Jóvenes de minorías sexuales y de género (SGMY) e intervenciones en línea para aumentar la búsqueda de ayuda para la ansiedad y/o depresión
5 de octubre de 2025 actualizado por: Ana Radovic, University of Pittsburgh
Optimización de las intervenciones tecnológicas para la búsqueda de ayuda para la depresión y las tendencias suicidas en jóvenes de minorías sexuales y de género
los investigadores utilizarán 4 herramientas basadas en tecnología (combinaciones de videos de youtube, enlaces a recursos en línea, videos de tiktok y otros medios) en un estudio de 96 jóvenes de minorías sexuales y de género (SGMY) para determinar la eficacia de ellos para ayudar a los jóvenes a buscar ayuda de salud mental.
Los participantes se dividirán en 1 de 16 grupos e interactuarán con otros participantes de forma anónima en Discord.
Cada grupo tendrá acceso a 1, 2, 3 o las 4 herramientas que están categorizadas por un tema específico (excepto un grupo que no tendrá acceso a las herramientas para comparar este resultado con aquellos que usan las herramientas). ).
Habrá una encuesta antes de comenzar la parte de Discord que durará 4 semanas, y una encuesta después.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Descripción detallada
Sólo un tercio de los adolescentes acceden al tratamiento para la depresión y muchos no interactúan con los recursos de salud mental de las clínicas. Los jóvenes de minorías sexuales y de género (SGMY, por sus siglas en inglés) tienen un mayor riesgo de sufrir trastornos de salud mental graves y tendencias suicidas, pero tienen incluso menos probabilidades de acceder a servicios de salud mental, incluso cuando el acceso está disponible.
Factores generalizados (estigma, creencias negativas sobre el tratamiento, falta de conocimientos sobre salud mental) contribuyen a que no se busquen servicios. Las intervenciones convencionales de salud mental no abordan factores únicos de SGMY que inhiben la búsqueda de ayuda: doble estigma (estigma en torno a la salud mental, así como homofobia y transfobia internalizadas), preocupación por revelar el estatus de SGM, escaso apoyo familiar, falta de acceso a SGM que afirme la salud mental. profesionales de la salud.
A pesar de ser difíciles de alcanzar, los SGMY en riesgo de depresión son bastante activos en línea. Sin embargo, faltan intervenciones en línea basadas en evidencia específicas para SGMY y las intervenciones comunitarias no mejoran la búsqueda de ayuda en salud mental. Se necesitan intervenciones en línea específicas para abordar factores únicos que impiden la búsqueda de ayuda pero que en sí mismos son utilizables y atractivos. La propuesta actual utilizará un enfoque eficiente informado por el usuario para el diseño de intervenciones tecnológicas considerando la heterogeneidad y las necesidades específicas de SGMY. Los investigadores utilizarán el modelo de tecnología de intervención conductual para diseñar y estudiar varios principios de intervención (IP), o conceptos teóricos que incluyen objetivos de intervención y estrategias conductuales, para comprender qué mecanismos de acción son prometedores mientras se itera el diseño y las modalidades potenciales.
Los investigadores utilizarán el marco de interacción persona-computadora (HCI), descubrir, diseñar/construir y probar para desarrollar y estudiar varias IP. Específicamente, utilizará técnicas de HCI para desarrollar prototipos iniciales y buscar comentarios iterativos de los usuarios y evaluar 4 prototipos finalizados de baja fidelidad utilizando una prueba factorial para comprender la viabilidad, usabilidad, aceptabilidad y cambio en la intención de búsqueda de ayuda individual y combinada de cada prototipo de IP en un muestra en línea de SGMY diversos (racial, étnicamente, edad, identidad de género, orientación sexual).
Esto informará el desarrollo de una intervención de alta fidelidad que puede incluir diferentes componentes para subgrupos SGMY específicos que se evaluarán en un ensayo clínico más amplio. El investigador principal, el Dr. Radovic, es un médico investigador en medicina adolescente y ha realizado años de investigación utilizando métodos informados por las partes interesadas y técnicas de HCI para informar el desarrollo de intervenciones. Al trabajar con expertos en salud de SGM, participación de las partes interesadas, diseño de intervención, análisis cualitativo, diseño de HCI y desarrollo y pruebas de BIT, los investigadores tienen una oportunidad emocionante para cerrar la brecha entre los adolescentes de SGM con depresión y tendencias suicidas para motivar y equipar a los adolescentes con la herramientas necesarias para acceder al tratamiento.
Esta propuesta responde a NOT-MH-18-031 mediante la realización de pruebas iterativas ágiles y NOT-MD-19-001: prueba de intervenciones de reducción del estigma. Los adolescentes que pertenecen a minorías sexuales y de género (o LGBTQ) tienen tasas crecientes de depresión, ansiedad y tendencias suicidas, pero tienen menos probabilidades de recibir tratamiento de salud mental que otros adolescentes debido al estigma y al escaso apoyo familiar. Estos adolescentes son bastante activos en línea. Este estudio tiene como objetivo comprender qué tipos de intervenciones tecnológicas son más prometedoras para ayudarlos a buscar ayuda de salud mental cuando esté indicado.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
81
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Pennsylvania
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Pittsburgh, Pennsylvania, Estados Unidos, 15213
- Virtual Social Media Based Recruitment
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Enumere los criterios de inclusión:
tener acceso a un teléfono inteligente; haber terminado el 6to grado; tener acceso y capacidad intelectual y física para utilizar Internet; ajustarse a criterios demográficos (SGMY); y tiene síntomas de depresión y/o ansiedad que son leves o más graves (PHQ-8 y/o GAD-7 = 5 o superior)
Realizaremos un seguimiento rutinario de la muestra para intentar alcanzar las siguientes proporciones:
50% entre 14 y 16 años y 50% entre 17 y 19 años 50% se identifica como minoría sexual pero cisgénero y 50% se identifica como no cisgénero al menos 40% se identifica como minoría racial o étnica
Si se alcanza alguna de las proporciones (por ejemplo, si el 60% de la muestra reclutada se identifica como no perteneciente a una minoría racial o étnica, cambiaremos la configuración de la pantalla para excluir a aquellos que no lo sean).
Enumere los criterios de exclusión:
sin acceso a teléfonos inteligentes ni a Internet, no completó el sexto grado, no pudo usar Internet, la depresión y la ansiedad son menos que leves (puntuaciones PHQ-8 y GAD-7 <5); actualmente están en psicoterapia en curso (es decir, han asistido o planean asistir a más de 1 sesión).
Si han estado en terapia dentro de los últimos 3 meses.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Investigación de servicios de salud
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación factorial
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Comparador activo: Grupo de control: sin intervenciones
Al grupo 1 no se le habrá administrado ninguna de las intervenciones y será un grupo de control.
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Grupo de control: no se realizará ninguna intervención.
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Experimental: Intervención 1 - Interseccionalidad e Identidad
El brazo 2 tendrá acceso a la intervención 1.
Contará con contenidos de video y texto enfocados en la identidad y la interseccionalidad.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 1 y 2 - Interseccionalidad e identidad/Confidencialidad y privacidad
Se dará acceso al brazo 3 con contenido de video y texto centrado en la interseccionalidad y la confidencialidad.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 1, 2 y 3: Interseccionalidad/Confidencialidad/Herramientas educativas
Se dará acceso al brazo 4 con contenido de video y texto centrado en la interseccionalidad, la confidencialidad y la educación sobre la identidad.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 1, 2 y 4: Interseccionalidad/Confidencialidad/Encontrar atención afirmativa
El grupo 5 tendrá acceso a las intervenciones 1, 2 y 4, con el contenido de video y texto centrado en la interseccionalidad, la confidencialidad y la determinación de si los cuidadores están afirmando
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 1, 2, 3 y 4: Interseccionalidad/Confidencialidad/Herramientas educativas/Afirmación del cuidado
El brazo 6 tendrá acceso a las 4 intervenciones, con el contenido de video y texto centrado en la interseccionalidad, la confidencialidad, la educación sobre la identidad y la determinación de si los cuidadores están afirmando
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 1 y 3 - Interseccionalidad e identidad/herramientas educativas
El brazo 7 tendrá acceso a las intervenciones 1 y 3, con el contenido de video y texto centrado en la interseccionalidad y la educación sobre la identidad.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 1, 3 y 4: Interseccionalidad e identidad/Herramientas educativas/Encontrar atención afirmativa
El grupo 8 tendrá acceso a las intervenciones 1, 3 y 4, con el contenido de video y texto centrado en la interseccionalidad, la educación sobre la identidad y la determinación de si los cuidadores son afirmativos.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 1 y 4: Interseccionalidad e identidad/Encontrar atención afirmativa
El grupo 9 tendrá acceso a las intervenciones 1 y 4, con el contenido del video y el texto centrado en la interseccionalidad y en determinar si los cuidadores están afirmando.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en cuestiones de interseccionalidad e identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervención 2 - Confidencialidad y Privacidad
El brazo 10 tendrá acceso a la intervención 2, con el contenido de video y texto centrado en la confidencialidad.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 2 y 3: Confidencialidad y privacidad/Herramientas educativas
El brazo 11 tendrá acceso a las intervenciones 2 y 3. El contenido de video y texto se centrará en la confidencialidad y la educación sobre la identidad.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 2, 3 y 4: Confidencialidad y privacidad/Herramientas educativas/Encontrar atención afirmativa
El brazo 12 tendrá acceso a las intervenciones 2, 3 y 4. El contenido de video y texto se centrará en la confidencialidad, la educación sobre la identidad y determinará si los cuidadores están afirmando.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervención 3 - Herramientas educativas
El brazo 14 tendrá acceso a la intervención 3. El contenido de video y texto se centrará en la educación sobre la identidad.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 3 y 4: herramientas educativas/encontrar atención afirmativa
El grupo 15 tendrá acceso a las intervenciones 3 y 4. El contenido de video y texto se centrará en herramientas educativas sobre la identidad y la determinación de si los cuidadores son afirmativos.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para crear foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en asuntos de educación de familiares y amigos sobre la identidad.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervención 4: Encontrar atención afirmativa
El brazo 16 tendrá acceso a la intervención 4, con contenido de video y texto centrado en determinar si los cuidadores están afirmando.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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Experimental: Intervenciones 2 y 4: Confidencialidad y privacidad/Encontrar atención afirmativa
El brazo 13 tendrá acceso a las intervenciones 2 y 4. El contenido de video y texto se centrará en la confidencialidad y en determinar si los cuidadores están afirmando.
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Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto centrados en la confidencialidad para los cuidadores.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
Los participantes utilizarán la aplicación informática Discord, un sitio de redes sociales que permite compartir contenido e interactuar con otras personas en una variedad de formas (video chat, mensajería directa y conversación en áreas de chat grupal).
Usaremos la función de chat grupal para configurar foros de discusión donde habrá recursos de video y texto enfocados en cuestiones de encontrar cuidadores afirmativos.
Los participantes realizarán al menos una actividad de tres tipos cada semana durante cuatro semanas.
Los tres tipos de actividades harán que los participantes interactúen con el contenido y luego lo discutan en el foro ("Hablar sobre ello"), escriban una reseña sobre el contenido discutiendo por qué o por qué no les gusta ("Califícalo"), o Intente utilizar el conocimiento o las habilidades para realizar una tarea fuera de línea ("Pruébelo").
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Usabilidad
Periodo de tiempo: 1 mes
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Escala de usabilidad del sistema, min: 0, Max: 100, las puntuaciones más altas significan una mejor usabilidad
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1 mes
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Viabilidad: proporción de uso de propiedad intelectual
Periodo de tiempo: Más de un mes
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Proporciones promedio de componentes de IP completados a partir de componentes de IP disponibles por participante individual (componente de IP definido como la oportunidad ofrecida para interactuar con la intervención; algunos individuos tendrán más oportunidades ofrecidas que otros debido a la aleatorización factorial)
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Más de un mes
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Viabilidad - Días de uso de IP
Periodo de tiempo: Más de un mes
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Proporción promedio de días de uso de IP por individuo (número de días de sesión accedida sobre el total ofrecido, que es 28 días)
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Más de un mes
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Viabilidad: tiempo de uso de IP
Periodo de tiempo: Más de un mes
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Tiempo promedio de uso de IP (duración de la sesión)
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Más de un mes
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Aceptabilidad del principio de intervención
Periodo de tiempo: 1 mes
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Preguntas abiertas sobre si el servidor de Discord y las herramientas utilizadas fueron: útiles; si era una afirmación del estatus de SGM; si el momento y la cantidad de contenido fueron apropiados, si se mantuvieron la privacidad y la confidencialidad y si tuvieron alguna consecuencia negativa de la participación (p. ej.
padre cuestionándolos)
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1 mes
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Intención de búsqueda de ayuda por parte de un consejero o terapeuta: TAU frente a no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta basada en reglas con intención única de búsqueda de ayuda (es decir,
'Tengo la intención de buscar ayuda de un consejero o terapeuta para mis problemas de salud mental' escala del 1 al 7; un número más alto significa una mayor intención de buscar ayuda
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1 mes
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Intención de búsqueda de ayuda por parte de un consejero o terapeuta: intervención 1 frente a no 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta basada en reglas con intención única de búsqueda de ayuda (es decir,
'Tengo la intención de buscar ayuda de un consejero o terapeuta para mis problemas de salud mental' escala del 1 al 7; un número más alto significa una mayor intención de buscar ayuda
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1 mes
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Intención de búsqueda de ayuda por parte de un consejero o terapeuta: intervención 2 versus no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta basada en reglas con intención única de búsqueda de ayuda (es decir,
'Tengo la intención de buscar ayuda de un consejero o terapeuta para mis problemas de salud mental' escala del 1 al 7; un número más alto significa una mayor intención de buscar ayuda
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1 mes
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Intención de búsqueda de ayuda por parte de un consejero o terapeuta: intervención 3 frente a no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta basada en reglas con intención única de búsqueda de ayuda (es decir,
'Tengo la intención de buscar ayuda de un consejero o terapeuta para mis problemas de salud mental' escala del 1 al 7; un número más alto significa una mayor intención de buscar ayuda
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1 mes
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Intención de búsqueda de ayuda por parte de un consejero o terapeuta: intervención 4 versus no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta basada en reglas con intención única de búsqueda de ayuda (es decir,
'Tengo la intención de buscar ayuda de un consejero o terapeuta para mis problemas de salud mental' escala del 1 al 7; un número más alto significa una mayor intención de buscar ayuda
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1 mes
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Apoyo social: TAU frente a no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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La Escala de Apoyo Social del Estudio de Resultados Médicos mide los tipos de apoyo social.
Por elemento, las opciones van del 1 al 5 y los niveles más altos se asocian con un mayor soporte.
Usaremos la subescala emocional/informativa de este informe y en lugar de transformarla a 0-100 como el original, usaremos la puntuación media no transformada de los ítems que puede variar de 1 a 5.
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1 mes
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Apoyo social: intervención 1 frente a no 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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La Escala de Apoyo Social del Estudio de Resultados Médicos mide los tipos de apoyo social.
Por elemento, las opciones van del 1 al 5 y los niveles más altos se asocian con un mayor soporte.
Usaremos la subescala emocional/informativa de este informe y en lugar de transformarla a 0-100 como el original, usaremos la puntuación media no transformada de los ítems que puede variar de 1 a 5.
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1 mes
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Apoyo social: intervención 2 versus no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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La Escala de Apoyo Social del Estudio de Resultados Médicos mide los tipos de apoyo social.
Por elemento, las opciones van del 1 al 5 y los niveles más altos se asocian con un mayor soporte.
Usaremos la subescala emocional/informativa de este informe y en lugar de transformarla a 0-100 como el original, usaremos la puntuación media no transformada de los ítems que puede variar de 1 a 5.
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1 mes
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Apoyo social: intervención 3 frente a no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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La Escala de Apoyo Social del Estudio de Resultados Médicos mide los tipos de apoyo social.
Por elemento, las opciones van del 1 al 5 y los niveles más altos se asocian con un mayor soporte.
Usaremos la subescala emocional/informativa de este informe y en lugar de transformarla a 0-100 como el original, usaremos la puntuación media no transformada de los ítems que puede variar de 1 a 5.
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1 mes
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Apoyo social: intervención 4 frente a no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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La Escala de Apoyo Social del Estudio de Resultados Médicos mide los tipos de apoyo social.
Por elemento, las opciones van del 1 al 5 y los niveles más altos se asocian con un mayor soporte.
Usaremos la subescala emocional/informativa de este informe y en lugar de transformarla a 0-100 como el original, usaremos la puntuación media no transformada de los ítems que puede variar de 1 a 5.
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1 mes
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Homofobia internalizada: TAU versus no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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Inventario de estrés adolescente de minorías sexuales Subescala de homonegatividad internalizada durante los últimos 30 días.
min: 0, max: 7. Una puntuación más alta indica una mayor homofobia internalizada
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1 mes
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Homofobia internalizada: intervención 1 frente a no 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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Inventario de estrés adolescente de minorías sexuales Subescala de homonegatividad internalizada.
- preguntado sobre los últimos 30 días min: 0, max: 7. Una puntuación más alta indica una mayor homofobia internalizada
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1 mes
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Homofobia internalizada: intervención 2 versus no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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Inventario de estrés adolescente de minorías sexuales Subescala de homonegatividad internalizada.
- preguntado sobre los últimos 30 días min: 0, max: 7. Una puntuación más alta indica una mayor homofobia internalizada
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1 mes
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Homofobia internalizada: intervención 3 frente a no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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Inventario de estrés adolescente de minorías sexuales Subescala de homonegatividad internalizada.
- preguntado sobre los últimos 30 días min: 0, max: 7. Una puntuación más alta indica una mayor homofobia internalizada
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1 mes
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Homofobia internalizada: intervención 4 frente a no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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Inventario de estrés adolescente de minorías sexuales Subescala de homonegatividad internalizada.
- preguntado sobre los últimos 30 días min: 0, max: 7. Una puntuación más alta indica una mayor homofobia internalizada
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1 mes
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Transfobia internalizada: TAU versus no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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Medida de estrés y resiliencia de las minorías de género.
mín.: 0, máx.: 40.
Una puntuación más alta indica una mayor transfobia internalizada
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1 mes
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Transfobia internalizada: intervención 1 frente a no 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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Medida de estrés y resiliencia de las minorías de género.
mín.: 0, máx.: 40.
Una puntuación más alta indica una mayor transfobia internalizada
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1 mes
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Transfobia internalizada: intervención 2 versus no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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Medida de estrés y resiliencia de las minorías de género.
mín.: 0, máx.: 40.
Una puntuación más alta indica una mayor transfobia internalizada
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1 mes
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Transfobia internalizada: intervención 3 frente a no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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Medida de estrés y resiliencia de las minorías de género.
mín.: 0, máx.: 40.
Una puntuación más alta indica una mayor transfobia internalizada
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1 mes
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Transfobia internalizada: intervención 4 frente a no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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Medida de estrés y resiliencia de las minorías de género.
mín.: 0, máx.: 40.
Una puntuación más alta indica una mayor transfobia internalizada
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1 mes
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Expectativa de rechazo debido al estado de SGM TAU versus no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta de un solo elemento, sí/no y abierta: se pregunta sobre los últimos 30 días
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1 mes
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Expectativa de rechazo debido al estado de SGM Intervención 1 versus No 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta de un solo elemento, sí/no y abierta: se pregunta sobre los últimos 30 días
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1 mes
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Expectativa de rechazo debido a la intervención de estatus SGM 2 versus no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta de un solo elemento, sí/no y abierta: se pregunta sobre los últimos 30 días
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1 mes
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Expectativa de rechazo debido a la intervención de estado SGM 3 frente a no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta de un solo elemento, sí/no y abierta: se pregunta sobre los últimos 30 días
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1 mes
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Expectativa de rechazo debido a la intervención de estatus SGM 4 frente a no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta de un solo elemento, sí/no y abierta: se pregunta sobre los últimos 30 días
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1 mes
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Preocupaciones de confidencialidad entre TAU y no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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Elemento de confidencialidad de la escala BASH-B, mínimo: 1, máximo: 6, la puntuación más alta significa que el individuo está de acuerdo en que un terapeuta no mantendría la confidencialidad
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1 mes
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La confidencialidad se refiere a la intervención 1 frente a la no 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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Elemento de confidencialidad de la escala BASH-B, mínimo: 1, máximo: 6, la puntuación más alta significa que el individuo está de acuerdo en que un terapeuta no mantendría la confidencialidad
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1 mes
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La confidencialidad se refiere a la intervención 2 frente a la no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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Elemento de confidencialidad de la escala BASH-B, mínimo: 1, máximo: 6, la puntuación más alta significa que el individuo está de acuerdo en que un terapeuta no mantendría la confidencialidad
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1 mes
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La confidencialidad se refiere a la intervención 3 versus no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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Elemento de confidencialidad de la escala BASH-B, mínimo: 1, máximo: 6, la puntuación más alta significa que el individuo está de acuerdo en que un terapeuta no mantendría la confidencialidad
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1 mes
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La confidencialidad se refiere a la intervención 4 frente a la no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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Elemento de confidencialidad de la escala BASH-B, mínimo: 1, máximo: 6, la puntuación más alta significa que el individuo está de acuerdo en que un terapeuta no mantendría la confidencialidad
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1 mes
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Recepción de cualquier tratamiento de salud mental en las últimas 4 semanas TAU versus no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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Cuestionario de búsqueda de ayuda real (Rickwood 2005), que no implica puntuación; lista de si se solicitó ayuda a diferentes personas por problemas de salud mental
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1 mes
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Recepción de cualquier tratamiento de salud mental en las últimas 4 semanas Intervención 1 versus No 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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Cuestionario de búsqueda de ayuda real (Rickwood 2005), que no implica puntuación; lista de si se solicitó ayuda a diferentes personas por problemas de salud mental
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1 mes
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Recepción de cualquier tratamiento de salud mental en las últimas 4 semanas Intervención 2 versus No 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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Cuestionario de búsqueda de ayuda real (Rickwood 2005), que no implica puntuación; lista de si se solicitó ayuda a diferentes personas por problemas de salud mental
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1 mes
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Recepción de cualquier tratamiento de salud mental en las últimas 4 semanas Intervención 3 frente a no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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Cuestionario de búsqueda de ayuda real (Rickwood 2005), que no implica puntuación; lista de si se solicitó ayuda a diferentes personas por problemas de salud mental
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1 mes
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Recepción de cualquier tratamiento de salud mental en las últimas 4 semanas Intervención 4 frente a no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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Cuestionario de búsqueda de ayuda real (Rickwood 2005), que no implica puntuación; lista de si se solicitó ayuda a diferentes personas por problemas de salud mental
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1 mes
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Síntomas de depresión TAU versus no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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El Cuestionario de Salud del Paciente-8 mide la gravedad de la depresión con una puntuación que oscila entre 0 y 24; una puntuación más alta indica una mayor gravedad.
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1 mes
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Síntomas de depresión Intervención 1 versus No 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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El Cuestionario de Salud del Paciente-8 mide la gravedad de la depresión con una puntuación que oscila entre 0 y 24; una puntuación más alta indica una mayor gravedad.
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1 mes
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Intervención de síntomas de depresión 2 versus no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
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El Cuestionario de Salud del Paciente-8 mide la gravedad de la depresión con una puntuación que oscila entre 0 y 24; una puntuación más alta indica una mayor gravedad.
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1 mes
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Intervención de síntomas de depresión 3 versus no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
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El Cuestionario de Salud del Paciente-8 mide la gravedad de la depresión con una puntuación que oscila entre 0 y 24; una puntuación más alta indica una mayor gravedad.
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1 mes
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Intervención de síntomas de depresión 4 versus no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
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El Cuestionario de Salud del Paciente-8 mide la gravedad de la depresión con una puntuación que oscila entre 0 y 24; una puntuación más alta indica una mayor gravedad.
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1 mes
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Síntomas de ansiedad: TAU versus no TAU
Periodo de tiempo: 1 mes
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Trastornos de ansiedad generalizada El cuestionario de 7 ítems mide el alcance de los síntomas de ansiedad.
La puntuación total varía de 0 a 21 y una puntuación más alta indica mayor gravedad.
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1 mes
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Síntomas de ansiedad: intervención 1 frente a no 1
Periodo de tiempo: 1 mes
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Trastornos de ansiedad generalizada El cuestionario de 7 ítems mide el alcance de los síntomas de ansiedad.
La puntuación total varía de 0 a 21 y una puntuación más alta indica mayor gravedad.
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1 mes
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|
Síntomas de ansiedad: intervención 2 versus no 2
Periodo de tiempo: 1 mes
|
Trastornos de ansiedad generalizada El cuestionario de 7 ítems mide el alcance de los síntomas de ansiedad.
La puntuación total varía de 0 a 21 y una puntuación más alta indica mayor gravedad.
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1 mes
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Síntomas de ansiedad: intervención 3 versus no 3
Periodo de tiempo: 1 mes
|
Trastornos de ansiedad generalizada El cuestionario de 7 ítems mide el alcance de los síntomas de ansiedad.
La puntuación total varía de 0 a 21 y una puntuación más alta indica mayor gravedad.
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1 mes
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Síntomas de ansiedad: intervención 4 frente a no 4
Periodo de tiempo: 1 mes
|
Trastornos de ansiedad generalizada El cuestionario de 7 ítems mide el alcance de los síntomas de ansiedad.
La puntuación total varía de 0 a 21 y una puntuación más alta indica mayor gravedad.
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1 mes
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Necesidad percibida de tratamiento
Periodo de tiempo: 1 mes
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Pregunta abierta sobre si el adolescente cree que necesita algún servicio de salud mental
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1 mes
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Estigma de salud mental, personal y percibido
Periodo de tiempo: 1 mes
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La Escala de Estigma de Depresión (Griffiths 2004) mide actitudes estigmatizantes hacia el tratamiento de la depresión.
Es una medida continua y la puntuación total oscila entre 0 y 36.
Hay dos subescalas: la subescala de estigma personal, que tiene un total de 0 a 18, y la subescala de estigma percibido, que tiene un total de 0 a 18.
Estos dos se suman para obtener la puntuación total de estigma.
Una puntuación más alta indica un peor resultado.
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1 mes
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Expectativas de resultados de los antidepresivos
Periodo de tiempo: 1 mes
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La Escala de Significados de Antidepresivos (Cohane, 2008) mide el nivel de actitudes negativas de un individuo hacia la toma de un medicamento antidepresivo si se lo recetan.
Es una medida continua y la puntuación total oscila entre 0 y 24, donde una puntuación más alta indica actitudes más negativas.
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1 mes
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Conocimiento sobre depresión y ansiedad
Periodo de tiempo: 1 mes
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Los cuestionarios de alfabetización sobre depresión y ansiedad (Gulliver 2012) miden el conocimiento sobre el diagnóstico y tratamiento de la depresión y la ansiedad.
La puntuación total oscila entre 0 y 22; una puntuación más alta indica un mayor conocimiento sobre la depresión.
Usaremos una versión breve de esta escala.
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1 mes
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Aislamiento social
Periodo de tiempo: 1 mes
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Versión de 4 ítems de la Escala de Soledad de UCLA revisada.
mín.: 4, máx.: 16.
Una puntuación más alta significa mayores niveles de soledad
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1 mes
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Creencias sobre la terapia
Periodo de tiempo: 1 mes
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La escala de barreras para los adolescentes que buscan ayuda, versión breve (Wilson 2005/Kuhl 1997), mide las percepciones sobre la búsqueda de tratamiento de un proveedor de salud mental.
La puntuación total oscila entre 1 y 11; una puntuación más alta indica mayores barreras.
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1 mes
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Encuesta breve de 12 elementos del estudio de resultados médicos de RAND (SF-12)
Periodo de tiempo: 1 mes
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SF-12 (Jenkinson 1997). La encuesta SF-12 genera dos puntuaciones resumidas: una puntuación del componente físico (pcs-12) y una puntuación del componente mental (mcs-12). Estas puntuaciones se calculan mediante un algoritmo que pondera las respuestas según su contribución a las dimensiones de salud física o mental. Luego, las puntuaciones se estandarizan para tener una media de 50 y una desviación estándar de 10 en la población general. Las puntuaciones más altas indican un mejor estado de salud y las puntuaciones más bajas, un peor estado de salud. La puntuación bruta del PCS-12 es mínima -3,37 y máxima es 69,68. La puntuación bruta del MCS-12 es mínima -10,64 y máxima es 73,18 |
1 mes
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Intención de buscar ayuda de múltiples fuentes
Periodo de tiempo: 1 mes
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El Cuestionario General de Búsqueda de Ayuda (Rickwood, 2005) pregunta sobre la probabilidad de buscar ayuda de un individuo potencial para un problema personal o emocional.
Una puntuación más alta por individuo indica una mayor probabilidad e intención de buscar ayuda de esta fuente.
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1 mes
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Ana Radovic, MD, MSc, University of Pittsburgh/UPMC
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
8 de marzo de 2024
Finalización primaria (Actual)
1 de junio de 2024
Finalización del estudio (Actual)
1 de junio de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
27 de septiembre de 2023
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
10 de octubre de 2023
Publicado por primera vez (Actual)
16 de octubre de 2023
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
21 de octubre de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
5 de octubre de 2025
Última verificación
1 de octubre de 2025
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
- Desordenes mentales
- Síntomas de comportamiento
- Comportamiento
- Comportamiento Sexual
- Desórdenes de ansiedad
- Depresión
- Comportamiento adolescente
- Coito
- Disciplinas y actividades de comportamiento
- Economía y organizaciones de la atención médica
- Ciencias del comportamiento
- Jurisprudencia
- Control social, formal
- Psiquiatría Forense
- Psiquiatría
- Derechos del paciente
- Derechos humanos
- Confidencialidad
Otros números de identificación del estudio
- STUDY22070134
- 5R21MD015806-02 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
SÍ
Descripción del plan IPD
Se puede acceder a los datos de los resultados del ensayo comunicándose con el investigador principal del estudio.
Marco de tiempo para compartir IPD
Una vez finalizado el estudio (estimado en junio de 2024), estará disponible indefinidamente comunicándose con el Dr. Radovic.
Criterios de acceso compartido de IPD
Los datos completos y los resultados estarán disponibles en su totalidad previa solicitud para cualquier parte interesada por correo electrónico.
Tipo de información de apoyo para compartir IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDIO
- SAVIA
- CIF
- RSC
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .