Cambios en la Vía de la Corteza Parietal Posterior - Corteza Motora Primaria Inducidos por el Entrenamiento Motor

Objetivo

Al aprender a tocar a un ritmo, el cerebro tiene que coordinar la información de diferentes sentidos (ojos, oídos, tacto). Esta información debe integrarse en un plan de movimiento para permitir un desempeño fluido y continuo. Dos áreas del cerebro que son de particular interés para esta tarea son la corteza parietal posterior que integra la información sensorial y motora y la corteza motora primaria que envía las órdenes de movimiento a los músculos. Estas áreas se comunican a través de conexiones nerviosas entre sí. El objetivo de esta propuesta de investigación es examinar si la fuerza de la conexión entre esas áreas se puede cambiar practicando una tarea simple de tapping y si el cambio en la fuerza de la conexión depende de si los ritmos se muestran mediante estímulos visuales o auditivos. Además, investigaremos cómo la capacidad de marcar ritmos se relaciona con otras habilidades cognitivas, como la resolución de problemas.

Población de estudio

Tenemos la intención de estudiar 20 voluntarios adultos sanos de forma ambulatoria.

Diseño

En tres sesiones experimentales, proponemos utilizar la estimulación magnética transcraneal (TMS) y la electroencefalografía (EEG) para examinar el papel de la corteza parietal posterior en el aprendizaje motor. En la sesión 1 se realizará un examen neurológico y se tomará una resonancia magnética (Magnet Resonance Image) clínica y anatómica. La sesión 1 se puede omitir si se realizó una resonancia magnética y un examen neurológico en el NIH durante el último año. En la sesión 2, se utilizará TMS para examinar la conexión entre la corteza parietal posterior y la corteza motora primaria antes y después del entrenamiento rítmico. Además, se registrará EEG durante la sesión de entrenamiento. En la sesión 3, examinaremos cómo la capacidad de tocar diferentes ritmos se relaciona con funciones cognitivas superiores. Registraremos EEG durante latidos simples y administraremos una prueba de resolución de problemas con lápiz y papel.

Medidas de resultado

En la sesión 2, la medida de resultado principal será el cambio en la amplitud pico a pico del potencial evocado motor condicionado (MEP) después de aprender las secuencias motoras temporales medidas en la corteza motora primaria. Una medida de resultado secundaria serán los cambios de coherencia interregional medidos por EEG durante el entrenamiento. En la sesión 3, el resultado principal será el rendimiento en la tarea de tapping y en la prueba de lápiz y papel, así como los cambios de coherencia interregional medidos por EEG durante la tarea de tapping.