Mental Health Literacy and Help-Seeking Behavior Among Adolescents
Alfabetyzacja w Dziedzinie Zdrowia Psychicznego i Zachowania Poszukiwania Pomocy wśród Młodzieży w Mieście Asjut: Badanie Interwencyjne
Badanie to analizuje świadomość zdrowia psychicznego i zachowania związane z poszukiwaniem pomocy wśród nastolatków w wieku 13-18 lat w mieście Asjut w Egipcie. Problemy ze zdrowiem psychicznym są powszechne wśród młodych ludzi, ale wielu nastolatków nie szuka profesjonalnej pomocy, gdy jej potrzebuje. Często wynika to z niskiej świadomości zdrowia psychicznego (niezrozumienia problemów ze zdrowiem psychicznym lub niewiedzy, gdzie szukać pomocy), stygmatyzacji (negatywnych postaw wobec chorób psychicznych) oraz obaw o poufność lub bycie ocenianym.
Badanie składa się z dwóch części:
Część 1 - Faza oceny: Naukowcy przeprowadzą ankietę wśród około 270 uczniów ze szkół przygotowawczych i średnich w Asjucie, aby zrozumieć ich obecny poziom świadomości zdrowia psychicznego, stygmatyzacji i gotowości do szukania pomocy w przypadku problemów ze zdrowiem psychicznym. Uczniowie wypełnią zwalidowane kwestionariusze, które mierzą ich wiedzę na temat zdrowia psychicznego, ich postawy wobec rówieśników z problemami ze zdrowiem psychicznym oraz ich intencje dotyczące szukania pomocy z różnych źródeł.
Część 2 - Faza interwencji: W randomizowanym badaniu kontrolowanym z udziałem 150 uczniów (75 w grupie interwencyjnej i 75 w grupie kontrolnej) naukowcy przetestują, czy krótki program edukacyjny może poprawić świadomość zdrowia psychicznego, zmniejszyć stygmatyzację i zwiększyć intencje związane z poszukiwaniem pomocy. Interwencja składa się z trzech cotygodniowych sesji w klasie obejmujących: (1) świadomość zdrowia psychicznego - podstawowe pojęcia, powszechne problemy u nastolatków, takie jak stres i lęk, rozpoznawanie objawów; (2) redukcja stygmatyzacji - zrozumienie, jak negatywne etykiety krzywdzą ludzi, rozpoznawanie stygmatyzacji publicznej i auto-stygmatyzacji, używanie szanującego języka; oraz (3) zachowania związane z poszukiwaniem pomocy - wiedza, kiedy szukać pomocy, zrozumienie formalnych i nieformalnych źródeł pomocy, pokonywanie barier oraz poznanie lokalnych zasobów w Asjucie.
Uczniowie z obu grup wypełnią kwestionariusze przed interwencją i miesiąc po jej zakończeniu. Grupa kontrolna nie będzie uczestniczyć w sesjach edukacyjnych podczas okresu badania. Naukowcy porównają zmiany w wiedzy na temat zdrowia psychicznego, poziomu stygmatyzacji i postaw związanych z poszukiwaniem pomocy między obiema grupami, aby określić, czy program jest skuteczny.
Celem badania jest wypełnienie istotnej luki w usługach zdrowia psychicznego dla nastolatków w Górnym Egipcie poprzez poprawę zrozumienia zdrowia psychicznego przez młodych ludzi i zachęcenie ich do szukania odpowiedniej pomocy w razie potrzeby.
Przegląd badań
Status
Warunki
Szczegółowy opis
Tło i uzasadnienie:
Problemy ze zdrowiem psychicznym wśród nastolatków stanowią znaczące obciążenie zdrowia publicznego na całym świecie i w Egipcie. Badania wśród egipskich uczniów szkół średnich i studentów wyższych uczelni wykazują wysoką częstość występowania depresji (32,5%), lęku (45,2%) oraz niepokoju psychicznego (65-70%). Pomimo tego obciążenia większość nastolatków nie szuka profesjonalnej pomocy z powodu niskiej wiedzy na temat zdrowia psychicznego, stygmatyzacji oraz braku świadomości dostępnych usług. Istniejące egipskie badania koncentrują się głównie na studentach z obszarów miejskich, pozostawiając istotną lukę w dowodach dla młodszych nastolatków w wieku szkolnym, szczególnie w regionach o ograniczonym dostępie do usług, takich jak Górny Egipt.
Projekt badania:
Jest to badanie dwufazowe, łączące ocenę przekrojową i randomizowane badanie kontrolowane.
Faza 1 - Ocena przekrojowa (n=270):
Cztery szkoły przygotowawcze/średnie w mieście Asjut zostaną losowo wybrane przy użyciu próbkowania skupiskowego, warstwowanego według etapu edukacji i składu płciowego szkoły. Wszyscy uprawnieni uczniowie w wieku 13-18 lat zostaną zaproszeni do wypełnienia zwalidowanych kwestionariuszy w języku arabskim oceniających wiedzę na temat zdrowia psychicznego (MHLS - 35 pozycji obejmujących sześć domen), stygmatyzację przez rówieśników (PMHSS - 16 pozycji), intencje poszukiwania pomocy (GHSQ), nastawienie do profesjonalnej pomocy (ATSPPH - 10 pozycji) oraz trudności ze zdrowiem psychicznym (SDQ - 25 pozycji). Zostaną również zebrane dane socjodemograficzne. Ta faza ustali wyjściową częstość występowania i zidentyfikuje czynniki związane z wiedzą na temat zdrowia psychicznego, stygmatyzacją i wzorcami poszukiwania pomocy.
Faza 2 - Randomizowane badanie kontrolowane (n=150):
Zostaną wybrane dwie szkoły średnie (jedna męska, jedna żeńska). W każdej szkole 75 uczniów zostanie losowo przydzielonych do grupy interwencyjnej i 75 do grupy kontrolnej, dopasowanych pod względem wieku i płci. Interwencja składa się z trzech cotygodniowych ustrukturyzowanych zajęć klasowych (40-50 minut każda) prowadzonych przez przeszkolonych badaczy:
Sesja 1 (Wiedza na temat zdrowia psychicznego): Podstawowe pojęcia zdrowia psychicznego i choroby psychicznej; powszechne problemy ze zdrowiem psychicznym nastolatków, w tym stres, lęk i depresja; kluczowe oznaki i objawy; mity kontra fakty na temat zdrowia psychicznego; zrozumienie, że problemy ze zdrowiem psychicznym są realnymi, uleczalnymi stanami.
Sesja 2 (Redukcja stygmatyzacji): Definicja i wpływ stygmatyzacji; jak negatywne etykiety i stereotypy szkodzą osobom z problemami zdrowia psychicznego; rozróżnienie między stygmatyzacją publiczną (postawy innych) a samo-stygmatyzacją (uwewnętrzniony wstyd); rozpoznawanie stygmatyzacji w kontekście nastolatków (wyśmiewanie, wykluczenie, plotki); działania promujące szacowny język i empatię.
Sesja 3 (Zachowania związane z poszukiwaniem pomocy): Rozpoznawanie, kiedy problemy wymagają profesjonalnej pomocy; różnice między źródłami nieformalnymi (rodzina, przyjaciele, przywódcy religijni) a źródłami formalnymi/profesjonalnymi (doradcy szkolni, lekarze, psychiatrzy, ośrodki zdrowia młodzieży); powszechne bariery w poszukiwaniu pomocy, w tym wstyd, strach i obawy o poufność; informacje o realistycznych, dostępnych zasobach zdrowia psychicznego w Asjut; ćwiczenia odgrywania ról dotyczące zwracania się do zaufanych dorosłych i kierowania rówieśników do pomocy.
Wszystkie sesje wykorzystują interaktywne metody nauczania z jasnymi przykładami, dyskusjami grupowymi i krótkimi aktywnościami. Grupa kontrolna kontynuuje regularne zajęcia szkolne bez otrzymywania sesji interwencyjnych w okresie badania. Obie grupy wypełniają identyczne kwestionariusze na początku i miesiąc po interwencji.
Narzędzia oceny:
Wszystkie narzędzia są zwalidowanymi wersjami w języku arabskim: Skala Wiedzy o Zdrowiu Psychicznym (MHLS), Skala Stygmatyzacji Zdrowia Psychicznego przez Rówieśników (PMHSS), Ogólny Kwestionariusz Poszukiwania Pomocy (GHSQ), Skala Nastawienia do Poszukiwania Profesjonalnej Pomocy Psychologicznej (ATSPPH) oraz Kwestionariusz Mocnych Stron i Trudności (SDQ).
Oczekiwane rezultaty:
To badanie dostarczy pierwszych kompleksowych danych na temat wiedzy o zdrowiu psychicznym, stygmatyzacji i poszukiwania pomocy wśród nastolatków w wieku szkolnym w Asjut i Górnym Egipcie. Sprawdzi, czy krótka, wykonalna interwencja szkolna może poprawić wiedzę, zmniejszyć stygmatyzację i promować zachowania związane z poszukiwaniem pomocy, potencjalnie informując o skalowalnych strategiach promocji zdrowia psychicznego dla egipskich szkół.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- Nastolatkowie w wieku 13-18 lat.
- Zapisani w wybranych szkołach w mieście Asjut.
Kryteria wyłączenia:
- Udokumentowana ciężka niepełnosprawność intelektualna lub trudności w nauce, które według oceny personelu szkoły uniemożliwiłyby zrozumienie treści interwencji lub wypełnienie kwestionariusza.
- Obecny ostry stan medyczny lub psychiatryczny w czasie zbierania danych, zidentyfikowany przez personel szkoły lub ośrodka zdrowia.
- Odmowa udziału przez ucznia lub brak zgody rodziców.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Program Edukacyjny w Zakresie Wiedzy o Zdrowiu Psychicznym
Uczestnicy otrzymują krótką, szkolną interwencję edukacyjną składającą się z trzech ustrukturyzowanych sesji klasowych przeprowadzanych przez 3 kolejne tygodnie.
Sesja 1 obejmuje wiedzę na temat zdrowia psychicznego (podstawowe pojęcia, powszechne problemy zdrowia psychicznego młodzieży, oznaki/objawy, mity vs fakty).
Sesja 2 dotyczy redukcji stygmatyzacji (stygmatyzacja publiczna, samostygmatyzacja, język pełen szacunku).
Sesja 3 koncentruje się na zachowaniach związanych z poszukiwaniem pomocy (nieformalne vs formalne źródła pomocy, bariery, lokalne zasoby w Asjucie, aktywności z odgrywaniem ról).
Każda sesja obejmuje 30-40 minut nauczania plus 10 minut dyskusji/aktywności.
Oceny przed i po teście (MHLS, PMHSS, GHSQ, ATSPPH, SDQ) są przeprowadzane przed interwencją i 1 miesiąc po jej zakończeniu.
|
Szkolny program edukacyjny realizowany przez 3 kolejne tygodnie, składający się z trzech 40-50 minutowych ustrukturyzowanych zajęć w klasie.
Sesja 1 (Alfabetyzacja w zakresie zdrowia psychicznego) obejmuje podstawowe koncepcje zdrowia psychicznego i chorób psychicznych, powszechne problemy ze zdrowiem psychicznym młodzieży, w tym stres, lęk i depresję, kluczowe oznaki i objawy oraz mity kontra fakty na temat zdrowia psychicznego.
Sesja 2 (Redukcja stygmatyzacji) dotyczy tego, czym jest stygmatyzacja, jak negatywne etykiety i stereotypy wpływają na osoby z problemami ze zdrowiem psychicznym, różnic między stygmatyzacją publiczną a autostygmatyzacją oraz promuje szacowny język poprzez interaktywne aktywności.
Sesja 3 (Zachowania związane z poszukiwaniem pomocy) skupia się na rozpoznawaniu, kiedy problemy wymagają pomocy, różnicach między nieformalnymi a formalnymi źródłami pomocy, powszechnych barierach w poszukiwaniu pomocy oraz dostarcza informacji o lokalnych zasobach zdrowia psychicznego w Assiut, w tym odgrywanie ról dotyczące tego, jak zwrócić się do zaufanych dorosłych.
|
|
Brak interwencji: Kontrola bez interwencji
Uczestnicy nie otrzymują żadnej interwencji edukacyjnej w okresie badania.
Kontynuują regularne zajęcia szkolne bez sesji dotyczących wiedzy o zdrowiu psychicznym.
Testy wstępne i końcowe z wykorzystaniem tych samych zwalidowanych kwestionariuszy (Skala Wiedzy o Zdrowiu Mentalnym, Skala Stygmatyzacji Zdrowia Psychicznego Rówieśników, Ogólny Kwestionariusz Poszukiwania Pomocy, Skala Postaw Wobec Poszukiwania Pomocy Psychologicznej oraz Kwestionariusz Mocnych Stron i Trudności) są przeprowadzane w tych samych momentach co w grupie interwencyjnej: przed rozpoczęciem okresu interwencji oraz 1 miesiąc po zakończeniu trzech sesji przez grupę interwencyjną.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w Całkowitym Wyniku Skali Wiedzy o Zdrowiu Psychicznym (MHLS)
Ramy czasowe: 1 miesiąc po zakończeniu programu interwencyjnego
|
Zmiana całkowitego wyniku w Skali Mental Health Literacy (MHLS), zwalidowanym 35-punktowym kwestionariuszu w języku arabskim, który mierzy wiedzę i zrozumienie zaburzeń zdrowia psychicznego, w tym rozpoznawanie zaburzeń, wiedzę o źródłach pomocy profesjonalnej, wiedzę o strategiach samopomocy, postawy promujące odpowiednie poszukiwanie pomocy, wiedzę o zapobieganiu oraz umiejętność znajdowania i wykorzystywania informacji o zdrowiu psychicznym.
Punkty są oceniane na skalach Likerta.
Wyższe całkowite wyniki wskazują na większą wiedzę o zdrowiu psychicznym.
Zmianę oblicza się jako wynik po interwencji minus wynik wyjściowy.
|
1 miesiąc po zakończeniu programu interwencyjnego
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana wyniku w Skali Stygmatyzacji Zdrowia Psychicznego Rówieśników (PMHSS)
Ramy czasowe: 1 miesiąc po zakończeniu programu interwencyjnego
|
Skala Stygmatyzacji Zdrowia Psychicznego Rówieśników (PMHSS) to zwalidowany 16-punktowy kwestionariusz w języku arabskim, mierzący stygmatyzujące postawy nastolatków wobec rówieśników z problemami zdrowia psychicznego, obejmujące stereotypy, uprzedzenia i dyskryminację.
Punkty są oceniane w 5-punktowej skali Likerta, przy czym wyższe wyniki wskazują na większą stygmatyzację.
Wynikiem jest różnica międzygrupowa w zmianie wyników porównująca grupy interwencyjne z grupami kontrolnymi.
|
1 miesiąc po zakończeniu programu interwencyjnego
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Szacowany)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- Mental Health in Adolescents
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .