Digitaalinen kognitiivinen etäkoulutus Alzheimerin taudissa (MA-EIAD) (DCRT-AD)

Aivojen toiminta muuttuu iän myötä vastatakseen erilaisten ulkoisten ja sisäisten tekijöiden vaikutuksiin aivoihin ja yleisemmin ihmiskehoon. Scaffolding Theory of Aging and Cognition ehdottaa, että aivot kehittävät elämän aikana erityisiä hermoverkkoja, joita ne voivat käsitellä kognitiivisten toimintojen kanssa. Kun nämä verkostot ovat heikentyneet aivojen rakennetta ja/tai aivojen toimintaa vahingoittavien tekijöiden vuoksi, aivot mukautuvat ja kehittävät uusia verkkoja selviytyäkseen tästä tilanteesta. Koko elämän ajan rakennettu kognitiivinen reservaatti ja tarkoituksenmukainen hoito, kuten esimerkiksi kognitiivinen koulutus, ovat tämän mallin keskiössä, koska ne ovat mukana näiden verkostojen rakentamisessa. Yleisesti ottaen tutkimukset, joissa tutkitaan kognitiivista koulutusta normaalin ikääntymisen ja hermostoa rappeutuvasta sairaudesta, kuten Alzheimerin taudista, kärsivillä potilailla, ovat osoittaneet joitakin etuja kognitiivisen toiminnan koulutuksesta. On osoitettu, että kognitiivinen harjoittelu ei ainoastaan ​​paranta ikääntyneiden kognitiokykyä, vaan myös, että nämä vaikutukset kestävät pitkään ja vaikuttavat positiivisesti vanhusten jokapäiväiseen toimintaan. Itse asiassa muistiharjoittelun hyödyt havaittiin 5 vuoden kuluttua harjoittelun päättymisestä ja päättelyn ja käsittelyn nopeuden edut jopa 10 vuoden kuluttua. Lisäksi suurin osa osallistujista ilmoitti huomaavansa parantuneen arkielämässään. Alzheimerin taudin osalta useat tutkimukset ovat havainneet myönteisiä tuloksia kognitiivisesta harjoittelusta, vaikka sen vaikutuksista onkin joitain kiistaa. Lukuisat tutkimukset osoittavat, että jotta kognitiivinen koulutus olisi tehokkain, interventio on tapahduttava mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, mieluiten taudin premorbidisessa vaiheessa, ja että on tärkeää ehdottaa koulutusta, joka minimoi vieroitusoireita. Tässä mielessä tietokonepohjaisen harjoittelun käytön tärkeys esitettiin, koska se mahdollistaa useiden leikkimielisten harjoitusten laatimisen ja mikä tärkeintä, se voi mukauttaa harjoitusten vaikeusasteen verkossa potilaan suorituskykyyn. Jos kuitenkin yleisesti myönnetään, että tietokonepohjaisella koulutuksella on tärkeä rooli lääkärin, psykologin tai puheterapeutin vastaanotolla, tämäntyyppisen etäkoulutuksen tehokkuudesta, potilaan asuinpaikalla, tiedetään vähemmän. Vaikuttaa todennäköiseltä, että etäkoulutuksen ehdottaminen lisäkoulutukseksi lääkärin vastaanotolla suoritettavan koulutuksen rinnalle lisäisi koulutushyötyjä. Tutkijoiden tietämyksen mukaan tätä ei ole tutkittu systemaattisesti Alzheimerin tautia sairastavilla potilailla. Tällaisen lisäkoulutuksen tärkeämpiä etuja ovat: (1) potilaiden matkustamisen väheneminen, (2) koulutusaikataulun joustavuuden lisääntyminen ja (3) lisääntynyt harjoitusten tiheys viikossa.

Näin ollen tässä tutkimuksessa tutkijat tarkastelevat systemaattisesti, tuoko etäharjoittelu tämän lisäkoulutuksena lääkärin vastaanotolla kognitiivisesta harjoittelusta lyhyellä ja pitkällä aikavälillä lisähyötyjä lievää tai kohtalaista Alzheimerin tautia sairastavilla potilailla. . Tutkijoiden toinen tavoite on määrittää, mikä olisi tällaisen lisäkoulutuksen paras taajuus viikossa.