Gli effetti sui bambini e sui genitori dell'educazione dei genitori sui modi di giocare con i bambini

I genitori sono la principale fonte di interazione per i loro bambini; determinano le esperienze quotidiane dei loro bambini e forniscono opportunità di crescita e apprendimento che hanno effetti longitudinali a cascata. Le prime esperienze possono essere ancora più importanti per i bambini che sono a rischio di ritardi nello sviluppo. Negli Stati Uniti, a un bambino su sei di età compresa tra 3 e 17 anni verrà diagnosticata una o più disabilità dello sviluppo e la prevalenza è in aumento. Mentre alcuni bambini con disabilità o ritardi dello sviluppo beneficiano di servizi di intervento precoce (EI) in questo periodo critico, i tassi di iscrizione per i bambini ammissibili sono incredibilmente bassi, con solo il 5-10% dei bambini con ritardi che ricevono servizi di EI a 24 mesi di età. Per questi bambini che non ricevono servizi di EI durante questa finestra critica per la neuroplasticità e l'apprendimento, i genitori sono le persone principali incaricate di creare autonomamente opportunità per la crescita dello sviluppo dei loro bambini. Lo scopo di questo studio è migliorare la nostra comprensione dell'educazione dei genitori nella prima infanzia e determinare se o come l'educazione dei genitori cambia i risultati del bambino (cioè i punteggi di sviluppo) e le caratteristiche dei genitori (cioè l'ambiente fisico e sociale, i costumi, la psicologia dei genitori). I ricercatori condurranno uno studio pilota randomizzato controllato con un disegno parallelo arruolando genitori e bambini di età compresa tra 1 e 6 mesi con sviluppo tipico o con/a rischio di ritardi nello sviluppo. Gli investigatori useranno la randomizzazione bloccata per controllare lo stato socioeconomico, in quanto questo è un fattore noto che può avere un impatto sullo sviluppo infantile, per assegnare diadi genitore-bambino a ricevere l'Enriched Education Program (EEP) o il Typical Education Program (TEP). I genitori riceveranno istruzioni scritte e illustrate che descrivono nove attività di gioco; verrà chiesto loro di svolgere tre attività ogni giorno (5 minuti ciascuna, 15 minuti in totale al giorno), registrando la loro attività per 4 settimane. Le attività EEP sono state progettate per implementare l'IE e i principi della scienza dello sviluppo, mentre le attività TEP rappresentano attività comuni descritte su siti Web per genitori, libri e applicazioni mobili. I partecipanti saranno valutati longitudinalmente attraverso cinque visite utilizzando una varietà di misure dello sviluppo del bambino e delle caratteristiche dei genitori: prima dell'intervento (linea di base), post-intervento (1 mese) e alle visite di follow-up (1-, 2- e controllo a 5 mesi). Inoltre, lo sviluppo delle tappe motorie dei neonati sarà monitorato attraverso l'inizio della deambulazione. L'effetto degli interventi sugli esiti di sviluppo del bambino e sulle caratteristiche genitoriali sarà valutato per i bambini con sviluppo tipico e per i bambini a rischio/con ritardi nello sviluppo. Verrà valutata anche la fruibilità dei programmi didattici. I risultati di questo studio possono aiutare a informare i futuri interventi di educazione dei genitori.