Psychische Gesundheitskompetenz und Hilfesuchverhalten bei Jugendlichen
Psychische Gesundheitskompetenz und Hilfesuchverhalten bei Jugendlichen in Assiut: Eine Interventionsstudie
Diese Studie untersucht das Bewusstsein für psychische Gesundheit und Hilfesuchverhalten unter Jugendlichen im Alter von 13-18 Jahren in Assiut, Ägypten. Psychische Gesundheitsprobleme sind unter jungen Menschen weit verbreitet, aber viele Jugendliche suchen keine professionelle Hilfe, wenn sie sie benötigen. Dies liegt oft an geringer Gesundheitskompetenz im Bereich psychischer Gesundheit (mangelndes Verständnis für psychische Gesundheitsprobleme oder Unkenntnis darüber, wo Hilfe zu finden ist), Stigmatisierung (negative Einstellungen gegenüber psychischen Erkrankungen) und Ängsten hinsichtlich Vertraulichkeit oder Verurteilung.
Die Studie besteht aus zwei Teilen:
Teil 1 - Bewertungsphase: Forscher werden etwa 270 Schüler aus Vorbereitungs- und Sekundarschulen in Assiut befragen, um ihr aktuelles Niveau an Gesundheitskompetenz im Bereich psychischer Gesundheit, Stigmatisierung und Bereitschaft zur Hilfesuche bei psychischen Problemen zu verstehen. Die Schüler werden validierte Fragebögen ausfüllen, die ihr Wissen über psychische Gesundheit, ihre Einstellungen gegenüber Gleichaltrigen mit psychischen Gesundheitsproblemen und ihre Absichten, Hilfe aus verschiedenen Quellen zu suchen, messen.
Teil 2 - Interventionsphase: In einer randomisierten kontrollierten Studie mit 150 Schülern (75 in einer Interventionsgruppe und 75 in einer Kontrollgruppe) werden Forscher testen, ob ein kurzes Bildungsprogramm die Gesundheitskompetenz im Bereich psychischer Gesundheit verbessern, Stigmatisierung reduzieren und die Absichten zur Hilfesuche erhöhen kann. Die Intervention besteht aus drei wöchentlichen Unterrichtsstunden, die folgende Themen abdecken: (1) Gesundheitskompetenz im Bereich psychischer Gesundheit - Grundkonzepte, häufige Probleme bei Jugendlichen wie Stress und Angst, Erkennen von Symptomen; (2) Stigmatisierungsreduktion - Verstehen, wie negative Etiketten Menschen verletzen, Erkennen von öffentlicher und Selbststigmatisierung, Verwendung respektvoller Sprache; und (3) Hilfesuchverhalten - Wissen, wann Hilfe zu suchen ist, Verstehen formeller und informeller Hilfsquellen, Überwinden von Barrieren und Kennenlernen lokaler Ressourcen in Assiut.
Schüler beider Gruppen werden Fragebögen vor der Intervention und einen Monat nach Abschluss ausfüllen. Die Kontrollgruppe erhält während des Studienzeitraums keine Unterrichtsstunden. Forscher werden Veränderungen im Wissen über psychische Gesundheit, Stigmatisierungsniveaus und Einstellungen zur Hilfesuche zwischen den beiden Gruppen vergleichen, um zu bestimmen, ob das Programm wirksam ist.
Die Studie zielt darauf ab, eine kritische Lücke in den psychischen Gesundheitsdiensten für Jugendliche in Oberägypten zu schließen, indem sie das Verständnis junger Menschen für psychische Gesundheit verbessert und sie ermutigt, bei Bedarf angemessene Hilfe zu suchen.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Hintergrund und Begründung:
Psychische Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen stellen weltweit und in Ägypten eine erhebliche Belastung für die öffentliche Gesundheit dar. Studien unter ägyptischen Sekundarschülern und Universitätsstudenten zeigen eine hohe Prävalenz von Depressionen (32,5%), Angstzuständen (45,2%) und psychischen Belastungen (65-70%). Trotz dieser Belastung suchen die meisten Jugendlichen aufgrund geringer psychischer Gesundheitskompetenz, Stigmatisierung und mangelnder Kenntnis verfügbarer Dienste keine professionelle Hilfe auf. Die bestehende ägyptische Forschung konzentriert sich hauptsächlich auf städtische Universitätsstudenten, wodurch eine kritische Evidenzlücke für jüngere schulpflichtige Jugendliche, insbesondere in unterversorgten Regionen wie Oberägypten, besteht.
Studiendesign:
Dies ist eine zweiphasige Studie, die eine Querschnittsbewertung und eine randomisierte kontrollierte Studie kombiniert.
Phase 1 – Querschnittsbewertung (n=270):
Vier Vorbereitungs-/Sekundarschulen in Assiut werden mittels Cluster-Stichprobenziehung, stratifiziert nach Bildungsstufe und Geschlechterzusammensetzung der Schule, zufällig ausgewählt. Alle berechtigten Schüler im Alter von 13-18 Jahren werden eingeladen, validierte arabische Fragebögen auszufüllen, die die psychische Gesundheitskompetenz (MHLS – 35 Items, sechs Domänen abdeckend), Peer-Stigmatisierung (PMHSS – 16 Items), Hilfesuchabsichten (GHSQ), Einstellungen gegenüber professioneller Hilfe (ATSPPH – 10 Items) und psychische Gesundheitsprobleme (SDQ – 25 Items) bewerten. Soziodemografische Daten werden ebenfalls erhoben. Diese Phase ermittelt die Baseline-Prävalenz und identifiziert Faktoren, die mit psychischer Gesundheitskompetenz, Stigmatisierung und Hilfesuchmustern assoziiert sind.
Phase 2 – Randomisierte kontrollierte Studie (n=150):
Zwei Sekundarschulen (eine männliche, eine weibliche) werden ausgewählt. Innerhalb jeder Schule werden 75 Schüler zufällig der Interventionsgruppe und 75 der Kontrollgruppe zugeordnet, abgestimmt nach Alter und Geschlecht. Die Intervention besteht aus drei wöchentlichen strukturierten Klassenzimmersitzungen (je 40-50 Minuten), die von geschulten Forschern durchgeführt werden:
Sitzung 1 (Psychische Gesundheitskompetenz): Grundkonzepte der psychischen Gesundheit und psychischen Erkrankungen; häufige psychische Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen einschließlich Stress, Angst und Depression; Schlüsselsymptome und Anzeichen; Mythen versus Fakten über psychische Gesundheit; Verständnis, dass psychische Gesundheitsprobleme reale, behandelbare Zustände sind.
Sitzung 2 (Stigmareduzierung): Definition und Auswirkungen von Stigmatisierung; wie negative Etiketten und Stereotype Menschen mit psychischen Gesundheitsproblemen schaden; Unterscheidung zwischen öffentlicher Stigmatisierung (Einstellungen anderer) und Selbststigmatisierung (internalisierte Scham); Erkennen von Stigmatisierung in jugendlichen Kontexten (Verspottung, Ausgrenzung, Klatsch); Aktivitäten zur Förderung respektvoller Sprache und Empathie.
Sitzung 3 (Hilfesuchverhalten): Erkennen, wann Probleme professionelle Hilfe erfordern; Unterschiede zwischen informellen Quellen (Familie, Freunde, religiöse Führer) und formellen/professionellen Quellen (Schulberater, Ärzte, Psychiater, Jugendgesundheitszentren); häufige Hindernisse für die Hilfesuche einschließlich Scham, Angst und Vertraulichkeitsbedenken; Informationen über realistische, zugängliche psychische Gesundheitsressourcen in Assiut; Rollenspielübungen zum Ansprechen vertrauenswürdiger Erwachsener und zur Begleitung von Gleichaltrigen zu Hilfe.
Alle Sitzungen verwenden interaktive Lehrmethoden mit klaren Beispielen, Gruppendiskussionen und kurzen Aktivitäten. Die Kontrollgruppe setzt reguläre Schulaktivitäten fort, ohne während der Studienzeit Interventionssitzungen zu erhalten. Beide Gruppen füllen identische Fragebögen zu Beginn und einen Monat nach der Intervention aus.
Bewertungsinstrumente:
Alle Instrumente sind validierte arabische Versionen: Mental Health Literacy Scale (MHLS), Peer Mental Health Stigmatization Scale (PMHSS), General Help-Seeking Questionnaire (GHSQ), Attitudes Toward Seeking Professional Psychological Help scale (ATSPPH) und Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ).
Erwartete Ergebnisse:
Diese Studie liefert die ersten umfassenden Daten zur psychischen Gesundheitskompetenz, Stigmatisierung und Hilfesuche unter schulpflichtigen Jugendlichen in Assiut und Oberägypten. Sie wird testen, ob eine kurze, praktikable schulbasierte Intervention das Wissen verbessern, Stigmatisierung reduzieren und Hilfesuchverhalten fördern kann, was möglicherweise skalierbare Strategien zur Förderung der psychischen Gesundheit für ägyptische Schulen informieren könnte.
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Jugendliche im Alter von 13-18 Jahren.
- Eingeschrieben in ausgewählten Schulen in der Stadt Assiut
Ausschlusskriterien:
- Dokumentierte schwere geistige Behinderung oder Lernschwierigkeit, die nach Einschätzung des Schulpersonals das Verständnis der Interventionsinhalte oder die valide Beantwortung von Fragebögen verhindern würde.
- Aktueller akuter medizinischer oder psychiatrischer Notfall zum Zeitpunkt der Datenerhebung, identifiziert durch Schul- oder Gesundheitszentrumspersonal.
- Ablehnung der Teilnahme durch den Schüler oder Fehlen der elterlichen Einwilligung.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Bildungsprogramm zur Gesundheitskompetenz im Bereich psychische Gesundheit
Die Teilnehmer erhalten eine kurze schulbasierte pädagogische Intervention, die aus drei strukturierten Klassenzimmersitzungen besteht, die über 3 aufeinanderfolgende Wochen durchgeführt werden.
Sitzung 1 behandelt die Gesundheitskompetenz im Bereich psychische Gesundheit (grundlegende Konzepte, häufige psychische Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen, Anzeichen/Symptome, Mythen vs. Fakten).
Sitzung 2 befasst sich mit der Stigmareduzierung (öffentliches Stigma, Selbststigma, respektvolle Sprache).
Sitzung 3 konzentriert sich auf das Hilfesuchverhalten (informelle vs. formelle Hilfsquellen, Barrieren, lokale Ressourcen in Assiut, Rollenspielaktivitäten).
Jede Sitzung umfasst 30-40 Minuten Unterricht plus 10 Minuten Diskussion/Aktivitäten.
Vor- und Nachtest-Bewertungen (MHLS, PMHSS, GHSQ, ATSPPH, SDQ) werden vor der Intervention und 1 Monat nach Abschluss durchgeführt.
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Ein schulbasiertes Bildungsprogramm, das über 3 aufeinanderfolgende Wochen durchgeführt wird und aus drei strukturierten Unterrichtseinheiten von jeweils 40-50 Minuten besteht.
Sitzung 1 (Mental Health Literacy) behandelt grundlegende Konzepte von psychischer Gesundheit und psychischen Erkrankungen, häufige psychische Probleme bei Jugendlichen einschließlich Stress, Angst und Depression, wichtige Anzeichen und Symptome sowie Mythen gegenüber Fakten über psychische Gesundheit.
Sitzung 2 (Stigma-Reduzierung) befasst sich damit, was Stigma ist, wie negative Etiketten und Stereotype Menschen mit psychischen Problemen beeinflussen, Unterschiede zwischen öffentlichem Stigma und Selbststigma, und fördert respektvolle Sprache durch interaktive Aktivitäten.
Sitzung 3 (Hilfesuchverhalten) konzentriert sich darauf, zu erkennen, wann Probleme Hilfe benötigen, Unterschiede zwischen informellen und formellen Hilfsquellen, häufige Hindernisse bei der Suche nach Hilfe, und bietet Informationen über lokale psychische Gesundheitsressourcen in Assiut einschließlich Rollenspielaktivitäten darüber, wie man sich vertrauenswürdigen Erwachsenen nähert.
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Kein Eingriff: Kontrollgruppe ohne Intervention
Die Teilnehmer erhalten während des Studienzeitraums keine pädagogische Intervention.
Sie setzen ihre regulären schulischen Aktivitäten ohne jegliche Sitzungen zur psychischen Gesundheitskompetenz fort.
Vor- und Nachtest-Bewertungen mit denselben validierten Fragebögen (Mental Health Literacy Scale, Peer Mental Health Stigmatization Scale, General Help-Seeking Questionnaire, Attitudes Toward Seeking Professional Psychological Help scale und Strengths and Difficulties Questionnaire) werden zu denselben Zeitpunkten wie bei der Interventionsgruppe durchgeführt: vor Beginn des Interventionszeitraums und 1 Monat nachdem die Interventionsgruppe die drei Sitzungen abgeschlossen hat.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Veränderung des Gesamtwertes der Mental Health Literacy Scale (MHLS)
Zeitfenster: 1 Monat nach Abschluss des Interventionsprogramms
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Veränderung des Gesamtscores auf der Mental Health Literacy Scale (MHLS), einem validierten 35-Punkte-Arabisch-Fragebogen, der Wissen und Verständnis von psychischen Gesundheitsstörungen misst, einschließlich der Erkennung von Störungen, Kenntnis von professionellen Hilfsquellen, Kenntnis von Selbsthilfestrategien, Einstellungen, die angemessenes Hilfesuchen fördern, Kenntnis von Prävention und der Fähigkeit, psychische Gesundheitsinformationen zu finden und zu nutzen.
Die Items werden auf Likert-Skalen bewertet.
Höhere Gesamtscores weisen auf eine höhere psychische Gesundheitskompetenz hin.
Die Veränderung wird als Post-Interventions-Score minus Baseline-Score berechnet.
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1 Monat nach Abschluss des Interventionsprogramms
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Veränderung des Peer Mental Health Stigmatization Scale (PMHSS)-Scores
Zeitfenster: 1 Monat nach Abschluss des Interventionsprogramms
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Die Peer Mental Health Stigmatization Scale (PMHSS) ist ein validierter 16-Punkte-Arabisch-Fragebogen, der die stigmatisierenden Einstellungen von Jugendlichen gegenüber Gleichaltrigen mit psychischen Gesundheitsproblemen misst, einschließlich Stereotypen, Vorurteilen und Diskriminierung.
Die Punkte werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet, wobei höhere Werte eine stärkere Stigmatisierung anzeigen.
Das Ergebnis ist der Unterschied in den Veränderungswerten zwischen den Gruppen, der Interventions- und Kontrollgruppen vergleicht.
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1 Monat nach Abschluss des Interventionsprogramms
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Geschätzt)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- Mental Health in Adolescents
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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