, wykorzystując metody oparte na informacjach od zainteresowanych stron i techniki HCI, aby zapewnić rozwój interwencji. Współpracując z ekspertami w dziedzinie zdrowia SGM, zaangażowania interesariuszy, projektowania interwencji, analizy jakościowej, projektowania HCI oraz opracowywania i testowania BIT, badacze mają ekscytującą okazję do wypełnienia luki wśród nastolatków SGM z depresją i skłonnościami samobójczymi, aby zmotywować i wyposażyć nastolatków w narzędzia potrzebne do uzyskania dostępu do leczenia.
Niniejsza propozycja jest odpowiedzią na NOT-MH-18-031 poprzez przeprowadzanie zwinnych testów iteracyjnych i NOT-MD-19-001 - testowanie interwencji ograniczających piętno. U nastolatków należących do mniejszości seksualnej i płciowej (lub LGBTQ) rośnie wskaźnik depresji, stanów lękowych i myśli samobójczych, ale jest mniej prawdopodobne, że zostaną poddani leczeniu psychiatrycznemu niż inni nastolatki ze względu na piętno i niskie wsparcie ze strony rodziny. Ci nastolatkowie są dość aktywni w Internecie. Celem tego badania jest zrozumienie, jakie rodzaje interwencji technologicznych są najbardziej obiecujące, jeśli chodzi o pomoc w znalezieniu pomocy w zakresie zdrowia psychicznego, gdy jest to wskazane.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
81
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
Pennsylvania
-
Pittsburgh, Pennsylvania, Stany Zjednoczone, 15213
- Virtual Social Media Based Recruitment
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Wymień kryteria włączenia:
mieć dostęp do smartfona; ukończyli szóstą klasę; mieć dostęp do Internetu oraz zdolność intelektualną i fizyczną do korzystania z Internetu; spełniają kryteria demograficzne (SGMY); i mają objawy depresji i/lub lęku o łagodnym lub większym nasileniu (PHQ-8 i/lub GAD-7 = 5 lub więcej)
Będziemy rutynowo monitorować próbkę, aby spróbować osiągnąć następujące proporcje:
50% w wieku 14–16 lat i 50% w wieku 17–19 lat 50% identyfikuje się jako mniejszość seksualna, ale cispłciowa i 50% identyfikuje się jako nie cispłciowa co najmniej 40% identyfikuje się jako mniejszość rasowa lub etniczna
Jeśli którykolwiek z tych proporcji zostanie osiągnięty (np. jeśli 60% zrekrutowanej próbki zidentyfikuje osobę nienależącą do mniejszości rasowej lub etnicznej, zmienimy ustawienia ekranu, aby wykluczyć osoby, które nie należą do mniejszości rasowej lub etnicznej).
Wymień kryteria wykluczenia:
brak dostępu do smartfona i Internetu, nieukończenie 6. klasy, brak możliwości korzystania z Internetu, depresja i stany lękowe są mniej nasilone (wyniki PHQ-8 i GAD-7 <5); obecnie trwają psychoterapię (tj. uczestniczyli lub planują uczestniczyć w więcej niż 1 sesji).
Jeśli byli na terapii w ciągu ostatnich 3 miesięcy
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Badania usług zdrowotnych
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przypisanie czynnikowe
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Aktywny komparator: Grupa kontrolna – brak interwencji
Ramię 1 nie będzie objęte żadną interwencją i będzie grupą kontrolną.
|
Grupa kontrolna – nie będzie przeprowadzana żadna interwencja
|
|
Eksperymentalny: Interwencja 1 – Intersekcjonalność i tożsamość
Ramię 2 otrzyma dostęp do interwencji 1.
Będzie zawierać treści wideo i tekstowe skupiające się na tożsamości i intersekcjonalności.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 1 i 2 – Intersekcjonalność i tożsamość/poufność i prywatność
Arm 3 otrzyma dostęp do treści wideo i tekstowych skupiających się na intersekcjonalności i poufności
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 1, 2 i 3 – Intersekcjonalność/Poufność/Narzędzia edukacyjne
Arm 4 otrzyma dostęp do treści wideo i tekstowych skupiających się na intersekcjonalności, poufności i edukacji na temat tożsamości
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 1, 2 i 4 – Intersekcjonalność/Poufność/Znalezienie afirmującej opieki
Ramię 5 otrzyma dostęp do interwencji 1, 2 i 4, a treść wideo i tekstowa skupi się na intersekcjonalności, poufności i określeniu, czy opiekunowie potwierdzają
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 1, 2, 3 i 4 – Intersekcjonalność/Poufność/Narzędzia edukacyjne/Afirmująca troska
Ramię 6 otrzyma dostęp do wszystkich 4 interwencji, a treść wideo i tekstowa skupi się na intersekcjonalności, poufności, edukacji na temat tożsamości i ustaleniu, czy opiekunowie potwierdzają
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 1 i 3 – Intersekcjonalność i tożsamość/narzędzia edukacyjne
Ramię 7 otrzyma dostęp do interwencji 1 i 3, a treści wideo i tekstowe będą skupiać się na intersekcjonalności i edukacji na temat tożsamości
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 1, 3 i 4 – Intersekcjonalność i tożsamość/Narzędzia edukacyjne/Odnajdywanie troski afirmującej
Ramię 8 otrzyma dostęp do interwencji 1, 3 i 4, przy czym treści wideo i tekstowe będą skupiać się na intersekcjonalności, edukacji na temat tożsamości i sprawdzaniu, czy opiekunowie to potwierdzają.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 1 i 4 – Intersekcjonalność i tożsamość/znalezienie troski afirmującej
Ramię 9 otrzyma dostęp do interwencji 1 i 4, a treść wideo i tekstowa skupi się na intersekcjonalności i określi, czy opiekunowie potwierdzają.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach intersekcjonalności i tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencja 2 – Poufność i prywatność
Arm 10 otrzyma dostęp do interwencji 2, przy czym zawartość wideo i tekstowa będzie skupiać się na poufności
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 2 i 3 – Poufność i prywatność/Narzędzia edukacyjne
Oddział 11 uzyska dostęp do interwencji 2 i 3. Treści wideo i tekstowe będą skupiać się na poufności i edukacji na temat tożsamości.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 2, 3 i 4 – Poufność i prywatność/Narzędzia edukacyjne/Znalezienie opieki afirmującej
Grupa 12 otrzyma dostęp do interwencji 2, 3 i 4. Treści wideo i tekstowe będą skupiać się na poufności, edukacji na temat tożsamości i określeniu, czy opiekunowie to potwierdzają.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencja 3 – Narzędzia edukacyjne
Ramię 14 otrzyma dostęp do interwencji 3. Treści wideo i tekstowe będą skupiać się na edukacji na temat tożsamości
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 3 i 4 – Narzędzia edukacyjne/Znalezienie opieki afirmującej
Ramię 15 otrzyma dostęp do interwencji 3 i 4. Treści wideo i tekstowe będą skupiać się na narzędziach edukacyjnych dotyczących tożsamości i ustalania, czy opiekunowie to potwierdzają.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy wykorzystywać funkcję czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których znajdą się zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach edukacji rodziny i przyjaciół na temat tożsamości.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencja 4 – Znalezienie afirmującej opieki
Ramię 16 otrzyma dostęp do interwencji 4, obejmującej treści wideo i tekstowe skupiające się na ustaleniu, czy opiekunowie potwierdzają swoją opinię.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
|
Eksperymentalny: Interwencje 2 i 4 – Poufność i prywatność/Znalezienie opieki potwierdzającej
Grupa 13 otrzyma dostęp do interwencji 2 i 4. Treści wideo i tekstowe będą skupiać się na poufności i ustaleniu, czy opiekunowie potwierdzają.
|
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe dotyczące poufności dla opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
Uczestnicy będą korzystać z aplikacji komputerowej Discord, serwisu społecznościowego umożliwiającego udostępnianie treści i interakcję z innymi osobami w różnych formach (czat wideo, bezpośrednie wiadomości i rozmowy w obszarach czatów grupowych).
Będziemy używać funkcji czatu grupowego do tworzenia forów dyskusyjnych, na których będą dostępne zasoby wideo i tekstowe skupiające się na kwestiach znalezienia afirmujących opiekunów.
Uczestnicy będą wykonywać co najmniej jedno ćwiczenie z trzech typów w tygodniu przez cztery tygodnie.
W ramach trzech typów ćwiczeń uczestnicy zaangażują się w treść, a następnie albo omówią ją na forum („Porozmawiaj o tym”), napiszą recenzję na temat treści, omawiając, dlaczego/dlaczego im się ona nie podoba („Oceń”), lub Spróbuj wykorzystać wiedzę lub umiejętności do wykonania zadania w trybie offline („Wypróbuj”).
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Użyteczność
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala Użyteczności Systemu, min: 0, Max: 100, wyższe wyniki oznaczają lepszą użyteczność
|
1 miesiąc
|
|
Wykonalność – proporcja wykorzystania własności intelektualnej
Ramy czasowe: Ponad miesiąc
|
Średnie proporcje komponentów IP zrealizowanych z komponentów IP dostępnych na indywidualnego uczestnika (komponent IP zdefiniowany jako możliwość interakcji z interwencją – niektóre osoby będą miały więcej możliwości oferowanych niż inne ze względu na randomizację czynnikową)
|
Ponad miesiąc
|
|
Wykonalność – dni wykorzystania adresu IP
Ramy czasowe: Ponad miesiąc
|
Średni odsetek dni korzystania z adresu IP na osobę (liczba dni sesji, w których uzyskano dostęp do całkowitej oferty, która wynosi 28 dni)
|
Ponad miesiąc
|
|
Wykonalność – czas wykorzystania IP
Ramy czasowe: Ponad miesiąc
|
Średni czas korzystania z adresu IP (długość sesji)
|
Ponad miesiąc
|
|
Akceptowalność zasady interwencji
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pytania otwarte dotyczące tego, czy serwer Discord i użyte narzędzia były: pomocne; czy potwierdzał status SGM; czy czas i ilość treści były odpowiednie, czy zachowano prywatność i poufność oraz czy wiązały się one z jakimikolwiek negatywnymi konsekwencjami uczestnictwa (np.
rodzic je przesłuchuje)
|
1 miesiąc
|
|
Zamiar szukania pomocy ze strony doradcy lub terapeuty – TAU vs. brak TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
pojedyncze pytanie oparte na linijce, mające na celu poszukiwanie pomocy (tj.
„Zamierzam zwrócić się o pomoc do doradcy lub terapeuty w związku z moimi problemami psychicznymi” – skala 1–7, gdzie wyższa liczba oznacza większą intencję szukania pomocy
|
1 miesiąc
|
|
Zamiar szukania pomocy ze strony doradcy lub terapeuty – interwencja 1 vs. nie 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
pojedyncze pytanie oparte na linijce, mające na celu poszukiwanie pomocy (tj.
„Zamierzam zwrócić się o pomoc do doradcy lub terapeuty w związku z moimi problemami psychicznymi” – skala 1–7, gdzie wyższa liczba oznacza większą intencję szukania pomocy
|
1 miesiąc
|
|
Zamiar szukania pomocy ze strony doradcy lub terapeuty – interwencja 2 vs. nie 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
pojedyncze pytanie oparte na linijce, mające na celu poszukiwanie pomocy (tj.
„Zamierzam zwrócić się o pomoc do doradcy lub terapeuty w związku z moimi problemami psychicznymi” – skala 1–7, gdzie wyższa liczba oznacza większą intencję szukania pomocy
|
1 miesiąc
|
|
Zamiar szukania pomocy ze strony doradcy lub terapeuty – interwencja 3 vs. nie-3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
pojedyncze pytanie oparte na linijce, mające na celu poszukiwanie pomocy (tj.
„Zamierzam zwrócić się o pomoc do doradcy lub terapeuty w związku z moimi problemami psychicznymi” – skala 1–7, gdzie wyższa liczba oznacza większą intencję szukania pomocy
|
1 miesiąc
|
|
Zamiar szukania pomocy ze strony doradcy lub terapeuty – interwencja 4 vs. nie 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
pojedyncze pytanie oparte na linijce, mające na celu poszukiwanie pomocy (tj.
„Zamierzam zwrócić się o pomoc do doradcy lub terapeuty w związku z moimi problemami psychicznymi” – skala 1–7, gdzie wyższa liczba oznacza większą intencję szukania pomocy
|
1 miesiąc
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wsparcie społeczne – TAU vs nie TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala wsparcia społecznego w badaniu wyników leczenia mierzy rodzaje wsparcia społecznego.
Dla każdego elementu dostępne są opcje od 1 do 5, przy czym wyższe poziomy wiążą się z większym wsparciem.
Użyjemy podskali emocjonalnej/informacyjnej z tego raportu i zamiast przekształcać ją do wartości 0–100 jak w oryginale, użyjemy nieprzekształconego średniego wyniku pozycji, który może wynosić od 1 do 5.
|
1 miesiąc
|
|
Wsparcie społeczne – interwencja 1 vs. nie 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala wsparcia społecznego w badaniu wyników leczenia mierzy rodzaje wsparcia społecznego.
Dla każdego elementu dostępne są opcje od 1 do 5, przy czym wyższe poziomy wiążą się z większym wsparciem.
Użyjemy podskali emocjonalnej/informacyjnej z tego raportu i zamiast przekształcać ją do wartości 0–100 jak w oryginale, użyjemy nieprzekształconego średniego wyniku pozycji, który może wynosić od 1 do 5.
|
1 miesiąc
|
|
Wsparcie społeczne – interwencja 2 vs. nie 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala wsparcia społecznego w badaniu wyników leczenia mierzy rodzaje wsparcia społecznego.
Dla każdego elementu dostępne są opcje od 1 do 5, przy czym wyższe poziomy wiążą się z większym wsparciem.
Użyjemy podskali emocjonalnej/informacyjnej z tego raportu i zamiast przekształcać ją do wartości 0–100 jak w oryginale, użyjemy nieprzekształconego średniego wyniku pozycji, który może wynosić od 1 do 5.
|
1 miesiąc
|
|
Wsparcie społeczne – interwencja 3 vs. nie 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala wsparcia społecznego w badaniu wyników leczenia mierzy rodzaje wsparcia społecznego.
Dla każdego elementu dostępne są opcje od 1 do 5, przy czym wyższe poziomy wiążą się z większym wsparciem.
Użyjemy podskali emocjonalnej/informacyjnej z tego raportu i zamiast przekształcać ją do wartości 0–100 jak w oryginale, użyjemy nieprzekształconego średniego wyniku pozycji, który może wynosić od 1 do 5.
|
1 miesiąc
|
|
Wsparcie społeczne – interwencja 4 vs. nie 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala wsparcia społecznego w badaniu wyników leczenia mierzy rodzaje wsparcia społecznego.
Dla każdego elementu dostępne są opcje od 1 do 5, przy czym wyższe poziomy wiążą się z większym wsparciem.
Użyjemy podskali emocjonalnej/informacyjnej z tego raportu i zamiast przekształcać ją do wartości 0–100 jak w oryginale, użyjemy nieprzekształconego średniego wyniku pozycji, który może wynosić od 1 do 5.
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana homofobia – TAU vs. nie TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Inwentarz Stresu Młodzieży z Mniejszości Seksualnej Zinternalizowana podskala homonegatywności z ostatnich 30 dni.
min: 0, max: 7. Wyższy wynik oznacza większą zinternalizowaną homofobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana homofobia – interwencja 1 vs nie 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Inwentarz Stresu Młodzieży z Mniejszości Seksualnej Podskala Zinternalizowanej Homnegatywności.
- pytany o ostatnie 30 dni min: 0, max: 7. Wyższy wynik oznacza większą zinternalizowaną homofobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana homofobia – interwencja 2 vs nie 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Inwentarz Stresu Młodzieży z Mniejszości Seksualnej Podskala Zinternalizowanej Homnegatywności.
- pytany o ostatnie 30 dni min: 0, max: 7. Wyższy wynik oznacza większą zinternalizowaną homofobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana homofobia – interwencja 3 vs brak 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Inwentarz Stresu Młodzieży z Mniejszości Seksualnej Podskala Zinternalizowanej Homnegatywności.
- pytany o ostatnie 30 dni min: 0, max: 7. Wyższy wynik oznacza większą zinternalizowaną homofobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana homofobia – interwencja 4 vs nie 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Inwentarz Stresu Młodzieży z Mniejszości Seksualnej Podskala Zinternalizowanej Homnegatywności.
- pytany o ostatnie 30 dni min: 0, max: 7. Wyższy wynik oznacza większą zinternalizowaną homofobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana transfobia – TAU vs nie TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pomiar stresu i odporności mniejszości płciowej.
min: 0, maks: 40.
Wyższy wynik wskazuje na większą zinternalizowaną transfobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana transfobia – interwencja 1 vs nie 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pomiar stresu i odporności mniejszości płciowej.
min: 0, maks: 40.
Wyższy wynik wskazuje na większą zinternalizowaną transfobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana transfobia – interwencja 2 vs nie 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pomiar stresu i odporności mniejszości płciowej.
min: 0, maks: 40.
Wyższy wynik wskazuje na większą zinternalizowaną transfobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana transfobia – interwencja 3 vs brak 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pomiar stresu i odporności mniejszości płciowej.
min: 0, maks: 40.
Wyższy wynik wskazuje na większą zinternalizowaną transfobię
|
1 miesiąc
|
|
Zinternalizowana transfobia – interwencja 4 vs nie 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pomiar stresu i odporności mniejszości płciowej.
min: 0, maks: 40.
Wyższy wynik wskazuje na większą zinternalizowaną transfobię
|
1 miesiąc
|
|
Oczekiwanie odrzucenia ze względu na status SGM TAU vs brak TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pytanie jednopunktowe tak/nie i pytanie otwarte – zadawane na temat ostatnich 30 dni
|
1 miesiąc
|
|
Oczekiwanie odrzucenia ze względu na interwencję dotyczącą statusu SGM 1 vs brak 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pytanie jednopunktowe tak/nie i pytanie otwarte – zadawane na temat ostatnich 30 dni
|
1 miesiąc
|
|
Oczekiwanie odrzucenia ze względu na interwencję w sprawie statusu SGM 2 vs brak 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pytanie jednopunktowe tak/nie i pytanie otwarte – zadawane na temat ostatnich 30 dni
|
1 miesiąc
|
|
Oczekiwanie odrzucenia ze względu na interwencję w sprawie statusu SGM 3 vs brak 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pytanie jednopunktowe tak/nie i pytanie otwarte – zadawane na temat ostatnich 30 dni
|
1 miesiąc
|
|
Oczekiwanie odrzucenia ze względu na interwencję w sprawie statusu SGM 4 vs brak 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pytanie jednopunktowe tak/nie i pytanie otwarte – zadawane na temat ostatnich 30 dni
|
1 miesiąc
|
|
Poufność dotyczy TAU a nie TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pozycja poufności w skali BASH-B, min: 1, max: 6, wyższy wynik oznacza, że jednostka zgadza się, że terapeuta nie zachowa poufności
|
1 miesiąc
|
|
Poufność dotyczy interwencji 1 a nie 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pozycja poufności w skali BASH-B, min: 1, max: 6, wyższy wynik oznacza, że jednostka zgadza się, że terapeuta nie zachowa poufności
|
1 miesiąc
|
|
Poufność dotyczy interwencji 2 a nie 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pozycja poufności w skali BASH-B, min: 1, max: 6, wyższy wynik oznacza, że jednostka zgadza się, że terapeuta nie zachowa poufności
|
1 miesiąc
|
|
Poufność dotyczy interwencji 3 a nie 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pozycja poufności w skali BASH-B, min: 1, max: 6, wyższy wynik oznacza, że jednostka zgadza się, że terapeuta nie zachowa poufności
|
1 miesiąc
|
|
Poufność dotyczy interwencji 4 vs. nie 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pozycja poufności w skali BASH-B, min: 1, max: 6, wyższy wynik oznacza, że jednostka zgadza się, że terapeuta nie zachowa poufności
|
1 miesiąc
|
|
Otrzymanie jakiegokolwiek leczenia psychiatrycznego w ciągu ostatnich 4 tygodni TAU vs brak TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Rzeczywisty Kwestionariusz Szukania Pomocy (Rickwood 2005), który nie obejmuje punktacji; wykaz, czy zwrócono się o pomoc do różnych osób w związku z problemami zdrowia psychicznego
|
1 miesiąc
|
|
Otrzymanie jakiegokolwiek leczenia psychiatrycznego w ciągu ostatnich 4 tygodni. Interwencja 1 vs. brak 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Rzeczywisty Kwestionariusz Szukania Pomocy (Rickwood 2005), który nie obejmuje punktacji; wykaz, czy zwrócono się o pomoc do różnych osób w związku z problemami zdrowia psychicznego
|
1 miesiąc
|
|
Otrzymanie jakiegokolwiek leczenia psychiatrycznego w ciągu ostatnich 4 tygodni. Interwencja 2 vs. brak leczenia 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Rzeczywisty Kwestionariusz Szukania Pomocy (Rickwood 2005), który nie obejmuje punktacji; wykaz, czy zwrócono się o pomoc do różnych osób w związku z problemami związanymi ze zdrowiem psychicznym
|
1 miesiąc
|
|
Otrzymanie jakiegokolwiek leczenia psychiatrycznego w ciągu ostatnich 4 tygodni. Interwencja 3 vs. brak 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Rzeczywisty Kwestionariusz Szukania Pomocy (Rickwood 2005), który nie obejmuje punktacji; wykaz, czy zwrócono się o pomoc do różnych osób w związku z problemami związanymi ze zdrowiem psychicznym
|
1 miesiąc
|
|
Otrzymanie jakiegokolwiek leczenia psychiatrycznego w ciągu ostatnich 4 tygodni Interwencja 4 vs brak 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Rzeczywisty Kwestionariusz Szukania Pomocy (Rickwood 2005), który nie obejmuje punktacji; wykaz, czy zwrócono się o pomoc do różnych osób w związku z problemami związanymi ze zdrowiem psychicznym
|
1 miesiąc
|
|
Objawy depresji TAU vs brak TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta-8 mierzy nasilenie depresji w skali od 0 do 24, przy czym wyższy wynik wskazuje na większe nasilenie.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy depresji Interwencja 1 vs. nie 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta-8 mierzy nasilenie depresji w skali od 0 do 24, przy czym wyższy wynik wskazuje na większe nasilenie.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy depresji: Interwencja 2 vs. Nie 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta-8 mierzy nasilenie depresji w skali od 0 do 24, przy czym wyższy wynik wskazuje na większe nasilenie.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy depresji – interwencja 3 vs nie 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta-8 mierzy nasilenie depresji w skali od 0 do 24, przy czym wyższy wynik wskazuje na większe nasilenie.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy depresji Interwencja 4 vs. nie 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Kwestionariusz Zdrowia Pacjenta-8 mierzy nasilenie depresji w skali od 0 do 24, przy czym wyższy wynik wskazuje na większe nasilenie.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy lękowe – TAU vs brak TAU
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Uogólnione zaburzenia lękowe 7-punktowy kwestionariusz mierzy nasilenie objawów lękowych.
Całkowity wynik mieści się w zakresie od 0 do 21, przy czym wyższy wynik wskazuje na większą dotkliwość.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy lękowe – interwencja 1 vs brak 1
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Uogólnione zaburzenia lękowe 7-punktowy kwestionariusz mierzy nasilenie objawów lękowych.
Całkowity wynik mieści się w zakresie od 0 do 21, przy czym wyższy wynik wskazuje na większą dotkliwość.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy lękowe – interwencja 2 vs. brak 2
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Uogólnione zaburzenia lękowe 7-punktowy kwestionariusz mierzy nasilenie objawów lękowych.
Całkowity wynik mieści się w zakresie od 0 do 21, przy czym wyższy wynik wskazuje na większą dotkliwość.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy lękowe – interwencja 3 vs brak 3
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Uogólnione zaburzenia lękowe 7-punktowy kwestionariusz mierzy nasilenie objawów lękowych.
Całkowity wynik mieści się w zakresie od 0 do 21, przy czym wyższy wynik wskazuje na większą dotkliwość.
|
1 miesiąc
|
|
Objawy lękowe – interwencja 4 vs brak 4
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Uogólnione zaburzenia lękowe 7-punktowy kwestionariusz mierzy nasilenie objawów lękowych.
Całkowity wynik mieści się w zakresie od 0 do 21, przy czym wyższy wynik wskazuje na większą dotkliwość.
|
1 miesiąc
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Postrzegana potrzeba leczenia
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Pytanie otwarte dotyczące tego, czy nastolatek uważa, że potrzebuje jakiejkolwiek opieki w zakresie zdrowia psychicznego
|
1 miesiąc
|
|
Piętno zdrowia psychicznego, osobiste i postrzegane
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala Stygmatu Depresji (Griffiths 2004) mierzy stygmatyzujące postawy wobec leczenia depresji.
Jest to miara ciągła, a całkowity wynik mieści się w zakresie 0-36.
Istnieją dwie podskale: podskala piętna osobistego, która wynosi 0-18 i podskala piętna postrzeganego, która wynosi 0-18.
Te dwie sumy dają całkowity wynik piętna.
Wyższy wynik oznacza gorszy wynik.
|
1 miesiąc
|
|
Oczekiwania dotyczące wyników leczenia przeciwdepresyjnego
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skala Znaczeń Antydepresyjnych (Cohane, 2008) mierzy poziom negatywnego nastawienia danej osoby do przyjmowania leków przeciwdepresyjnych, jeśli są przepisane.
Jest to miara ciągła, a całkowity wynik waha się od 0 do 24, przy czym wyższy wynik wskazuje na bardziej negatywne postawy.
|
1 miesiąc
|
|
Wiedza o depresji i lęku
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Kwestionariusze umiejętności czytania i pisania dotyczące depresji i lęku (Gulliver 2012) mierzą wiedzę na temat diagnozowania i leczenia depresji i lęków.
Całkowity wynik waha się od 0 do 22, przy czym wyższy wynik oznacza większą wiedzę na temat depresji.
Będziemy używać krótkiej wersji tej skali.
|
1 miesiąc
|
|
Izolacja społeczna
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
4-punktowa wersja poprawionej Skali Samotności UCLA.
min: 4, maks: 16.
Wyższy wynik oznacza większy poziom samotności
|
1 miesiąc
|
|
Przekonania na temat terapii
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Skrócona wersja skali Bariery utrudniające nastolatkom szukającym pomocy (Wilson 2005/Kuhl 1997) mierzy poglądy na temat szukania leczenia u świadczeniodawcy zajmującego się zdrowiem psychicznym.
Całkowity wynik waha się od 1 do 11, wyższy wynik oznacza większe bariery.
|
1 miesiąc
|
|
12-punktowa krótka ankieta z badania RAND Medical Outcomes Study (SF-12)
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
SF-12 (Jenkinson 1997). Badanie SF-12 generuje dwa podsumowujące wyniki: wynik komponentu fizycznego (pcs-12) i wynik komponentu mentalnego (mcs-12). Wyniki te są obliczane przy użyciu algorytmu, który waży odpowiedzi według ich wpływu na wymiary zdrowia fizycznego lub psychicznego. Wyniki są następnie standaryzowane tak, aby w populacji ogólnej uzyskać średnią wynoszącą 50 i odchylenie standardowe wynoszące 10. Wyższe wyniki wskazują na lepszy stan zdrowia, a niższe na gorszy stan zdrowia. Minimalny wynik surowy PCS-12 to -3,37, a maksymalny to 69,68. Minimalny wynik surowy MCS-12 to -10,64, a maksymalny to 73,18 |
1 miesiąc
|
|
Intencja szukania pomocy z wielu źródeł
Ramy czasowe: 1 miesiąc
|
Ogólny Kwestionariusz Szukania Pomocy (Rickwood, 2005) pyta o prawdopodobieństwo zwrócenia się o pomoc do potencjalnej osoby w związku z problemem osobistym lub emocjonalnym.
Wyższy wynik na osobę wskazuje na większe prawdopodobieństwo i intencję szukania pomocy z tego źródła.
|
1 miesiąc
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Ana Radovic, MD, MSc, University of Pittsburgh/UPMC
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
8 marca 2024
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
1 czerwca 2024
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
1 czerwca 2024
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
27 września 2023
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
10 października 2023
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
16 października 2023
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Szacowany)
21 października 2025
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
5 października 2025
Ostatnia weryfikacja
1 października 2025
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
- Zaburzenia psychiczne
- Objawy behawioralne
- Zachowanie
- Zachowania seksualne
- Zaburzenia lękowe
- Depresja
- Zachowanie nastolatków
- Seks
- Dyscypliny i działania behawioralne
- Ekonomia i organizacje opieki zdrowotnej
- Nauki behawioralne
- Jurysprudencja
- Kontrola społeczna, formalna
- Psychiatria sądowa
- Psychiatria
- Prawa pacjenta
- Prawa człowieka
- Poufność
Inne numery identyfikacyjne badania
- STUDY22070134
- 5R21MD015806-02 (Grant/umowa NIH USA)
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
TAK
Opis planu IPD
Dostęp do danych dotyczących wyników badania można uzyskać, kontaktując się z głównym badaczem badania.
Ramy czasowe udostępniania IPD
Po zakończeniu badania (szacunkowo na czerwiec 2024 r.) badanie będzie dostępne przez czas nieokreślony po skontaktowaniu się z dr Radoviciem
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Wypełnione dane i wyniki będą w pełni dostępne na żądanie wszystkich zainteresowanych stron za pośrednictwem poczty elektronicznej
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
- SOK ROŚLINNY
- ICF
- CSR
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .