Autoformación en Reanimación Cardiopulmonar

Se realizó un ensayo controlado aleatorizado prospectivo basado en simulación. Los participantes asignados al azar al grupo de video vieron una conferencia grabada en video sobre el manejo del paro cardíaco en adultos, mientras que los participantes asignados al azar al grupo del juego jugaron un juego serio sobre el mismo tema.

El video fue desarrollado en base a una presentación de Keynote previamente grabada (versión 6.6.2, Apple Inc.) con la adición de narración en off de los eventos. El video fue editado para contener la misma información que se proporciona en el juego serio. El entorno de aprendizaje simulaba un espacio público urbano donde el jugador debía identificar a una víctima de paro cardíaco y realizar maniobras de RCP. El juego fue diseñado para ser una herramienta de autoaprendizaje de RCP tanto para profesionales de la salud como para el público en general. El juego involucró solo a un rescatista sin acceso a un desfibrilador portátil. Durante el juego, el jugador debe identificar a la víctima, diagnosticar correctamente el paro cardíaco e iniciar la RCP lo antes posible. Las acciones del jugador fueron guiadas a lo largo del juego por instrucciones paso a paso que se deben seguir para salvar la vida de la víctima y anotar en el juego. Siempre que las maniobras no se realizaban correctamente, la víctima moría y el juego se reiniciaba automáticamente desde el principio.

Después de la exposición a los métodos de autoaprendizaje, los participantes fueron reevaluados individualmente por su conocimiento teórico en una prueba escrita de opción múltiple de 10 preguntas (prueba posterior teórica) y por su desempeño práctico por tres examinadores, ciegos a la asignación grupal, que Calificaron de forma independiente las acciones de los participantes en un escenario simulado de paro cardíaco de 10 minutos utilizando un maniquí de entrenamiento en RCP (prueba posterior práctica).

Escenario simulado Se utilizó el mismo escenario simulado para la evaluación práctica previa a la exposición y posterior a la exposición. Cuando el estudiante entró en la sala de simulación, un maniquí yacía en el suelo, simulando una persona tirada en la calle, inconsciente, sin respuesta a los estímulos y sin esfuerzo respiratorio ni pulso. El estudiante estaba solo sin acceso a equipo médico como un desfibrilador. Se esperaba que los participantes reconocieran el paro cardíaco, llamaran a los servicios de emergencia e iniciaran compresiones torácicas y ventilaciones lo antes posible durante al menos dos ciclos. Se estableció un límite de tiempo de 10 minutos para cada sesión de simulación.