Vaikutukset lapsiin ja vanhempiin vanhempien kouluttamisesta vauvojen kanssa leikkimiseen
keskiviikko 15. toukokuuta 2024 päivittänyt: Michele Lobo, University of Delaware
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, vaikuttaako vanhempien kouluttaminen lasten kanssa leikkimiseen vauvan kehitykseen tai hoitajan ominaisuuksiin.
Hankkeessa vertaillaan kahden erilaisen leikkikasvatusohjelman vaikutuksia vauvojen kehitykseen ja hoitajan ominaisuuksiin otoksessa tyypillisen kehityksen omaavia pikkulapsia ja otoksessa vauvoja, joilla on/joilla on kehitysviiveen riski.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Vanhemmat ovat ensisijainen vuorovaikutuksen lähde vauvoilleen; ne määrittävät heidän vauvojensa päivittäiset kokemukset ja tarjoavat kasvu- ja oppimismahdollisuuksia, joilla on peräkkäisiä, pitkittäisiä vaikutuksia.
Varhaiset kokemukset voivat olla vielä tärkeämpiä vauvoille, joilla on riski kehitysviiveistä.
Yhdysvalloissa joka kuudes 3–17-vuotias lapsi saa yhden tai useamman kehitysvamman, ja esiintyvyys kasvaa.
Vaikka jotkut kehitysvammaiset tai viivästyneet lapset hyötyvät varhaisen puuttumisen (EI) palveluista tänä kriittisenä ajanjaksona, kelpoisuusvaatimukset täyttävien lasten ilmoittautumisaste on huolestuttavan alhainen, sillä vain 5–10 % viivästyneistä lapsista saa EI-palveluja 24 kuukauden iässä.
Näille lapsille, jotka eivät saa EI-palveluja tämän kriittisen neuroplastisuuden ja oppimisen ikkunan aikana, vanhemmat ovat ensisijaisia henkilöitä, joiden tehtävänä on luoda itsenäisesti mahdollisuuksia vauvojensa kehityskasvulle.
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on parantaa ymmärrystämme varhaisesta vanhempien koulutuksesta ja selvittää, muuttaako vanhempien koulutus lapsen tuloksia (eli kehityspisteitä) ja vanhempien ominaisuuksia (eli fyysistä ja sosiaalista ympäristöä, tapoja, vanhempien psykologiaa) tai miten.
Tutkijat suorittavat pilottisatunnaistetun kontrolloidun kokeen rinnakkaisella suunnittelulla, johon otetaan mukaan vanhemmat ja 1–6 kuukauden ikäiset pikkulapset, joilla on tyypillinen kehitys tai joilla on kehitysviiveen riski.
Tutkijat käyttävät estettyä satunnaistamista sosioekonomisen aseman hallitsemiseksi, koska tämä on tunnettu tekijä, joka voi vaikuttaa vauvan kehitykseen, ja määräävät vanhemman ja lapsen välisiä diadeja joko rikastuneen koulutusohjelman (EEP) tai tyypillisen koulutusohjelman (TEP) saamiseksi.
Vanhemmat saavat kirjalliset, kuvitetut ohjeet, joissa kuvataan yhdeksän leikkitoimintaa; heitä pyydetään suorittamaan kolme toimintaa joka päivä (5 minuuttia kukin, yhteensä 15 minuuttia päivässä), kirjaamalla heidän aktiivisuutensa neljän viikon ajan.
EEP-toiminnot suunniteltiin toteuttamaan EI- ja kehitystieteen periaatteita, kun taas TEP-toiminnat edustavat yhteisiä toimintoja, jotka on kuvattu vanhemmuuden verkkosivustoilla, kirjoissa ja mobiilisovelluksissa.
Osallistujia arvioidaan pitkittäin viiden käynnin aikana käyttämällä erilaisia lapsen kehityksen ja vanhempien ominaisuuksien mittareita: ennen interventiota (perustila), sen jälkeen (1 kuukausi) ja seurantakäynneillä (1, 2 ja 5 kuukauden seuranta).
Lisäksi vauvojen motorista kehitystä seurataan kävelyn alkaessa.
Interventioiden vaikutus lasten kehitystuloksiin ja vanhempien ominaisuuksiin arvioidaan tyypillisen kehityksen omaavien ja riskiryhmään kuuluvien/kehitysviiveiden vauvojen osalta.
Myös koulutusohjelmien käytettävyys arvioidaan.
Tämän tutkimuksen tulokset voivat auttaa tulevissa vanhempien koulutustoimissa.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
49
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
Delaware
-
Newark, Delaware, Yhdysvallat, 19713
- University of Delaware
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
3 vuotta - 1 vuosi (Lapsi)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Pystyy osallistumaan tiedonkeruutoimintoihin ja olemaan käytettävissä joko henkilökohtaisesti tai virtuaalisesti
- Tutkimukseen osallistuvan vanhemman tulee olla vähintään 18-vuotias
- Vanhemman tulee osata puhua ja lukea englantia
- Vanhemman on kyettävä fyysisesti suorittamaan leikkitoimintaa lapsensa kanssa (eli pystyttävä kantamaan vauvaa ja leikkiä lattialla vauvan kanssa).
- Jos vanhemmat päättävät osallistua virtuaalisesti, heidän on ilmoitettava, että heillä on kameralla ja mikrofonilla varustettu laite Zoomin käyttöä ja Internetiä varten.
- Vauvojen tulee olla ilmoittautumisen yhteydessä 1-6 kuukauden ikäisiä
- Vauvat eivät saa olla laillisesti sokeita
- Imeväiset, jotka täyttävät Delawaren osavaltion varhaisen puuttumisen kriteerit, sisällytetään riskiryhmään. Nämä kriteerit ovat: 1) vakiintuneet tilat, kuten kromosomihäiriöt, geneettiset häiriöt ja neurologiset häiriöt; tai 2) kehitysviive mitattuna standardoidulla kehitysarviolla (esim. DAY-C).
Poissulkemiskriteerit:
- Ei muita kuin sisällyttämiskriteerit
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Tyypillinen kehitys, rikastettu koulutusohjelma
Tyypillisen kehityksen omaavien pikkulasten vanhemmat (eli jotka eivät täytä kelpoisuusehtoja varhaisen puuttumisen palveluihin Delawaren osavaltiossa) saavat monipuolista leikkitoimintaa, joka perustuu keskeisiin ainesosiin, joiden on todistettu edistävän vauvan kehitystä.
|
Paranneltu leikkiaktiviteettikasvatus, joka sisältää 9 erilaista toimintaa, joissa kussakin on 3 tasoa, riippuen lapsen nykyisestä pään ja vartalon hallinnasta.
Vanhempia neuvotaan suorittamaan 3 tehtävää joka päivä vähintään 5 minuuttia, yhteensä 15 minuuttia päivässä.
|
|
Active Comparator: Tyypillinen kehitys, tyypillinen koulutusohjelma
Tyypillisen kehityksen omaavien pikkulasten vanhemmat (eli jotka eivät täytä kelpoisuusehtoja varhaisen puuttumisen palveluihin Delawaren osavaltiossa) saavat tyypillistä leikkikasvatusta, joka perustuu tavalliseen koulutukseen, joka löytyy yleisesti käytetyistä verkkosivustoista, sovelluksista ja kirjoista.
|
Tyypillistä leikkitoimintaa koskevaa koulutusta, mukaan lukien 9 aktiviteettia, joita yleisesti kuvataan suosituissa vanhemmuuden verkkosivustoissa, mobiilisovelluksissa ja kirjoissa.
Vanhempia neuvotaan suorittamaan 3 tehtävää joka päivä vähintään 5 minuuttia, yhteensä 15 minuuttia päivässä.
|
|
Kokeellinen: Kehitysviive, rikastettu koulutusohjelma
Niiden pikkulasten vanhemmat, joilla on kehitysviive (eli jotka täyttävät Delawaren osavaltion varhaisen puuttumisen palvelujen kelpoisuusvaatimukset), vanhemmat saavat rikastettua leikkitoimintaa, joka perustuu keskeisiin ainesosiin, joiden on todistettu edistävän vauvan kehitystä.
|
Paranneltu leikkiaktiviteettikasvatus, joka sisältää 9 erilaista toimintaa, joissa kussakin on 3 tasoa, riippuen lapsen nykyisestä pään ja vartalon hallinnasta.
Vanhempia neuvotaan suorittamaan 3 tehtävää joka päivä vähintään 5 minuuttia, yhteensä 15 minuuttia päivässä.
|
|
Active Comparator: Kehitysviive, tyypillinen koulutusohjelma
Niiden pikkulasten vanhemmat, joilla on kehitysviive (eli jotka täyttävät Delawaren osavaltion varhaisen puuttumisen palvelujen kelpoisuusvaatimukset), vanhemmat saavat tyypillistä leikkikasvatusta, joka perustuu tavalliseen opetukseen, joka löytyy yleisesti käytetyistä verkkosivustoista, sovelluksista ja kirjoista.
|
Tyypillistä leikkitoimintaa koskevaa koulutusta, mukaan lukien 9 aktiviteettia, joita yleisesti kuvataan suosituissa vanhemmuuden verkkosivustoissa, mobiilisovelluksissa ja kirjoissa.
Vanhempia neuvotaan suorittamaan 3 tehtävää joka päivä vähintään 5 minuuttia, yhteensä 15 minuuttia päivässä.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos vauvan motorisessa kehityksessä
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Arvioitu Alberta Infant Motor Scale -asteikolla, joka on havainnollinen mitta moottorin suorituskyvystä makuu-, makuu-, istuma- ja seisoma-asennossa kokonaispistemäärän ja ala-asteikkopisteiden avulla.
Kokonaispisteet: Minimi: 0; Enintään: 60; Korkeampi pistemäärä osoittaa edistyneemmän motorisen kehityksen
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vauvan kehitystuloksissa
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Arvioitu kehitysarvioinnin avulla – 2. painos, motorisen, kognitiivisen ja kielen kehityksen arviointi aliverkko- ja standardipisteiden sekä yleisen kehitysindeksin (normatiivisen kumulatiivisen pistemäärän) avulla.
Vakiopisteet vaihtelevat 130:stä, ja korkeammat pisteet osoittavat edistyneempää kehitystä.
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien leikkikäyttäytymisessä: Asemointi
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Naturalistinen leikkiarviointi, jonka aikana voimme tarkkailla vanhempien tyypillistä päivittäistä vuorovaikutusta vauvojen kanssa (eli vanhempia pyydetään suorittamaan tyypillisiä toimintojaan ikään kuin kokeilijaa ei olisi paikalla) 10-20 minuuttia kestävien käyttäytymiskoodausleikien avulla.
Koodaamme videokoodaamme paikannukseen liittyvät tiedot: Otteluiden lukumäärä ja prosenttimäärä makuulla, makuuasennossa, selällään, kyljellään, istuen, seistessä ja tilassa.
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien leikkikäyttäytymisessä: Käsittely
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Naturalistinen leikkiarviointi, jonka aikana voimme tarkkailla vanhempien tyypillistä päivittäistä vuorovaikutusta vauvojen kanssa (eli vanhempia pyydetään suorittamaan tyypillisiä toimintojaan ikään kuin kokeilijaa ei olisi paikalla) 10-20 minuuttia kestävien käyttäytymiskoodausleikien avulla.
Koodaamme videolla käsittelyyn liittyvät tiedot: Otteluiden lukumäärä ja prosentuaalinen aika kontin tai vanhemman tukemana päässä, ylävartalo, alavartalo makuuasennossa, makuuasennossa, selällään, kyljellään, istuen, seisomassa, pidetyssä asennossa.
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien leikkikäyttäytymisessä: viestintä
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Naturalistinen leikkiarviointi, jonka aikana voimme tarkkailla vanhempien tyypillistä päivittäistä vuorovaikutusta vauvojen kanssa (eli vanhempia pyydetään suorittamaan tyypillisiä toimintojaan ikään kuin kokeilijaa ei olisi paikalla) 10-20 minuuttia kestävien käyttäytymiskoodausleikien avulla.
Videokoodaamme viestintään liittyvät tiedot: Viestintä: Sanojen lukumäärä (yhteensä ja yksilöllinen lukumäärä), röyhkeily, tyyli (sävelkorkeuden vaihtelu, reagointikyky/käännökset, eleet kommunikoinnissa, objektien merkitseminen).
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien leikkikäyttäytymisessä: Lelut
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Naturalistinen leikkiarviointi, jonka aikana voimme tarkkailla vanhempien tyypillistä päivittäistä vuorovaikutusta vauvojen kanssa (eli vanhempia pyydetään suorittamaan tyypillisiä toimintojaan ikään kuin kokeilijaa ei olisi paikalla) 10-20 minuuttia kestävien käyttäytymiskoodausleikien avulla.
Videokoodaamme leluihin liittyvät tiedot: lelujen käyttötiheys, yksilöllisten lelujen määrä, lelujen sijainti (kohtausten määrä ja saavutettavan ajan prosenttiosuus; Otteluiden määrä ja prosenttiosuus käsiteltävistä ajasta).
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Intervention käytettävyys ja toteutettavuus
Aikaikkuna: 1 kk opintojen alkamisesta
|
Molempien interventioiden (rikastettu koulutus ja tyypillinen koulutus) käytettävyyttä ja toteutettavuutta arvioidaan Havaintokyselylomakkeella, jossa on 7-pisteinen Likert-asteikko (1 = Täysin eri mieltä; 7 = Täysin samaa mieltä), mukaan lukien toimintojen mielekkyys ja helppokäyttöisyys.
|
1 kk opintojen alkamisesta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos päivittäisessä sijoittelussa
Aikaikkuna: 2 päivää kunkin 5 vierailun ympärillä: perustilanne (opintojen alku), 1 kuukausi opintojen alusta, 2 kuukautta opintojen alusta, 3 kuukautta opiskelun alusta, 6 kuukautta opintojen alkamisesta
|
Asennonseurantavaate, liikkumisvaate, jota käytetään hereillä ollessa 2 päivää, jotta voidaan määrittää makuu-, makuu- ja pystyasennossa vietetty aika.
|
2 päivää kunkin 5 vierailun ympärillä: perustilanne (opintojen alku), 1 kuukausi opintojen alusta, 2 kuukautta opintojen alusta, 3 kuukautta opiskelun alusta, 6 kuukautta opintojen alkamisesta
|
|
Muutos pikkulasten esineiden tutkimisessa
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Arvioitu Object Exploration Assessmentin avulla, joka mittaa visuaalista ja manuaalista vuorovaikutusta, kun vauvoille tarjotaan tiettyjä esineitä (7), joilla on vaihtelevat ominaisuudet 30 sekunniksi. Tarkoituksena on määrittää tutkimusaika, tutkimusjaksot, yksilöllinen käyttäytyminen (eli suuhuilu, katseleminen, kehon koskettaminen). , kahdenvälinen pito) ja multimodaalinen käyttäytyminen (eli katsominen toimiessaan).
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos kielen kehityksessä
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Preschool Language Scales-5th Edition annetaan arvioimaan kielen kehitystä, mukaan lukien preverbaaliset, vuorovaikutukseen perustuvat kielitaidot auditiivisen ymmärtämisen ja ekspressiivisen viestinnän standardipisteet sekä kokonaiskielen pisteet.
|
Perustaso (opintojen alkaminen), 1 kk opintojen alkamisesta, 2 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien kehitykseen liittyvissä uskomuksissa
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Vanhempien uskomuksia mitataan Parental Beliefs on Motor Development -asteikolla ja Parental Knowledge and Beliefs Questionnaire -kyselylomakkeella, joka kehitettiin mittaamaan vanhempien tietoa ja uskomuksia motorisesta, kognitiivisesta ja kielen kehityksestä käyttämällä 7-pisteen Likert-asteikkoja.
Kuhunkin kehitysalueeseen (motorinen, kognitiivinen, kieli) liittyvät asiat lasketaan yhteen, jotta kokonaispistemäärän (summa) lisäksi saadaan aluepisteet.
|
Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien kehitystiedossa
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Vanhempien tietoa kielestä ja kognitiivisesta kehityksestä mitataan vanhemman/palveluntarjoajan odotuksia ja tietoja koskevalla tutkimuksella ja vanhempien tietoa motorisesta kehityksestä mitataan Parental Knowledge and Beliefs -kyselyllä käyttäen 7-pisteistä Likert-asteikkoja. Kuhunkin kehitysalueeseen liittyvät asiat ( moottori, kognitiivinen, kieli) lasketaan yhteen, jotta kokonaispistemäärän (summa) lisäksi saadaan verkkotunnuspisteet.
|
Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien uskomuksissa ja tiedossa leikistä
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Vanhempien leikkikyselyssä kartoitetaan vanhempien uskomuksia ja tietoa lasten kanssa leikkimisestä.
|
Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhemmuuden luottamuksessa
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
Karitane Parenting Confidence Scale arvioi vanhempien luottamusta vanhemmuuden kykyihinsä.
Korkeammat pisteet osoittavat suurempaa vanhemmuuden luottamusta.
|
Perustaso (opintojen alku), 1 kk opintojen alkamisesta, 3 kk opintojen alkamisesta, 6 kk opintojen alkamisesta
|
|
Muutos vanhempien käytännöissä motorisen kehityksen suhteen
Aikaikkuna: Perustaso (opintojen alku), 3 kuukautta opintojen alusta, 6 kuukautta opintojen alkamisesta
|
Motoriset tottumukset Kyselylomakkeella mitataan vanhempien käytäntöjä motorisen kehityksen suhteen.
|
Perustaso (opintojen alku), 3 kuukautta opintojen alusta, 6 kuukautta opintojen alkamisesta
|
|
Muutos kehityksen virstanpylväiden saavuttamisen ajassa
Aikaikkuna: Raportoitu lähtötilanteessa (tutkimuksen alussa) ja raportoitu 1 kuukauden välein itsenäisen kävelyn alkamisesta (tyypillisesti 12–15 kuukautta) tai kun lapsi saavuttaa 24 kuukauden iän (sen mukaan, kumpi tulee ensin)
|
Vanhempien virstanpylväsraporttia käytetään seuraamaan keskeisten kehityksen virstanpylväiden kehittymisen ajoitusta itsenäisen kävelyn alkaessa.
|
Raportoitu lähtötilanteessa (tutkimuksen alussa) ja raportoitu 1 kuukauden välein itsenäisen kävelyn alkamisesta (tyypillisesti 12–15 kuukautta) tai kun lapsi saavuttaa 24 kuukauden iän (sen mukaan, kumpi tulee ensin)
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Edut kotiympäristössä vaikuttavat lapsen kehitystuloksiin ja vanhempien ominaisuuksiin
Aikaikkuna: Perustaso (tutkimuksen alku)
|
Affordances in the Home Environment for Motor Development-Infant Scale -asteikolla mitataan kotiympäristössä saatavilla olevia leluja, tilaa ja pintoja.
Selvitetään mahdollisia yhteyksiä kotiympäristössä vallitsevien mahdollisuuksien ja lapsen kehitystulosten ja vanhempien ominaisuuksien välillä.
|
Perustaso (tutkimuksen alku)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Michele A Lobo, PT, PhD, University of Delaware
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Perjantai 1. huhtikuuta 2022
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Maanantai 1. toukokuuta 2023
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Perjantai 10. marraskuuta 2023
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 3. helmikuuta 2022
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Perjantai 25. helmikuuta 2022
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Maanantai 28. helmikuuta 2022
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Torstai 16. toukokuuta 2024
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 15. toukokuuta 2024
Viimeksi vahvistettu
Keskiviikko 1. toukokuuta 2024
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- 1858581-1
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
JOO
IPD-suunnitelman kuvaus
Delawaren yliopistolla ja Chicagon yliopistolla on tietojen jakamissopimus, jossa ne jakavat tunnistamattomia SPEAK-R- ja demografisia tietoja, mukaan lukien: vanhemman osallistujan ikä vuosina, korkein koulututkinto/korkein suoritettu tutkinto, rotu ja etninen ikä vuodet ja korkein koulututkinto/korkein hankittu tutkinto toiselle taloudessa asuville aikuisille, osallistuvan lapsen rotu, etnisyys ja sukupuoli sekä likimääräinen kotitalouden vuositulo ennen veroja, joita Chicagon yliopisto käyttää luotettavuuden määrittämiseen SPEAK-R:stä ja tutkimusartikkelien julkaisemisesta.
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .