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Blended Learning for Psychosocial Nursing Diagnoses

24. Juni 2026 aktualisiert von: Esra Baysak, University of Yalova

The Effect of Blended Learning Approach on Psychosocial Nursing Diagnoses in Nursing Students: A Randomized Controlled Study

The nursing process is a systematic approach forming the basis of professional nursing care. Literature indicates that nursing students experience the most difficulty in determining nursing diagnoses, often focusing predominantly on physical needs while neglecting psychosocial, social, and spiritual dimensions. This situation limits the effective implementation of holistic care. The purpose of this study is to evaluate the effect of a case-based blended learning approach developed for nursing students on their knowledge levels and skills in differentiating, correlating, and accurately expressing psychosocial nursing diagnoses. It is anticipated that the findings obtained will contribute to enriching the content of nursing curricula and improving instructional methods.

Studienübersicht

Status

Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

This randomized controlled trial is designed to determine the impact of a structured, model-based blended learning education program on nursing students' competencies in identifying psychosocial nursing diagnoses based on clinical data, prioritizing these diagnoses, and justifying them according to nursing terminology.

The educational content is planned as a total of three sessions. Utilizing a case-based approach, the curriculum will address:

  • Sexuality and body image based on the PLISSIT (The PLISSIT Model of Sex Therapy) model,
  • Spirituality and hopelessness based on the FICA (The FICA Spiritual History Tool) model,
  • Social isolation and role performance based on Gordon's Functional Health Patterns Model,
  • Loss, death, and the grieving process based on the Kübler-Ross model.

The educational process will be conducted in line with a blended learning approach, combining traditional face-to-face education methods with digital learning environments and interactive video-supported learning materials. This approach aims to provide students with flexibility in accessing information, support different learning styles, and reinforce the learning process through instant feedback. The study aims to strengthen students' competencies in analyzing underlying psychosocial needs from a holistic perspective and reflecting these assessments in care plans.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

52

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studienorte

  • Türkei (türkiye)
    • Yalova
      • Yalova, Yalova, Türkei (türkiye), 77200
        • Rekrutierung
        • Yalova University, Faculty of Health Sciences
        • Kontakt:

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Inclusion Criteria:

  • Being enrolled as a nursing student at the institution where the research is conducted
  • Volunteering to participate in the study

Exclusion Criteria:

- Refusing to participate in the study

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Kein Eingriff: Standard Education Group
Nursing students who follow the standard traditional nursing education curriculum without any additional blended learning intervention (n=26).
Experimental: Blended Learning Group
A educational program consisting of three sessions using interactive video-supported learning materials (H5P) and case studies focused on psychosocial nursing diagnoses.
Verhalten: Case-Based Blended Learning Module
A educational program consisting of three sessions using interactive video-supported learning materials (H5P) and case studies focused on psychosocial nursing diagnoses.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Psychosocial Nursing Diagnosis Information Form
Zeitfenster: Baseline (pre-test) and post-test upon completion of the 4-week education module
Knowledge levels will be evaluated using the "Psychosocial Nursing Diagnoses Knowledge Form" developed by the researchers. It consists of 20 questions regarding the definition, defining characteristics, and related factors of psychosocial nursing diagnoses. Higher scores indicate a higher level of theoretical knowledge.
Baseline (pre-test) and post-test upon completion of the 4-week education module
Psychosocial Nursing Diagnostic Skills Form
Zeitfenster: Baseline (pre-test) and post-test upon completion of the 4-week education module
Diagnostic skills will be evaluated using the "Psychosocial Nursing Diagnoses Skill Form" developed by the researchers. It consists of 4 case studies and 20 questions aimed at identifying specific psychosocial nursing diagnoses. Higher scores indicate a higher level of practical diagnostic skill and competency.
Baseline (pre-test) and post-test upon completion of the 4-week education module

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Perception of Nursing Diagnoses Scale Score
Zeitfenster: Baseline (pre-test) and post-test upon completion of the 4-week education module
Perceptions regarding nursing diagnoses will be evaluated using the "Perception of Nursing Diagnoses Scale". It consists of 30 items across four sub-dimensions, rated on a 5-point Likert scale (1=Strongly disagree, 5=Strongly agree). The final score is calculated by dividing the total score by the number of items, resulting in a score ranging from 1 to 5. Lower scores indicate a more positive perception of nursing diagnoses.
Baseline (pre-test) and post-test upon completion of the 4-week education module

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Yalova

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

9. Juni 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. Oktober 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

1. Februar 2027

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

14. Juni 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

24. Juni 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

26. Juni 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

26. Juni 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

24. Juni 2026

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2026/196

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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