Mindfulness-harjoittelun vaikutukset nuorten tunnekokemukseen ja tunteiden (ei) hyväksymiseen
tiistai 27. syyskuuta 2022 päivittänyt: Prof. dr. Filip Raes
OPEN.MIND | Voiko Mindfulness auttaa haavoittuvia nuoria ratsastamaan haastavassa emotionaalisessa tandemissa? AVAUMINEN positiivisuudelle ja samalla hyväksyä negatiiviset tunteet
Epidemiologiset tiedot ovat hälyttäviä. Emotionaalinen ahdistus ja erityisesti masennus on erittäin yleistä nuorilla, sillä on useita ongelmallisia seurauksia ja mikä huolestuttavinta, se on nousussa. Liian usein nämä oireet jatkuvat ja johtavat pitkäaikaisiin ja vakaviin psykiatrisiin ongelmiin. Mindfulness-harjoittelun (MT) odotetaan torjuvan sekä negatiivisten tunteiden hyväksymättä jättämistä (taustalla oleva masentunut (surullinen) mieliala, ahdistus ja stressi) että positiivisten tunteiden vaimentamista (taustana oleva anhedonia). Haavoittuvat nuoret eivät tyypillisesti hyväksy negatiivisia tunteitaan (joka paradoksaalisesti lisää negatiivisia tunteita entisestään) ja vaimentavat myös positiivisia tunteita niin kauan kuin negatiivisia tunteita on läsnä: saalis-22. Matalakynnyksen interventiossa MT:n odotetaan "avaavan" tämän saalis-22:n opettamalla osallistujia tulemaan tuomitsematta tietoisiksi ajatuksistaan, tunteistaan ja aistimuksistaan ja lisäämällä heidän kykyään korvata automaattisia, tavanomaisia ja usein tuomitsevia reaktioita. tietoisempia ja taitavampia vastauksia. Tällä tavoin MT:n oletetaan vähentävän masentunutta (surullista) mielialaa, ahdistusta ja stressiä sekä edistävän suojaavia positiivisia tunteita. Kaiken lisäksi MT:n odotetaan edistävän terveellisempää keskustelua nuorten keskuudessa heidän tunne-elämästään vaihtoehtona yhteiskunnan pahanlaatuiselle keskustelulle, joka tuomitsee negatiiviset tunteet ja keskittyy liiaksi onnen tavoitteeseen, mikä nyt kostaa haavoittuvia nuoria.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on arvioida MT:n vaikutuksia nuorten negatiivisten tunteiden kokemiseen (esim. stressin, ahdistuksen ja masennuksen oireet), negatiivisten tunteiden tukahduttaminen/hyväksyminen, anhedonia-oireet (esim. nautinnollisten tunteiden puute), positiivisten tunteiden vaimeneminen, sosiaaliset odotukset negatiivisten tunteiden (ei-)ilmaisua ja (ei)kokemista kohtaan sekä useisiin toissijaisiin lopputuloksiin tai päätepisteisiin (esim. yksinäisyys, toistuva negatiivinen ajattelu, itsemyötätunto) . Kahden luokan parit rekrytoidaan Belgian Flanderin kouluista, ja kaikki näiden valittujen luokkien nuoret (>14-vuotiaat) kutsutaan osallistumaan. Yksi luokka kustakin parista jaetaan satunnaisesti 8 viikon MT:lle tavallisten koulutuntien aikana, jota tukee äskettäin kehitetty nuorille suunnattu mindfulness-sovellus, kun taas toinen luokka (verrokkiryhmä) noudattaa tavallista koulun opetussuunnitelmaa. Ennen satunnaistamista, interventiota ja 3 kuukautta intervention jälkeen osallistujan tämänhetkistä kokemusta negatiivisista tunteista, negatiivisten tunteiden tukahduttamisen/hyväksynnän tasoa, vaimentamista ja anhedoniaa arvioidaan kokemusotantamenetelmillä ja itseraportointikyselyillä.
Tutkijat olettavat, että mindfulness voi auttaa nuoria kouluympäristössään hyväksymään tunteitaan paremmin ja että tämä "avautuminen" ei johda pelkästään ahdistuksen ja anhedoniaan vähenemiseen, vaan myös vähemmän myrkylliseen sosiaaliseen paineeseen kouluikäisten keskuudessa olla tuntematta. eikä puhua negatiivisista tunteista. Näin mindfulness voi auttaa edistämään sosiaalista ilmapiiriä, joka edistää tasapainoisempaa tunteiden omaksumista, mikä on todennäköisesti hyödyllistä nuorten hyvinvoinnille.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
450
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Antwerpen, Belgia
- GO! Atheneum Ekeren
-
Antwerpen, Belgia
- GO! KA Antwerpen
-
Deinze, Belgia, 9800
- Leiepoort campus Sint-Hendrik
-
Gent, Belgia, 9000
- Go! Lyceum Gent
-
Halle, Belgia, 1500
- Heilig-Hart&College Halle
-
Heist-op-den-Berg, Belgia
- GO! Atheneum Heist
-
Kapelle-op-den-Bos, Belgia, 1880
- KOBOS Secundaire Scholen
-
Leuven, Belgia
- Heilig-Hart Instituut Heverlee
-
Merksem, Belgia, 2170
- KA Merksem
-
Oudenaarde, Belgia, 9700
- GO! atheneum Oudenaarde
-
Schoten, Belgia
- Vita et Pax Schoten
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
14 vuotta ja vanhemmat (AIKUINEN, OLDER_ADULT, LAPSI)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kaikki
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Tutkimus on avoin kaikille osallistuvien koululuokkien nuorille (>14v.).
- Heidän pitäisi ymmärtää ja puhua hollantia.
- Kirjallinen tietoinen suostumus (mukaan lukien vanhemman tietoinen suostumus alle 18-vuotiaille) sen jälkeen, kun hänelle on tiedotettu kaikista tutkimuksen näkökohdista.
Poissulkemiskriteerit:
- Ei sovellettavissa
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: EHKÄISY
- Jako: SATUNNAISTUNA
- Inventiomalli: RINNAKKAISET
- Naamiointi: EI MITÄÄN
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
KOKEELLISTA: Mindfulness-koulutus
MT-ohjelma noudattaa standardoitua protokollaa, joka on kehitetty MBSR:n (Kabat-Zinn, 1990) ja MBCT:n (Segal et al., 2012) käsikirjoista, ja se on mukautettu nuorille.
Säädöt perustuvat laajaan kokemukseemme mindfulnessista ja nuorista eri yhteyksissä.
Keskeisiä tavoitteita ovat: (1) lisätä tietoisuutta nykyhetken kokemuksesta; (2) opettaa avoimuutta ja hyväksyntää (ei-tuomitsevaa) omaa kokemusta kohtaan.
Tämä hyväksyvä asenne muuttaa henkilön suhdetta kokemukseen, koska hän on irrallinen ja ei-reaktiivinen suuntautuminen.
Osallistujat oppivat tunnistamaan sotkeutumisen omiin ajatuksiinsa ja tunteisiinsa, ja spontaanien reaktioiden ymmärtäminen lisääntyy.
Jos nuoret omaksuvat nämä taidot, heidän negatiiviset tunteensa ja kognitionsa eivät enää vahvistu, mikä luo mahdollisuuden käsitellä ongelmallisia ajatuksia ja tunteita.
|
Ohjelma koostuu 8 90 minuutin istunnosta, jotka pidetään kerran viikossa 8 peräkkäisen viikon ajan. Jokainen istunto koostuu ohjatuista kokemuksellisista mindfulness-harjoituksista, näistä harjoituksista saatujen kokemusten jakamisesta, pienryhmissä tapahtuvista pohdinnoista, psykokasvatuksesta ja kotikäytäntöjen tarkastelusta. Yleiskatsaus kunkin istunnon ydinelementteihin on annettu julkaisussa Van der Gucht et al. (2017). Luokan sisäistä MT-ohjelmaa tuetaan Mindfulness for nuorille -älypuhelinsovelluksella, joka tukee harjoittelua kotona. Opetussuunnitelma on saatavilla avoimen lähdekoodin alustalla. Koulutusta tuetaan kotitehtävien ja äänimateriaalin avulla. Ohjelmaa on jo pilotoitu ja arvioitu asiantuntijaryhmässä mindfulness-kouluttajista ja tutkijoista, jotka työskentelevät nuorten parissa mielenterveyshuollossa (Van der Gucht ym., 2017) ja pakolaiskeskuksissa (Van der Gucht ym., 2019). MT:n toimittavat sertifioidut kouluttajat (>3 vuoden kokemus). Oikeudenkäynnin aikana he saavat säännöllistä valvontaa. |
|
EI_INTERVENTIA: Ohjaus
Osallistujat noudattavat normaalia kurssin opetussuunnitelmaansa.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos emotionaalisessa ahdistuksessa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
Kolmiosaista visuaalista analogista asteikkoa 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" käytetään mittaamaan ahdistuksen, stressin ja masennuksen tunteita nykyhetkellä.
Lopullinen pistemäärä lasketaan yksittäisten kohteiden keskiarvona.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
|
Muutos negatiivisten tunteiden (ei)hyväksymisessä
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
2-osainen visuaalinen analoginen asteikko 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" arvioi negatiivisten tunteiden hyväksymisen ja hyväksymättä jättämisen viimeisen piippauksen jälkeen.
Lopullinen pistemäärä lasketaan yksittäisten kohteiden keskiarvona.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
|
Muutos Anhedoniassa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
Kolmen kohdan visuaalinen analoginen asteikko 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" mittaa anhedoniaa nykyhetkellä.
Lopullinen pistemäärä lasketaan yksittäisten kohteiden keskiarvona.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
|
Vaimennuksen muutos
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
Yksikohtaista visuaalista analogista asteikkoa 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" käytetään arvioimaan positiivisten tunteiden vaimentumista edellisen piippauksen jälkeen.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
|
Muutos sosiaalisissa odotuksissa negatiivisten tunteiden (ei-)ilmaisua ja (ei-)kokemusta kohtaan
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
Yksittäinen visuaalinen analoginen asteikko 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" mittaa sosiaalisia odotuksia negatiivisten tunteiden ilmaisemattomuuteen ja kokemattomuuteen edellisen piippauksen jälkeen.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen; 10 kertaa päivässä 4 peräkkäisenä päivänä
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos sosiaalisissa odotuksissa kohti positiivisten tunteiden (ei-)ilmaisua ja (ei-)kokemusta
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yksiosainen visuaalinen analoginen asteikko 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" arvioi sosiaalisia odotuksia positiivisten tunteiden ilmaisuun ja kokemiseen viimeisen piippauksen jälkeen.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos toistuvassa negatiivisessa ajattelussa (RNT) - huoli
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yksikohtaista visuaalista analogista asteikkoa 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" käytetään mittaamaan huolta viimeisestä piippauksesta.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos yksinäisyydessä
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yksiosainen visuaalinen analoginen asteikko 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" arvioi yksinäisyyden tunnetta nykyhetkessä.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos pro-sosiaalisessa käyttäytymisessä
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yksikohtaista visuaalista analogista asteikkoa 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin paljon" käytetään prososiaalisen käyttäytymisen arvioimiseen viimeisen piippauksen jälkeen.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos itsetunnossa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yhden kohteen visuaalinen analoginen asteikko 0-100 ankkureilla "ei ollenkaan" ja "erittäin" mittaa itsemyötätuntoa viimeisestä piippauksesta.
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos masennus-ahdistusstressiasteikoissa (DASS-21)
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
DASS on 21 pisteen asteikko, ja se koostuu kolmesta ala-asteikosta, jotka mittaavat masennuksen, ahdistuksen ja stressin oireita kuluneen viikon aikana.
Kohteet pisteytetään 4-pisteisellä Likert-asteikolla, joka vaihtelee välillä "0" (ei koskenut minua ollenkaan) ja "3" (koskee minua erittäin paljon tai suurimman osan ajasta).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos Leuven Anhedonia Self-Report Scale (LASS)
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
LASS on 12 pisteen asteikko, joka on suunniteltu arvioimaan anhedoniaa viimeisen kahden viikon aikana ilmenneitä, ennakoivia ja motivoivia puolia.
Kohteet pisteytetään 5-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee "1" (täysin väärin) - "5" (täysin totta).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos positiivisen vaikutuksen kyselylomakkeen (RPA) vaimennus-aliasteikossa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
RPA:n vaimennusaliasteikkoa käytetään mittaamaan vaimennusvasteita positiivisiin affektiivisiin tiloihin käyttämällä 6 kohtaa 4-pisteisellä Likert-asteikolla, joka vaihtelee välillä "1" (melkein koskaan) - "4" (melkein aina).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos negatiivisten tunteiden hyväksymättä jättämisen ja tukahduttamisen asteikossa (NASNES)
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
NASNES on 10-kohdan asteikko, joka on suunniteltu arvioimaan tukahdutuksen laajuutta verrattuna negatiivisten tunteiden hyväksymiseen 7-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee "1" (ei ollenkaan) - "7" (erittäin paljon).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos sopeutuneissa ja laajennetuissa sosiaalisissa odotuksissa kokea masennuksen ja ahdistuneisuusasteikko (SEDAD)
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
26 pisteen SEDAD mukautettiin luokkailmapiiriin ja laajennettiin arvioimaan sosiaalisia odotuksia positiivisten ajatusten ja tunteiden (ei) kokemisesta ja (ei) ilmaisemisesta 9 pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee välillä "1" (voimakkaasti eri mieltä). ) arvoon "9" (täysin samaa mieltä).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos perseverative Thinking Questionnairen (PTQ) ydinominaisuuksien alaasteikossa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
PTQ:n ydinominaisuuksien alaskaala mittaa toistuvan negatiivisen ajattelun pääpiirteitä, nimittäin toistettavuutta, tunkeutumiskykyä ja irrottamisen vaikeutta.
Sen 9 kohdetta on arvioitu 5-pisteen Likert-asteikolla "0" (ei koskaan) "4" (aina).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos itsemyötätunto-asteikossa - lyhyt lomake
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Self-Compassion Scale -asteikon 12 kohdan lyhyt muoto arvioi itsemyötätunton pääkomponentteja, nimittäin itseystävällisyyttä vs. itsetuomion, yhteisen ihmisyyden vs. eristäytymisen ja mindfulness vs. liiallisen identifioinnin.
Tuotteet luokitellaan 5-pisteen Likert-asteikolla "1" (lähes ei koskaan) "5" (melkein aina).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos UCLA:n yksinäisyysasteikossa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
8-pisteinen yksinäisyysasteikko mittaa osallistujien yksinäisyyttä 5-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee "1" (täysin eri mieltä) "5" (täysin samaa mieltä).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos prososiaalisen käyttäytymisen aliasteikossa prososiaalisuusasteikossa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Prososiaalisuusasteikko koostuu erilaisista alaasteista, mukaan lukien prososiaalisen käyttäytymisen alaasteikko.
Sen 6 pistettä on arvioitu 5 pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee "1" (ei koskaan / tuskin koskaan totta) "5" (melkein aina / aina tosi).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos Mindfulness-kokemusten kattavan luettelon (CHIME-SF) lyhyessä muodossa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
24-osainen CHIME-SF mittaa erilaisia mindfulness-taitoja, mukaan lukien tietoisuus sisäisistä kokemuksista, tietoisuus ulkoisista kokemuksista, tietoinen toimiminen, hyväksyvä ja tuomitsematon asenne, ei-reaktiivinen hajautus, avoimuus kokemuksille, tietoisuus ajatusten suhteellisuudesta ja oivaltava ymmärtäminen. 6-pisteinen Likert-asteikko "1" (lähes ei koskaan) "6" (melkein aina).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos Kiinnitä huomiota ympäristöösi -asteikossa (PAYS)
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
13-pisteinen PAYS-asteikko arvioi osallistujien huomion ympäristöönsä, mukaan lukien luontoon ja arkkitehtuuriin, 9-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee "1" (täysin eri mieltä) - "9" (täysin samaa mieltä).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
|
Muutos Pro-Environmental Behavior Scale (PEB) -asteikossa
Aikaikkuna: Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
PEB on 15-osainen asteikko, ja se koostuu neljästä ala-asteikosta: ympäristökansalaisuus, luonnonsuojelu, ruoka ja liikenne.
Sen tuotteet on arvioitu 4-pisteen Likert-asteikolla "0" (ei koskaan) "3" (aina).
|
Ennen satunnaistamista, viikko toimenpiteen jälkeen ja 3 kuukautta toimenpiteen jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Filip Raes, Prof dr., KU Leuven
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Russell D, Peplau LA, Cutrona CE. The revised UCLA Loneliness Scale: concurrent and discriminant validity evidence. J Pers Soc Psychol. 1980 Sep;39(3):472-80. doi: 10.1037//0022-3514.39.3.472.
- Gotink RA, Chu P, Busschbach JJ, Benson H, Fricchione GL, Hunink MG. Standardised mindfulness-based interventions in healthcare: an overview of systematic reviews and meta-analyses of RCTs. PLoS One. 2015 Apr 16;10(4):e0124344. doi: 10.1371/journal.pone.0124344. eCollection 2015.
- Spijkerman MP, Pots WT, Bohlmeijer ET. Effectiveness of online mindfulness-based interventions in improving mental health: A review and meta-analysis of randomised controlled trials. Clin Psychol Rev. 2016 Apr;45:102-14. doi: 10.1016/j.cpr.2016.03.009. Epub 2016 Apr 1.
- Abela, J. R., & Hankin, B. L. (Eds.). (2008). Handbook of depression in children and adolescents. Guilford Press.
- Bastin M, Nelis S, Raes F, Vasey MW, Bijttebier P. Party Pooper or Life of the Party: Dampening and Enhancing of Positive Affect in a Peer Context. J Abnorm Child Psychol. 2018 Feb;46(2):399-414. doi: 10.1007/s10802-017-0296-3.
- Bauer DJ, Preacher KJ, Gil KM. Conceptualizing and testing random indirect effects and moderated mediation in multilevel models: new procedures and recommendations. Psychol Methods. 2006 Jun;11(2):142-63. doi: 10.1037/1082-989X.11.2.142.
- Benjamini, Y., & Hochberg, Y. (1995). Controlling the False Discovery Rate: A Practical and Powerful Approach to Multiple Testing. Journal of the Royal Statistical Society. Series B (Methodological), 57(1), 289-300.
- Bergomi, C., Tschacher, W., & Kupper, Z. (2014). Konstruktion und erste Validierung eines Fragebogens zur umfassenden Erfassung von Achtsamkeit. Diagnostica, 60, 111-125.doi: 10.1026/0012-1924/a000109.
- Caprara, G. V., Steca, P., Zelli, A., & Capanna, C. (2005). A new scale for measuring adults' prosocialness. European Journal of psychological assessment, 21(2), 77-89.
- Cladder-Micus, M.B., Verweij, H., van Ravesteijn, H. et al. Mindfulness (2019) 10: 1893. https://doi.org/10.1007/s12671-019-01125-7
- Crane RS, Brewer J, Feldman C, Kabat-Zinn J, Santorelli S, Williams JM, Kuyken W. What defines mindfulness-based programs? The warp and the weft. Psychol Med. 2017 Apr;47(6):990-999. doi: 10.1017/S0033291716003317. Epub 2016 Dec 29.
- Csikszentmihalyi, M., & Larson, R. (2014). Validity and reliability of the experience-sampling method. InFlow and the Foundations of Positive Psychology(pp. 35-54): Springer.
- Dejonckheere E, Bastian B, Fried EI, Murphy SC, Kuppens P. Perceiving social pressure not to feel negative predicts depressive symptoms in daily life. Depress Anxiety. 2017 Sep;34(9):836-844. doi: 10.1002/da.22653. Epub 2017 May 12.
- Ehring T, Zetsche U, Weidacker K, Wahl K, Schonfeld S, Ehlers A. The Perseverative Thinking Questionnaire (PTQ): validation of a content-independent measure of repetitive negative thinking. J Behav Ther Exp Psychiatry. 2011 Jun;42(2):225-32. doi: 10.1016/j.jbtep.2010.12.003. Epub 2010 Dec 21.
- Goyal M, Singh S, Sibinga EM, Gould NF, Rowland-Seymour A, Sharma R, Berger Z, Sleicher D, Maron DD, Shihab HM, Ranasinghe PD, Linn S, Saha S, Bass EB, Haythornthwaite JA. Meditation programs for psychological stress and well-being: a systematic review and meta-analysis. JAMA Intern Med. 2014 Mar;174(3):357-68. doi: 10.1001/jamainternmed.2013.13018.
- Hofmann SG, Sawyer AT, Witt AA, Oh D. The effect of mindfulness-based therapy on anxiety and depression: A meta-analytic review. J Consult Clin Psychol. 2010 Apr;78(2):169-83. doi: 10.1037/a0018555.
- Hox, J. J., Moerbeek, M., & van de Schoot, R. (2010). Multilevel analysis: Techniques and applications: Routledge.
- Kabat-Zinn, J. (1990). Full catastrophe living: How to cope with stress, pain and illness using mindfulness meditation.New York: Delacorte.
- Kabat-Zinn, Jon. 1994. Wherever you go, there you are: mindfulness meditation in everyday life. New York: Hyperion.
- Khoury B, Lecomte T, Fortin G, Masse M, Therien P, Bouchard V, Chapleau MA, Paquin K, Hofmann SG. Mindfulness-based therapy: a comprehensive meta-analysis. Clin Psychol Rev. 2013 Aug;33(6):763-71. doi: 10.1016/j.cpr.2013.05.005. Epub 2013 Jun 7.
- Luberto CM, White C, Sears RW, Cotton S. Integrative medicine for treating depression: an update on the latest evidence. Curr Psychiatry Rep. 2013 Sep;15(9):391. doi: 10.1007/s11920-013-0391-2.
- Mathieu JE, Aguinis H, Culpepper SA, Chen G. Understanding and estimating the power to detect cross-level interaction effects in multilevel modeling. J Appl Psychol. 2012 Sep;97(5):951-66. doi: 10.1037/a0028380. Epub 2012 May 14. Erratum In: J Appl Psychol. 2012 Sep;97(5):981.
- Maynard, B. R., Solis, M. R., Miller, V. L., & Brendel, K. E. (2017). Mindfulness-Based Interventions for Improving Cognition, Academic Achievement, Behavior, and Socioemotional Functioning of Primary and Secondary School Students. Campbell Systematic Reviews 2017: 5. Campbell Collaboration.
- McGuirk L, Kuppens P, Kingston R, Bastian B. Does a culture of happiness increase rumination over failure? Emotion. 2018 Aug;18(5):755-764. doi: 10.1037/emo0000322. Epub 2017 Jul 17.
- Merikangas KR, He JP, Burstein M, Swanson SA, Avenevoli S, Cui L, Benjet C, Georgiades K, Swendsen J. Lifetime prevalence of mental disorders in U.S. adolescents: results from the National Comorbidity Survey Replication--Adolescent Supplement (NCS-A). J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2010 Oct;49(10):980-9. doi: 10.1016/j.jaac.2010.05.017. Epub 2010 Jul 31.
- Mojtabai R, Olfson M, Han B. National Trends in the Prevalence and Treatment of Depression in Adolescents and Young Adults. Pediatrics. 2016 Dec;138(6):e20161878. doi: 10.1542/peds.2016-1878. Epub 2016 Nov 14.
- Neff, K. D. (2003). Self-Compassion: An Alternative Conceptualization of a Healthy Attitude Toward Oneself. Self and Identity, 2(2), 85-101. http://dx.doi.org/10.1080/15298860309032
- Raes, F., Griffith, J. W., Van der Gucht, K., & Williams, J. M. G. (2014). School-based prevention and reduction of depression in adolescents: A cluster-randomized controlled trial of a mindfulness group program. Mindfulness, 5(5), 477-486.
- Rudolph, K. D. (2009). Adolescent depression. In I. H. Gotlib & C. L. Hammen (Eds.), Handbook of depression (pp. 444-466). New York, NY, US: The Guilford Press.
- Raes In Prep (2019)
- Bastian et al. In Prep.
- Scherbaum, C. A., & Ferreter, J. M. (2009). Estimating statistical power and required sample sizes for organizational research using multilevel modeling. Organizational Research Methods, 12(2), 347-367
- Segal, Zindel V.; Mark, J.; Williams, G.; Teasdale, John D. (2012) Mindfulness-based cognitive therapy for depression: A new approach to preventing relapse. New York, NY, US: The Guilford Press.
- Van der Gucht K, Takano K, Raes F, Kuppens P. Processes of change in a school-based mindfulness programme: cognitive reactivity and self-coldness as mediators. Cogn Emot. 2018 May;32(3):658-665. doi: 10.1080/02699931.2017.1310716. Epub 2017 Mar 31.
- Van der Gucht, K., Takano, K., Kuppens, P., & Raes, F. (2017). Potential Moderators of the Effects of School-Based Mindfulness Program on Symptoms of Depression in Adolescents. Mindfulness, 8 (3), 797-806.
- Van der Gucht K, Takano K, Labarque V, Vandenabeele K, Nolf N, Kuylen S, Cosyns V, Van Broeck N, Kuppens P, Raes F. A Mindfulness-Based Intervention for Adolescents and Young Adults After Cancer Treatment: Effects on Quality of Life, Emotional Distress, and Cognitive Vulnerability. J Adolesc Young Adult Oncol. 2017 Jun;6(2):307-317. doi: 10.1089/jayao.2016.0070. Epub 2016 Dec 21.
- Van der Gucht K, Dejonckheere E, Erbas Y, Takano K, Vandemoortele M, Maex E, Raes F, Kuppens P. An experience sampling study examining the potential impact of a mindfulness-based intervention on emotion differentiation. Emotion. 2019 Feb;19(1):123-131. doi: 10.1037/emo0000406. Epub 2018 Mar 26.
- Van der Gucht K., Glas J., De Haene L., Kuppens P., Raes F. (2019). A Mindfulness-Based Intervention for Unaccompanied Refugee Minors: A pilot study using mixed methods evaluation. Journal of Child and Family Studies, 28(4), 1084-1093.
- Vollestad J, Nielsen MB, Nielsen GH. Mindfulness- and acceptance-based interventions for anxiety disorders: a systematic review and meta-analysis. Br J Clin Psychol. 2012 Sep;51(3):239-60. doi: 10.1111/j.2044-8260.2011.02024.x. Epub 2011 Sep 9.
- Whitmarsh, L., & O'Neill, S. (2010). Green identity, green living? The role of pro-environmental self-identity in determining consistency across diverse pro-environmental behaviours. Journal of Environmental Psychology, 30(3), 305-314.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (TODELLINEN)
Maanantai 4. marraskuuta 2019
Ensisijainen valmistuminen (TODELLINEN)
Perjantai 3. kesäkuuta 2022
Opintojen valmistuminen (TODELLINEN)
Perjantai 3. kesäkuuta 2022
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Keskiviikko 6. marraskuuta 2019
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Perjantai 8. marraskuuta 2019
Ensimmäinen Lähetetty (TODELLINEN)
Tiistai 12. marraskuuta 2019
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (TODELLINEN)
Keskiviikko 28. syyskuuta 2022
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 27. syyskuuta 2022
Viimeksi vahvistettu
Torstai 1. syyskuuta 2022
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- s62523
- G049019N (Research Foundation - Flanders)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
JOO
IPD-suunnitelman kuvaus
Kohtuullisen arkaluontoiset tiedot, kuten ikä, väestötiedot, kaikki muut kyselylomakkeista saadut tiedot ja älypuhelimien kokemuksen otantatiedot, pseudoanonymisoidaan ja jaetaan.
IPD-jaon aikakehys
Koodattu, pseudonomisoitu tietojoukko ladataan csv-muodossa OSF:ään (rajoitettuun arkistoon) tutkimustulosten julkaisemisen yhteydessä.
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
Koodattua, pseudonomisoitua dataa voidaan jakaa valvontaviranomaisille, eettisille toimikunnille, muille tutkimusryhmän kanssa yhteistyössä toimiville tahoille ja jaetaan, kuten edellä mainittiin, OSF-alustalla.
Muut tutkijat pääsevät käsiksi vain koodattuihin, pseudonomisoituihin tietoihin ja vain, jos he hyväksyvät tässä tutkimuksessa sovitut luottamuksellisuussäännöt.
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .