Familienfundamente für Sonderpädagogik-Studie (SS-SE)
Familienstiftungen für Sonderpädagogik
Das Ziel dieser klinischen Studie ist es, die Auswirkungen des Programms auf die elterliche Selbstwirksamkeit und die elterliche Unterstützung bei (a) dem Zugang zu Gesundheits- und Bildungsdiensten und (b) der Erziehung für Elternteile von Kindern mit Behinderungen, die vor ihrem ersten Individualisierten Bildungsprogramm (IEP)-Treffen in das Sonderpädagogiksystem eintreten, zu bewerten. Die Hauptfragen, die beantwortet werden sollen, sind: Verbessert das Programm die elterliche Unterstützung und Koordination sowie die elterliche Wirksamkeit beim Zugang zu Diensten und bei der Erziehung ihres Kindes? Verbessert das Programm die psychische Gesundheit der Eltern, den Zugang zu Diensten, das Engagement und die Einhaltung? Verbessert das Programm die Qualität der Erziehung? Verbessert das Programm die Anpassung des Kindes (psychische und verhaltensbezogene Gesundheit, akademisches Engagement)? Die Forscher werden Vor- und Nachtest-Fragebögen von Behandlungsgruppe A mit Kontrollgruppe B vergleichen, um festzustellen, ob das Programm das Wohlbefinden von Eltern und Kind, die elterlichen Beziehungen, die Beziehungen zu Dienstleistern, die Fähigkeit, auf Dienste zuzugreifen und sinnvoll an IEP- und anderen Treffen teilzunehmen, verbessert.
Die Teilnehmer werden:
- Vor- und Nachtest-Fragebögen ausfüllen
- Behandlungsgruppe A wird an 6 Lernsitzungen teilnehmen, jede 1 Stunde bis 1½ Stunden lang, über einen Zeitraum von 6-8 Wochen
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Pennsylvania
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Philadelphia, Pennsylvania, Vereinigte Staaten, 19102
- Public Health Management Corporation
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Eltern/Erziehungsberechtigte, die über 18 Jahre alt sind und gemeinsam an der Kindererziehung beteiligt sind.
- Gemeinsame Erziehung eines Kindes, das für Sonderpädagogische Dienste evaluiert wird.
- Hat noch kein erstes IEP-Treffen (Individueller Bildungsplan) gehabt.
- Das Zielkind muss eine Grundschule (Klasse 1-8) in Philadelphia besuchen.
- Das Zielkind muss das erste Kind in der Familie sein, das den IEP-Prozess durchläuft.
- Die gemeinsam Erziehenden müssen fließend Englisch sprechen.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Gruppe A
Gruppe A erhält FF-SE in sechs virtuellen Lern-Sitzungen, um Informationen über das Sonderschulsystem und Methoden zur Verbesserung der Kommunikation und Zusammenarbeit als Co-Eltern zu erhalten, um ihre IEP-Erfahrung zu verbessern.
Die Dauer jeder Sitzung wird zwischen 1 und 1 ½ Stunden betragen und wird wöchentlich gemäß dem bevorzugten Zeitplan der Teilnehmer geplant.
Ein Arbeitsbuch mit unterstützenden Dokumenten für jede Sitzung wird per Post und/oder E-Mail an jeden Teilnehmer vor Beginn der Sitzungen zugesandt.
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Familien in der Interventionsgruppe erhalten die neuen erweiterten Unterstützungsleistungen und nehmen an sechs privaten virtuellen Lernsitzungen teil, die sich auf das Verständnis des Sonderpädagogiksystems, die Verbesserung der Kommunikation und die Förderung der Zusammenarbeit als Co-Eltern im IEP-Prozess konzentrieren.
Jede Sitzung dauert 60-90 Minuten und wird wöchentlich gemäß dem bevorzugten Zeitplan der Teilnehmer geplant, einschließlich Abenden und Wochenenden.
Ein Arbeitsbuch mit unterstützenden Dokumenten für jede Sitzung wird jedem Teilnehmer vor Beginn der Sitzungen zugesandt.
Andere Namen:
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Kein Eingriff: Gruppe B
Gruppe B hat Zugang zu bestehenden Standardunterstützungen, die Familien zur Verfügung stehen, die in das Sonderpädagogiksystem eintreten.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Fragebogen zur elterlichen Zusammenarbeit
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis zur letzten Lernsitzung für die Interventionsgruppe, etwa 2 Monate nach der Einschreibung für die Kontrollgruppe.
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Ein validierter, von den Eltern ausgefüllter Fragebogen zu den Schlüsseldimensionen der Coparenting-Beziehung.
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Von der Einschreibung bis zur letzten Lernsitzung für die Interventionsgruppe, etwa 2 Monate nach der Einschreibung für die Kontrollgruppe.
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Elternliches Kompetenzerleben-Skala
Zeitfenster: Von der Voruntersuchung bis zwei Monate nach der Intervention
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Von den Eltern berichtete, 17-Item-Skala (Gibaud-Wallston & Wandersman, 1978), die die elterliche Selbstwirksamkeit bei der Inanspruchnahme von Dienstleistungen für ihr Kind bewertet.
Höhere Werte spiegeln einen höheren Grad an Kompetenzgefühl wider.
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Von der Voruntersuchung bis zwei Monate nach der Intervention
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- STUDY00025916
- 218-23 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: William Penn Foundation)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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