Effecten van mindfulnesstraining op de emotionele beleving en (niet-)acceptatie van emoties bij adolescenten
27 september 2022 bijgewerkt door: Prof. dr. Filip Raes
OPEN.GEEST | Kan MINDfulness kwetsbare jongeren helpen om een uitdagende emotionele tandem te berijden? OPENEN voor positiviteit en tegelijkertijd negatieve gevoelens accepteren
De epidemiologische gegevens zijn alarmerend. Emotionele stress, en met name depressie, komt veel voor bij adolescenten, heeft meerdere problematische gevolgen en, het meest verontrustende, neemt toe. Al te vaak houden deze symptomen aan en leiden ze tot langdurige en ernstige psychiatrische problemen. Mindfulnesstraining (MT) zal naar verwachting zowel het niet accepteren van negatieve emoties (onderliggende depressieve (verdrietige) stemming, angst en stress) als het temperen van positieve emoties (onderliggende anhedonie) tegengaan. Kwetsbare jongeren accepteren doorgaans hun negatieve emoties niet (wat paradoxaal genoeg de negatieve emoties nog vergroot) en dempen ook positieve emoties, zolang er maar negatieve emoties aanwezig zijn: een catch-22. MT, als een laagdrempelige interventie, zal naar verwachting deze catch-22 'ontsluiten' door deelnemers te leren zich niet-oordelend bewust te worden van gedachten, gevoelens en sensaties, en hun vermogen te vergroten om automatische, gebruikelijke en vaak veroordelende reacties te vervangen. met meer bewuste en bekwame reacties. Op die manier wordt verondersteld dat MT een depressieve (verdrietige) stemming, angst en stress vermindert en beschermende positieve emoties bevordert. Bovendien wordt van MT verwacht dat het onder jongeren een gezonder discours over hun emotionele leven bevordert als alternatief voor het kwaadaardige discours van de samenleving dat negatieve emoties aan de kaak stelt en te veel focust op het najagen van geluk, wat nu een averechts effect heeft op kwetsbare jongeren.
Het doel van de huidige studie is om de effecten van MT bij adolescenten op hun ervaring van negatieve emoties (d.w.z. symptomen van stress, angst en depressie), onderdrukking/acceptatie van negatieve emoties, symptomen van anhedonie (d.w.z. gebrek aan plezierige gevoelens), demping van positieve emoties, sociale verwachtingen ten aanzien van het (niet) uiten en (niet) ervaren van negatieve emoties, en op verschillende secundaire uitkomsten of eindpunten (bijv. eenzaamheid, herhaaldelijk negatief denken, zelfcompassie) . Paren van twee klassen zullen worden gerekruteerd uit scholen in Vlaanderen, België, en alle adolescenten (>14 jaar) van deze geselecteerde klassen zullen worden uitgenodigd om deel te nemen. Eén klas van elk paar wordt tijdens de reguliere schooluren willekeurig toegewezen aan een MT van 8 weken, ondersteund door een nieuw ontwikkelde mindfulness-app voor adolescenten, terwijl de andere klas (controlegroep) het reguliere schoolcurriculum volgt. Vóór randomisatie, post-interventie en 3 maanden na de interventie, zullen de huidige ervaring van de deelnemer met negatieve emoties, hun niveau van onderdrukking/acceptatie van negatieve emoties, demping en anhedonie worden beoordeeld met behulp van ervaringssteekproefmethoden en zelfrapportagevragenlijsten.
De onderzoekers veronderstellen dat mindfulness jongeren in hun schoolcontext kan helpen om hun emoties beter te accepteren en dat dit 'zich openstellen' niet alleen leidt tot minder angst en anhedonie, maar ook tot minder giftige sociale druk onder leeftijdsgenoten op school om zich niet te voelen. en niet te praten over negatieve emoties. Op die manier kan mindfulness helpen bij het bevorderen van een sociaal klimaat dat een meer evenwichtige omarming van emoties bevordert, wat waarschijnlijk gunstig is voor het welzijn van jongeren.
Studie Overzicht
Toestand
Voltooid
Conditie
Interventie / Behandeling
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Werkelijk)
450
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
-
Antwerpen, België
- GO! Atheneum Ekeren
-
Antwerpen, België
- GO! KA Antwerpen
-
Deinze, België, 9800
- Leiepoort campus Sint-Hendrik
-
Gent, België, 9000
- Go! Lyceum Gent
-
Halle, België, 1500
- Heilig-Hart&College Halle
-
Heist-op-den-Berg, België
- GO! Atheneum Heist
-
Kapelle-op-den-Bos, België, 1880
- KOBOS Secundaire Scholen
-
Leuven, België
- Heilig-Hart Instituut Heverlee
-
Merksem, België, 2170
- KA Merksem
-
Oudenaarde, België, 9700
- GO! atheneum Oudenaarde
-
Schoten, België
- Vita et Pax Schoten
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
14 jaar en ouder (VOLWASSEN, OUDER_ADULT, KIND)
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Allemaal
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Het onderzoek staat open voor alle adolescenten (>14 jaar) van deelnemende schoolklassen.
- Ze moeten Nederlands verstaan en spreken.
- Schriftelijke geïnformeerde toestemming (inclusief geïnformeerde toestemming van een ouder voor personen jonger dan 18 jaar) na geïnformeerd te zijn over alle aspecten van het onderzoek.
Uitsluitingscriteria:
- Niet toepasbaar
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: PREVENTIE
- Toewijzing: GERANDOMISEERD
- Interventioneel model: PARALLEL
- Masker: GEEN
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
EXPERIMENTEEL: Mindfulness-training
Het MT-programma volgt een gestandaardiseerd protocol dat is ontwikkeld op basis van MBSR (Kabat-Zinn, 1990) en MBCT (Segal et al., 2012) handleidingen en is aangepast aan een adolescente populatie.
Aanpassingen zijn gebaseerd op onze ruime ervaring met mindfulness en adolescenten in verschillende contexten.
De belangrijkste doelstellingen zijn: (1) het vergroten van het bewustzijn van iemands ervaring in het huidige moment; (2) een houding aanleren van openheid en acceptatie (niet-oordelend) ten opzichte van iemands ervaring.
Deze accepterende houding verandert de relatie van de persoon met de ervaring, zijnde een afstandelijke en niet-reactieve oriëntatie.
Deelnemers leren verstrikking met eigen gedachten en emoties te herkennen en er ontstaat meer begrip voor eigen spontane reacties.
Als adolescenten deze vaardigheden overnemen, worden hun negatieve emoties en cognities niet langer versterkt, waardoor de mogelijkheid ontstaat om met problematische gedachten en gevoelens om te gaan.
|
Het programma bestaat uit 8 sessies van 90 minuten die eenmaal per week worden gehouden gedurende 8 opeenvolgende weken. Elke sessie bestaat uit begeleide ervaringsgerichte mindfulness-oefeningen, het delen van ervaringen met deze oefeningen, reflecties in kleine groepen, psycho-educatie en het herhalen van thuispraktijken. Een overzicht van de kernelementen in elke sessie wordt gegeven in Van der Gucht et al. (2017). Het MT-programma in de klas wordt ondersteund met een smartphone-applicatie voor mindfulness voor adolescenten om thuis te oefenen. Het curriculum is beschikbaar in een open source platform. De training wordt ondersteund door het gebruik van huiswerkopdrachten en audiomateriaal. Het programma is al getest en beoordeeld in een expertgroep van mindfulnesstrainers en wetenschappers die werken met jongeren in de geestelijke gezondheidszorg (Van der Gucht et al., 2017) en in vluchtelingencentra (Van der Gucht et al., 2019). Het MT wordt gegeven door gediplomeerde trainers (>3 jaar ervaring). Tijdens de proef krijgen ze regelmatig toezicht. |
|
GEEN_INTERVENTIE: Controle
De deelnemers volgen hun reguliere cursusprogramma.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering in emotionele nood
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
Een visueel analoge schaal van 3 items variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel" wordt gebruikt om gevoelens van angst, stress en depressie in het huidige moment te meten.
De eindscore wordt berekend als het gemiddelde van de afzonderlijke items.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
|
Verandering in (niet)acceptatie van negatieve emoties
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
Een visueel analoge schaal van 2 items variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel" beoordeelt de acceptatie en niet-acceptatie van negatieve emoties sinds de laatste pieptoon.
De eindscore wordt berekend als het gemiddelde van de afzonderlijke items.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
|
Verandering in Anhedonie
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
Een visueel analoge schaal van 3 items, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel" meet aspecten van anhedonie in het huidige moment.
De eindscore wordt berekend als het gemiddelde van de afzonderlijke items.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
|
Verandering in demping
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
Een visueel analoge schaal van één item, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel", wordt gebruikt om de demping van positieve emoties sinds de laatste pieptoon te beoordelen.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
|
Verandering in sociale verwachtingen ten aanzien van het (niet) uiten en (niet) ervaren van negatieve emoties
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
Een visuele analoge schaal van één item, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel", meet de sociale verwachtingen ten aanzien van het niet uiten en niet ervaren van negatieve emoties sinds de laatste pieptoon.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie; 10 keer/dag gedurende 4 opeenvolgende dagen
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering in sociale verwachtingen ten aanzien van het (niet) uiten en (niet) ervaren van positieve emoties
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
Een visueel analoge schaal van één item, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel" beoordeelt de sociale verwachtingen ten aanzien van de uitdrukking en ervaring van positieve emoties sinds de laatste pieptoon.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in repetitief negatief denken (RNT) - zorgen
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
Een visueel analoge schaal van één item, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel", wordt gebruikt om de bezorgdheid sinds de laatste pieptoon te meten.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in eenzaamheid
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
Een visuele analoge schaal van één item, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel" beoordeelt het gevoel van eenzaamheid in het huidige moment.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in pro-sociaal gedrag
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
Een visueel analoge schaal van één item, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel", wordt gebruikt om pro-sociaal gedrag sinds de laatste pieptoon te beoordelen.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in zelfcompassie
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
Een visueel analoge schaal van één item, variërend van 0 tot 100 met de ankers "helemaal niet" en "zeer veel" meet zelfcompassie sinds de laatste pieptoon.
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de depressie-angst-stressschalen (DASS-21)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De DASS is een schaal met 21 items en bestaat uit drie subschalen die symptomen van depressie, angst en stress in de afgelopen week meten.
Items worden gescoord op een 4-punts Likertschaal gaande van "0" (helemaal niet op mij van toepassing) tot "3" (zeer vaak of meestal op mij van toepassing).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de Leuven Anhedonia Self-report Scale (LASS)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De LASS is een schaal met 12 items die is ontworpen om consumerende, anticiperende en motiverende aspecten van anhedonie in de afgelopen twee weken te beoordelen.
Items worden gescoord op een 5-punts Likertschaal gaande van "1" (helemaal niet waar) tot "5" (helemaal waar).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de Dampening-subschaal van Responses to Positive Affect-vragenlijst (RPA)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De dempende subschaal van de RPA wordt gebruikt om dempende reacties op positieve affectieve toestanden te meten met behulp van 6 items op een 4-punts Likert-schaal variërend van "1" (bijna nooit) tot "4" (bijna altijd).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de schaal voor niet-acceptatie en onderdrukking van negatieve emoties (NASNES)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De NASNES is een schaal met 10 items die is ontworpen om de mate van onderdrukking versus acceptatie van negatieve emoties te beoordelen op een 7-punts Likert-schaal variërend van "1" (helemaal niet) tot "7" (zeer veel).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de aangepaste en uitgebreide sociale verwachtingen om depressie en angst te ervaren (SEDAD)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De SEDAD met 26 items werd aangepast aan het klasklimaat en uitgebreid om de sociale verwachtingen over het (niet) ervaren en (niet) uiten van positieve gedachten en emoties te beoordelen op een 9-punts Likertschaal variërend van "1" (helemaal niet mee eens ) tot "9" (helemaal mee eens).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de subschaal Kernkenmerken van de Perseverative Thinking Questionnaire (PTQ)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De subschaal kernkenmerken van de PTQ meet de belangrijkste kenmerken van repetitief negatief denken, namelijk de herhaling, de opdringerigheid en de moeilijkheid om los te koppelen.
De 9 items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal gaande van "0" (nooit) tot "4" (altijd).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de zelfcompassieschaal - korte vorm
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De korte vorm van 12 items van de Zelfcompassieschaal beoordeelt de belangrijkste componenten van zelfcompassie, namelijk zelfvriendelijkheid versus zelfoordeel, gewone menselijkheid versus isolatie en opmerkzaamheid versus overidentificatie.
Items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal gaande van "1" (bijna nooit) tot "5" (bijna altijd).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de UCLA Loneliness Scale
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De eenzaamheidsschaal met 8 items meet de eenzaamheid van de deelnemers op een 5-punts Likertschaal gaande van "1" (helemaal mee oneens) tot "5" (helemaal mee eens).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de subschaal Prosociaal gedrag van de schaal Prosociaal gedrag
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De Prosocialness Scale bestaat uit verschillende subschalen, waaronder de subschaal prosociaal gedrag.
De 6 items worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal gaande van "1" (nooit/nooit waar) tot "5" (bijna altijd/altijd waar).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de korte vorm van de uitgebreide inventarisatie van mindfulness-ervaringen (CHIME-SF)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De 24 items tellende CHIME-SF meet verschillende mindfulnessvaardigheden, waaronder bewustzijn van interne ervaringen, bewustzijn van externe ervaringen, handelen met bewustzijn, accepterende en niet-oordelende houding, niet-reactieve decentrering, openheid voor ervaringen, bewustzijn van de relativiteit van gedachten en inzichtelijk begrip met behulp van een 6-punts Likertschaal variërend van "1" (bijna nooit) tot "6" (bijna altijd).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de schaal Aandacht besteden aan uw omgeving (PAYS)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De PAYS-schaal met 13 items beoordeelt de aandacht van deelnemers voor hun omgeving, inclusief natuur en architectuur, op een 9-punts Likert-schaal die loopt van "1" (helemaal niet mee eens) tot "9" (helemaal mee eens).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
|
Verandering in de Pro-Environmental Behavior Scale (PEB)
Tijdsspanne: Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
De PEB is een schaal met 15 items en bestaat uit vier subschalen: milieuburgerschap, natuurbehoud, voedsel en transport.
De items worden beoordeeld op een 4-punts Likertschaal gaande van "0" (nooit) tot "3" (altijd).
|
Voor randomisatie, de week na de interventie en 3 maanden na de interventie
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Filip Raes, Prof dr., KU Leuven
Publicaties en nuttige links
De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.
Algemene publicaties
- Russell D, Peplau LA, Cutrona CE. The revised UCLA Loneliness Scale: concurrent and discriminant validity evidence. J Pers Soc Psychol. 1980 Sep;39(3):472-80. doi: 10.1037//0022-3514.39.3.472.
- Gotink RA, Chu P, Busschbach JJ, Benson H, Fricchione GL, Hunink MG. Standardised mindfulness-based interventions in healthcare: an overview of systematic reviews and meta-analyses of RCTs. PLoS One. 2015 Apr 16;10(4):e0124344. doi: 10.1371/journal.pone.0124344. eCollection 2015.
- Spijkerman MP, Pots WT, Bohlmeijer ET. Effectiveness of online mindfulness-based interventions in improving mental health: A review and meta-analysis of randomised controlled trials. Clin Psychol Rev. 2016 Apr;45:102-14. doi: 10.1016/j.cpr.2016.03.009. Epub 2016 Apr 1.
- Abela, J. R., & Hankin, B. L. (Eds.). (2008). Handbook of depression in children and adolescents. Guilford Press.
- Bastin M, Nelis S, Raes F, Vasey MW, Bijttebier P. Party Pooper or Life of the Party: Dampening and Enhancing of Positive Affect in a Peer Context. J Abnorm Child Psychol. 2018 Feb;46(2):399-414. doi: 10.1007/s10802-017-0296-3.
- Bauer DJ, Preacher KJ, Gil KM. Conceptualizing and testing random indirect effects and moderated mediation in multilevel models: new procedures and recommendations. Psychol Methods. 2006 Jun;11(2):142-63. doi: 10.1037/1082-989X.11.2.142.
- Benjamini, Y., & Hochberg, Y. (1995). Controlling the False Discovery Rate: A Practical and Powerful Approach to Multiple Testing. Journal of the Royal Statistical Society. Series B (Methodological), 57(1), 289-300.
- Bergomi, C., Tschacher, W., & Kupper, Z. (2014). Konstruktion und erste Validierung eines Fragebogens zur umfassenden Erfassung von Achtsamkeit. Diagnostica, 60, 111-125.doi: 10.1026/0012-1924/a000109.
- Caprara, G. V., Steca, P., Zelli, A., & Capanna, C. (2005). A new scale for measuring adults' prosocialness. European Journal of psychological assessment, 21(2), 77-89.
- Cladder-Micus, M.B., Verweij, H., van Ravesteijn, H. et al. Mindfulness (2019) 10: 1893. https://doi.org/10.1007/s12671-019-01125-7
- Crane RS, Brewer J, Feldman C, Kabat-Zinn J, Santorelli S, Williams JM, Kuyken W. What defines mindfulness-based programs? The warp and the weft. Psychol Med. 2017 Apr;47(6):990-999. doi: 10.1017/S0033291716003317. Epub 2016 Dec 29.
- Csikszentmihalyi, M., & Larson, R. (2014). Validity and reliability of the experience-sampling method. InFlow and the Foundations of Positive Psychology(pp. 35-54): Springer.
- Dejonckheere E, Bastian B, Fried EI, Murphy SC, Kuppens P. Perceiving social pressure not to feel negative predicts depressive symptoms in daily life. Depress Anxiety. 2017 Sep;34(9):836-844. doi: 10.1002/da.22653. Epub 2017 May 12.
- Ehring T, Zetsche U, Weidacker K, Wahl K, Schonfeld S, Ehlers A. The Perseverative Thinking Questionnaire (PTQ): validation of a content-independent measure of repetitive negative thinking. J Behav Ther Exp Psychiatry. 2011 Jun;42(2):225-32. doi: 10.1016/j.jbtep.2010.12.003. Epub 2010 Dec 21.
- Goyal M, Singh S, Sibinga EM, Gould NF, Rowland-Seymour A, Sharma R, Berger Z, Sleicher D, Maron DD, Shihab HM, Ranasinghe PD, Linn S, Saha S, Bass EB, Haythornthwaite JA. Meditation programs for psychological stress and well-being: a systematic review and meta-analysis. JAMA Intern Med. 2014 Mar;174(3):357-68. doi: 10.1001/jamainternmed.2013.13018.
- Hofmann SG, Sawyer AT, Witt AA, Oh D. The effect of mindfulness-based therapy on anxiety and depression: A meta-analytic review. J Consult Clin Psychol. 2010 Apr;78(2):169-83. doi: 10.1037/a0018555.
- Hox, J. J., Moerbeek, M., & van de Schoot, R. (2010). Multilevel analysis: Techniques and applications: Routledge.
- Kabat-Zinn, J. (1990). Full catastrophe living: How to cope with stress, pain and illness using mindfulness meditation.New York: Delacorte.
- Kabat-Zinn, Jon. 1994. Wherever you go, there you are: mindfulness meditation in everyday life. New York: Hyperion.
- Khoury B, Lecomte T, Fortin G, Masse M, Therien P, Bouchard V, Chapleau MA, Paquin K, Hofmann SG. Mindfulness-based therapy: a comprehensive meta-analysis. Clin Psychol Rev. 2013 Aug;33(6):763-71. doi: 10.1016/j.cpr.2013.05.005. Epub 2013 Jun 7.
- Luberto CM, White C, Sears RW, Cotton S. Integrative medicine for treating depression: an update on the latest evidence. Curr Psychiatry Rep. 2013 Sep;15(9):391. doi: 10.1007/s11920-013-0391-2.
- Mathieu JE, Aguinis H, Culpepper SA, Chen G. Understanding and estimating the power to detect cross-level interaction effects in multilevel modeling. J Appl Psychol. 2012 Sep;97(5):951-66. doi: 10.1037/a0028380. Epub 2012 May 14. Erratum In: J Appl Psychol. 2012 Sep;97(5):981.
- Maynard, B. R., Solis, M. R., Miller, V. L., & Brendel, K. E. (2017). Mindfulness-Based Interventions for Improving Cognition, Academic Achievement, Behavior, and Socioemotional Functioning of Primary and Secondary School Students. Campbell Systematic Reviews 2017: 5. Campbell Collaboration.
- McGuirk L, Kuppens P, Kingston R, Bastian B. Does a culture of happiness increase rumination over failure? Emotion. 2018 Aug;18(5):755-764. doi: 10.1037/emo0000322. Epub 2017 Jul 17.
- Merikangas KR, He JP, Burstein M, Swanson SA, Avenevoli S, Cui L, Benjet C, Georgiades K, Swendsen J. Lifetime prevalence of mental disorders in U.S. adolescents: results from the National Comorbidity Survey Replication--Adolescent Supplement (NCS-A). J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2010 Oct;49(10):980-9. doi: 10.1016/j.jaac.2010.05.017. Epub 2010 Jul 31.
- Mojtabai R, Olfson M, Han B. National Trends in the Prevalence and Treatment of Depression in Adolescents and Young Adults. Pediatrics. 2016 Dec;138(6):e20161878. doi: 10.1542/peds.2016-1878. Epub 2016 Nov 14.
- Neff, K. D. (2003). Self-Compassion: An Alternative Conceptualization of a Healthy Attitude Toward Oneself. Self and Identity, 2(2), 85-101. http://dx.doi.org/10.1080/15298860309032
- Raes, F., Griffith, J. W., Van der Gucht, K., & Williams, J. M. G. (2014). School-based prevention and reduction of depression in adolescents: A cluster-randomized controlled trial of a mindfulness group program. Mindfulness, 5(5), 477-486.
- Rudolph, K. D. (2009). Adolescent depression. In I. H. Gotlib & C. L. Hammen (Eds.), Handbook of depression (pp. 444-466). New York, NY, US: The Guilford Press.
- Raes In Prep (2019)
- Bastian et al. In Prep.
- Scherbaum, C. A., & Ferreter, J. M. (2009). Estimating statistical power and required sample sizes for organizational research using multilevel modeling. Organizational Research Methods, 12(2), 347-367
- Segal, Zindel V.; Mark, J.; Williams, G.; Teasdale, John D. (2012) Mindfulness-based cognitive therapy for depression: A new approach to preventing relapse. New York, NY, US: The Guilford Press.
- Van der Gucht K, Takano K, Raes F, Kuppens P. Processes of change in a school-based mindfulness programme: cognitive reactivity and self-coldness as mediators. Cogn Emot. 2018 May;32(3):658-665. doi: 10.1080/02699931.2017.1310716. Epub 2017 Mar 31.
- Van der Gucht, K., Takano, K., Kuppens, P., & Raes, F. (2017). Potential Moderators of the Effects of School-Based Mindfulness Program on Symptoms of Depression in Adolescents. Mindfulness, 8 (3), 797-806.
- Van der Gucht K, Takano K, Labarque V, Vandenabeele K, Nolf N, Kuylen S, Cosyns V, Van Broeck N, Kuppens P, Raes F. A Mindfulness-Based Intervention for Adolescents and Young Adults After Cancer Treatment: Effects on Quality of Life, Emotional Distress, and Cognitive Vulnerability. J Adolesc Young Adult Oncol. 2017 Jun;6(2):307-317. doi: 10.1089/jayao.2016.0070. Epub 2016 Dec 21.
- Van der Gucht K, Dejonckheere E, Erbas Y, Takano K, Vandemoortele M, Maex E, Raes F, Kuppens P. An experience sampling study examining the potential impact of a mindfulness-based intervention on emotion differentiation. Emotion. 2019 Feb;19(1):123-131. doi: 10.1037/emo0000406. Epub 2018 Mar 26.
- Van der Gucht K., Glas J., De Haene L., Kuppens P., Raes F. (2019). A Mindfulness-Based Intervention for Unaccompanied Refugee Minors: A pilot study using mixed methods evaluation. Journal of Child and Family Studies, 28(4), 1084-1093.
- Vollestad J, Nielsen MB, Nielsen GH. Mindfulness- and acceptance-based interventions for anxiety disorders: a systematic review and meta-analysis. Br J Clin Psychol. 2012 Sep;51(3):239-60. doi: 10.1111/j.2044-8260.2011.02024.x. Epub 2011 Sep 9.
- Whitmarsh, L., & O'Neill, S. (2010). Green identity, green living? The role of pro-environmental self-identity in determining consistency across diverse pro-environmental behaviours. Journal of Environmental Psychology, 30(3), 305-314.
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (WERKELIJK)
4 november 2019
Primaire voltooiing (WERKELIJK)
3 juni 2022
Studie voltooiing (WERKELIJK)
3 juni 2022
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
6 november 2019
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
8 november 2019
Eerst geplaatst (WERKELIJK)
12 november 2019
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (WERKELIJK)
28 september 2022
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
27 september 2022
Laatst geverifieerd
1 september 2022
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Andere studie-ID-nummers
- s62523
- G049019N (Research Foundation - Flanders)
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
JA
Beschrijving IPD-plan
Matig gevoelige informatie, waaronder leeftijd, demografische gegevens, alle andere gegevens afkomstig van vragenlijsten en ervaringsmonstergegevens met behulp van smartphones, wordt pseudo-geanonimiseerd en gedeeld.
IPD-tijdsbestek voor delen
De gecodeerde, gepseudonomiseerde dataset zal na publicatie van de onderzoeksresultaten in csv-formaat worden geüpload naar OSF (in een repository met beperkte toegang).
IPD-toegangscriteria voor delen
Gecodeerde, gepseudonomiseerde gegevens kunnen worden gedeeld met regelgevende instanties, ethische commissies, andere partijen die samenwerken met het onderzoeksteam en zullen, zoals hierboven vermeld, worden gedeeld op het OSF-platform.
Andere onderzoekers krijgen alleen toegang tot de gecodeerde, gepseudonomiseerde gegevens, en alleen als ze akkoord gaan met de vertrouwelijkheidsregels die binnen dit onderzoek zijn afgesproken.
IPD delen Ondersteunend informatietype
- LEERPROTOCOOL
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .